PREPARATORIA JUAN PABLO II

ELABORACIN DE
REACTIVOS

Jess H. Ayub Bentez

Hacia un nuevo paradigma de

evaluacin
Por

qu debemos evaluar.
Para qu evaluamos.
Quines evalan y a quines evaluamos.
Qu evaluamos.
Con qu evaluamos.
Cmo evaluamos.
Cundo evaluamos.

 Todos

los que intervienen en el proceso

de evaluacin tienen una serie de
pensamientos, ideas, actitudes, valores y
comportamientos hacia el mismo, lo cual
influye en la forma y los recursos como se
acomete su realizacin.

 Para

ubicar el concepto de la evaluacin

aplicada al aprendizaje escolar partamos
de que el desarrollo de cualquier proceso
de enseanza-aprendizaje, tiene lugar en
funcin de los siguientes elementos.
Objetivos

Enseanza

Evaluacin

Objetivos: Son los enunciados que describen l que se

pretende que aprendan los alumnos durante y al trmino
del proceso de enseanza aprendizaje; son el punto de
partida para planificar, realizar y evaluar este proceso.

Enseanza: Son las actividades que se realizan bajo la

conduccin del maestro para propiciar y ayudar a los
alumnos a que logren los aprendizajes propuestos en
los objetivos.

Evaluacin: Es el proceso mediante el cual el maestro

formula juicios de valor acerca de los aprendizajes
logrados por los alumnos.

 Los

objetivos de aprendizaje, poseen tres

elementos fundamentales:
El alumno.(sujeto)
La conducta.(Que expresa dicho
aprendizaje)
El contenido. (objeto de aprendizaje)

 La

perspectiva contructivista propone que para

la elaboracin de objetivos de aprendizaje, y
posteriormente, evaluar si los alumnos fueron
capaces de lograrlos, es imprescindible
comprender la naturaleza de los aprendizajes:

Declarativos.
Procedimentales.
Actitudinales.

Aprendizaje de contenidos
declarativos
Es un saber que se expresa (se declara) por
medio del lenguaje oral o escrito:
a)

Contenidos factuales:
Hechos: Sucesos, acontecimientos.
Datos: informacin concisa, especifica.

B) Contenidos conceptuales: Nociones que

permiten a los alumnos interpretar o dar
significado a hechos, datos o fenmenos.

Aprender a decir
Los contenidos factuales deben
aprenderse en forma literal, los
conceptuales se deben aprender
abstrayendo su significado esencial o
identificando las caractersticas
definitorias y las reglas que lo componen.

Aprendizaje de contenidos
procedimentales
Se

refiere a saber hacer o saber cmo

hacer de manera ordenada y hacia la
consecucin de un fin o meta
determinada.

Aprendizajes de contenidos
actitudinales
Implica

la adquisicin de una cierta

disposicin a actuar de acuerdo con una
valoracin personal.

Componente

cognitivo.
Componente afectivo.
Componente conductual.

La medicin del aprendizaje

escolar
En

educacin no existe un tipo de unidad de

medida universal con la cual pueda medirse un
aprendizaje porque esta caracterstica universal
vara de persona a persona.

La

dificultad reside en:

Definir los aprendizajes que se quieren medir.
Determinar las tcnicas e instrumentos de
medicin.
Establecer norma explcitas que fundamenten y
conforme a las cuales se haga la medicin.

Principios generales
Desarrollar

los exmenes con la

competencia del docente:
A) El dominio del profesor sobre la materia
(y el programa de estudio).
B) La capacitacin del docente en materia
de evaluacin.
C) La aplicacin de valores ticos.

1)

Definir objetivo del examen:

Diagnstico.
Dominio.
2) Los exmenes deben ser representativos.
3) Definir los estmulos apropiados.
4) La dificultad debe ser la apropiada.
5) Deben construirse sin factores ajeos que impidan su
solucin.
6) Deben ser vlidos, objetivos y confiables.
7) Aplicarlos con la formalidad requerida.
8) Los reactivos deben propiciar la expresin del
aprendizaje que se pretende medir.
9) El examen debe contribuir a mejorar el aprendizaje de
los alumnos.

Exmenes escritos
Planeacin.
Definir
aprendizajes
por medir

Elaborar tabla de
especificaciones
Integrar examen
Construir
reactivos

Justificar
respuestas a
reactivos

Elaborar tabla de especificaciones

Contenido
Antecedentes de la guerra
de independencia

Objetivos de aprendizaje
Identificar
hechos
concretos

Identificar
personajes mas
importantes

Justipreciar
importancia poltica,
econmica y social

Causas internas

Influencias externas

Sucesos de Espaa

Subtotales

Total de reactivos

15

Elaborar reactivos
Elementos.
1.Las instrucciones.
2.La base del reactivo.
3.El tipo de respuesta.
Las variaciones en el tipo de aprendizaje
que se pretende medir, determinan el
tipo de reactivos que se pueda elaborar.

Tipos de reactivo
De ensayo
Reactivos de composicin

De respuesta restringida

Complementacin.
Respuesta breve.
Opcin mltiple.
Correlacin.
Reactivos objetivos

Ordenamiento.
Multitem.
Clasificacin.
Ejecucin.

Al elaborar cada reactivo se debe

precisar lo siguiente:

1.

Especificar respuesta correcta y/o

criterios.
Argumentar por qu la respuesta es la
correcta.
Especificar criterios para calificar
respuestas de los alumnos.
Especificar fuente de informacin.

2.
3.
4.

Integrar examen escrito

4 grandes bloques:
I.
Datos de identificacin de la institucin.

Nombre.

Nombre del docente.

Ciclo lectivo.

Tipo de examen.

Fecha.

Lneas para el nombre del alumno y grupo.

Lneas para registrar el total de aciertos,

puntos, la calificacin del examen y el valor
del examen

II. Objetivo del examen: qu aprendizajes y contenidos temticos

sern medidos.

III. Las instrucciones generales para contestar el examen:

Leer todo el examen antes de iniciar a contestarlo para asegurarse

de comprender el significado la intencin de cada pregunta.
Comenzar a resolver las preguntas de menor dificultad y dejar al
ltimo las ms difciles.
Utilizar bolgrafo.
Escribir de manera clara y legible, sin faltas de ortografa y evitando
las tachaduras.
Evitar expresiones, tales como: nimo!, Mucha suerte!,
Felicidades!, frases clebres que realmente no tienen porque
incluirse. As mismo, no utilizar caritas sonrientes u otra clase de
dibujos.
Presentar los reactivos por bloque, con sus instrucciones
especficas para contestarlos.

Asignatura.
2. Unidad (nombre)
3. Aprendizaje o factor por evaluar.
4. Tipo de aprendizaje.
5. Examen: unidad, semestral, diagnstico.
6. Tipo de Reactivo.
7. Reactivo:
8. Respuesta correcta.
9. Argumento:
10. Criterios de calificacin.
11. Fuente de informacin.
1.