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PROCESO DE EVALUACIN DEL

DESEMPEO DOCENTE
EDUCACIN BSICA
Ciclo Escolar 2014-2015

Evaluacin del Desempeo


Artculo 52 de la LGSPD:

Las
Autoridades
Educativas
y
los
rganos
Descentralizados debern evaluar el desempeo docente y
de quienes ejerzan funciones de direccin o de supervisin
en la Educacin Bsica
La evaluacin a la que se refiere el prrafo anterior ser
obligatoria. El Instituto determinar su periodicidad,
considerando por lo menos una evaluacin cada cuatro
aos y vigilar su cumplimiento

Evaluacin del Desempeo


Propsitos
Valorar el desempeo del personal docente y tcnico docente de
Educacin Bsica, para garantizar un nivel de suficiencia en quienes
ejerzan labores de enseanza, y asegurar de esta manera un servicio
educativo de calidad para nios, nias y adolescentes.
Identificar necesidades de formacin de los docentes y tcnicos
docentes en Educacin Bsica, que permita generar acciones sistemticas
de formacin continua, tutora y asistencia tcnica dirigidas a mejorar su
prctica de enseanza y de su desarrollo profesional.
Regular la funcin docente y tcnico docente, en la medida en que la
evaluacin del desempeo servir de base para definir los procesos de
promocin en la funcin y de reconocimiento profesional del personal
docente de Educacin Bsica.

Caractersticas de la evaluacin:

De carcter formativo permite identificar logros y reas


de oportunidad con la finalidad de fortalecer su labor y
mejorar sus prcticas de enseanza mediante
acciones de formacin continua, tutora y asistencia
tcnica.
Que reconozca los conocimientos y habilidades, saberes
y experiencia adquirida a lo largo de su trayectoria
profesional e identifique los rasgos fundamentales,
necesarios y suficientes, de una prctica de enseanza
que conduzca a los aprendizajes.
Que recupere informacin sobre las condiciones del
contexto socio-cultural y especficas de la escuela.

Consideraciones para la evaluacin

Para garantizar una Evaluacin transparente, justa y


equitativa, sta considera:
El perfil, los parmetros e indicadores de desempeo
del personal con funciones de direccin
La poltica educativa dirigida a la Educacin Bsica
Los diferentes niveles, modalidades y tipo de servicio
educativo.

Etapas de la evaluacin.

La Secretara de Educacin Pblica, en


vinculacin con el Instituto Nacional para la
Evaluacin de la Educacin estableci las
siguientes etapas de evaluacin:
1 Informe de cumplimiento de responsabilidades.
2 Expediente de evidencias de enseanza.
3 Examen de conocimientos y competencias
didcticas.
4 Planeacin didctica argumentada.
5 Evaluacin complementaria. Segunda lengua
Ingles.

Etapa 1 Informe de
cumplimiento de
responsabilidades

Caractersticas:
El informe est basado en un cuestionario
estandarizado, con preguntas cerradas, y ser
respondido por la autoridad educativa inmediata
superior al docente o tcnico docente
Propsito :
Identificar el grado de cumplimiento de las
responsabilidades profesionales del docente y tcnico
docente que son inherentes a su profesin, como su
participacin en el funcionamiento de la escuela, en
rganos colegiados y su vinculacin con los padres de
familia y comunidad

Estructura:

Es un cuestionario con preguntas que abarcar:


Datos generales del docente
Trabajo docente (planeacin, atencin a alumnos,
promocin de ambientes, colaboracin en la escuela,
vinculacin con padres, normalidad mnima)
Proceso de aplicacin:
La autoridad inmediata del docente genera un informe
relativo al cumplimiento de las responsabilidades
profesionales del docente, el cual ser requisitado en
lnea, (www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx)
El sistema proporcionar un comprobante que puede ser
consultado y descargado por el docente como medio de
comprobacin del cumplimiento de esta etapa.

Etapa 2 Expediente de
evidencias de enseanza

Caractersticas
El expediente de evidencias del docente o del tcnico docente, es una
muestra de los trabajos desarrollados por sus alumnos como
evidencia de su prctica de enseanza , estos le servirn como fuente
de anlisis y le permitirn elaborar una argumentacin que ser
evaluada mediante rubricas por evaluadores certificados por el INEE.

Propsito
Evaluar el resultado del anlisis y la reflexin que el docente hace de
los trabajos realizados por sus alumnos como evidencia de su prctica
de enseanza, a partir de argumentar las decisiones que toma en el
ejercicio su funcin docente.

Estructura:
A partir de cuatro evidencias de sus alumnos, el
docente har una argumentacin por escrito que
estar guiada por un conjunto de preguntas que
remitan a la reflexin sobre su prctica y sus
resultados en el aprendizaje de los alumnos.
En el caso de los docentes de educacin secundaria
los trabajos sern de la asignatura que imparte.
LAS EVIDENCIAS SE SUBIRN A LA PLATAFORMA
DIGITAL (15 DE JUNIO AL 3 DE JULIO) DISEADA
PARA TAL EFECTO Y ESTARN ACOMPAADAS DE
UNA DESCRIPCIN Y ARGUMENTACIN APOYADA EN
UNA GUA DE PREGUNTAS EN FORMATO MIXTO:
ABIERTAS Y CERRADAS.

Expediente de evidencias
Caractersticas de los documentos
que se presenten.
1.- Contexto educativo
De la escuela
De los alumnos

2. - Narracin de la estrategia didctica


Propsitos y contenidos del currculo vigente
Actividades realizadas con los alumnos

3. - Anlisis de los resultados de aprendizaje de los alumnos


Alcance de los objetivos de enseanza
Retroalimentacin a los alumnos
Retroalimentacin sobre su propia prctica docente

Etapa 3 Examen de
conocimientos y
competencias didcticas que
favorecen el aprendizaje de
losCaractersticas
alumnos.
El examen se constituir con situaciones escolares de la vida real, con
planteamientos a resolver. Se trata de un instrumento estandarizado,
autoadministrable, con al menos cien tareas evaluativas, supervisado
por un aplicador.

Propsito
Evaluar los conocimientos y competencias didcticas que el docente
pone en juego para propiciar el aprendizaje de los alumnos, la
colaboracin de la escuela y el vnculo con los padres de familia a
partir de la resolucin de situaciones hipotticas de la prctica
educativa escolar contextualizadas a travs de casos.

Estructura.

El examen se conformar de 20 a 25 casos, con tres a


cinco tareas evaluativas cada uno, con total de 100
reactivos a resolver.
Un caso est integrado por:
Narrativa :Texto que incluye un escenario o contexto
genrico, referido a una situacin escolar o didctica con
personajes y sucesos en los que se presentan datos y se
describen procesos.
Tareas evaluativas: Reactivos asociados al texto de la
narrativa. Las tareas involucran los conocimientos y las
competencias didcticas que el docente utiliza en su
trabajo cotidiano, mediante la descripcin, la explicacin
y la argumentacin para resolver los retos planteados en
los caso
Proceso de aplicacin: El docente acudir el da de la
aplicacin a la sede designada y resolver en lnea las
tareas evaluativas asociadas a los casos. El tiempo

Etapa 4 Planeacin didctica


argumentada
Caractersticas
El docente elaborar una argumentacin sobre una
planeacin, sus
objetivos, estructura, contenido y resultados esperados.
Propsito
Evaluar la argumentacin sobre las las estrategias didcticas
elegidas para desarrollar la planeacin didctica elaborada, as como
la reflexin sobre lo que espera que aprendan sus alumnos y la
manera en que lo harn. El contenido y la estructura de la planeacin
didctica elaborada por el docente, as como el contexto interno y
externo de la escuela y el diagnstico de su grupo, tambin sern
motivo de evaluacin.

Estructura.

El docente disear una planeacin didctica a partir


de un tema del currculo vigente de acuerdo al nivel
educativo en el que se desempea, con el formato
dispuesto para tal efecto en la plataforma en lnea.
Los rubros que integran la planeacin a elaborar son:
Descripcin del contexto interno y externo de la
escuela.
Diagnstico de la escuela
Elaboracin del plan de clase.
Fundamentacin de las estrategias de intervencin
didctica elegidas
Estrategia para la evaluacin.

Examen complementario

Propsito:
Evaluar el nivel de dominio de la lengua inglesa, a partir de la
aplicacin del examen complementario de la Asignatura Segunda
Lengua: Ingls.
Estructura :
El examen es de carcter complementario y evala las
competencias comunicativas relacionadas con el uso de la
segunda lengua: ingls, conforme a los contenidos curriculares a
desarrollar en el nivel educativo. El examen evala dos reas:
comprensin de conversaciones orales y textos escritos, a partir
de ello, se pretende conocer, de manera especfica, los referentes
con los que cuenta un docente para la comunicacin a travs la
escritura y la lectura de textos en lengua inglesa.
Proceso de aplicacin:
El docente acudir a la sede de aplicacin en la fecha sealada
para realizar, de manera autoadministrada, los exmenes
correspondientes. El tiempo establecido para esta tarea es de 4
horas.