EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO

(EpD)

Mª Luisa L. Municio

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 “Tome todos los peniques que tiene previsto
destinar a Tanzania y gástelos en el Reino Unido,
explicando a sus conciudadanos las características
de la pobreza y sus causas”.
Palabras dirigidas por el presidente de Tanzania al representante de Oxfam
durante un Congreso de esta entidad

2
MAPA DE PETERS 1974

3
4
¿Qué entendemos por Desarrollo? I - Código de Conducta

Las ONGD promueven el Desarrollo entendiéndolo

como un proceso
- de cambio social, político, cultural, tecnológico
- que surge de la voluntad colectiva
- requiere la organización participativa
- y el uso democrático del poder de los
miembros de una comunidad

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¿Qué entendemos por Desarrollo? II - Código de Conducta

Este desarrollo así entendido:

- crea condiciones de equidad
- abren más y mejores oportunidades de vida
al ser humano
- consigue el despliegue de las potencialidades
- preserva el acceso y buen uso de los
recursos, el medio ambiente y la cultura propia.

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 DEFINICIÓN DE EPD DE INTERED

Proceso socio-educativo continuado que

promueve una ciudadanía global crítica,
responsable y comprometida, a nivel
personal y colectivo, con la transformación de
la realidad local y global para construir un
mundo más justo, más equitativo y más
respetuoso con la diversidad y con el medio
ambiente, en el que todas las personas
podemos desarrollarnos libre y
satisfactoriamente.

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 CARACTERÍSTICAS DE LA
SOLIDARIDAD

LA SOLIDARIDAD NO LA SOLIDARIDAD ES
ES
Medio Principio

Pasiva Transformadora

Superficial Causas

Particular Universal

Sólo sentimiento Integral

(sensible, racional y
praxis)

Neutral o imparcial Orientada a los más

débiles
Gema Celorio, “Nuevos retos para la sensibilización sobre el desarrollo” 8
 GENERACIONES DE EPD
GENERACIÓN 1ª ASISTENCIAL o
caritativo asistencial
Periodo Finales años 40 y 50

Acontecimientos Reconstrucción tras la II GM

Visión del Norte Los donantes

Visión del Sur Los receptores

Su objetivo era obtener respaldo

moral y, sobre todo recaudar
fondos.
Se centraba en el envío de alimentos
y personas al Tercer Mundo.

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Campañas con mensajes e imágenes
catastrofistas para conmover y
despertar sentimientos de caridad
apelando a la generosidad individual.

Potenciaron la idea occidental que

representa a la gente del Sur como
menores de edad, ignorantes o de
culturas primitivas

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GENERACIÓN 2ª DESARROLLISTA
Periodo AÑOS 60

Acontecimientos Descolonización y éxito en la II GM

Visión del Norte Los donantes de dinero y tecnología

Visión del Sur Los receptores de dinero y

tecnología
Los mensajes transmiten la idea
implícita de que el desarrollo se
alcanzará realizando más y mejores
proyectos a nivel “micro” al margen
de otros factores globales.

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GENERACIÓN 3ª CRÍTICA
Periodo AÑOS 60 Y 70
Acontecimientos Descolonización guerra de Vietnam,
Mayo 68, apartheid…
Visión del Norte Los opresores
Visión del Sur Los sometidos
La EpD tenía como cometido formar
a la sociedad civil del Norte para que
tomara conciencia de la situación,
fuera solidaria con los pueblos del
Sur, y crítica con sus gobiernos,
denunciando toda forma de
dominación.

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Información - Difusión de sucesos relativos al Sur.
Educación – Generación de un proceso de reflexión
analítica y crítica de las informaciones difundidas.
Toma de postura – Anima a las personas a
abordar los problemas del desarrollo y a influir en
el curso de la política.

La EpD tiene como cometido formar a la sociedad

civil del Norte para que tome conciencia de la
situación, se solidarice con los pueblos del Sur y
critique a sus gobiernos.

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GENERACIÓN 4ª DESARROLLO HUMANO
Y SOSTENIBLE

Periodo AÑOS 80 Y 90
Acontecimientos Deuda externa, Cumbre de Río
1992, Guerra Fría, IDH PNUD
Visión del Norte Los facilitadores
Visión del Sur Los protagonistas
Promover la comprensión de sus
causas y soluciones, la
interdependencia y la reciprocidad.
Estimular la participación.
Intensificar la solidaridad entre los
pueblos.

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GENERACIÓN 5ª CIUDADANÍA
UNIVERSAL
Periodo DESDE LOS AÑOS 90

Acontecimientos Post guerra fría, globalización, foro

social mundial…
Visión del Norte Son uno más

Visión del Sur Son uno más

Acciones de denuncia, sensibilización,

investigación, lobby político,
movilizaciones…
Proceso amplio de reflexión,
formación y acción transformadora.

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 Enfoque Concepto Desarrollo Educación para el Objetivos ED
Cooperación al Desarrollo Desarrollo

50-70 Caritativo- Desarrollismo Imágenes y mensajes Recaudación de

asistencial Asistencia técnica catastrofistas fondos
Refuerzo estereotipos
Enfoque paternalista

70-80 Crítico Dependencia EpD como proceso Concienciar sobre

solidario Solidaridad política educativo las causas de la
Énfasis en causas desigualdad
Satisfacción de necesidades
básicas Interdependencia
Denuncia del orden
internacional injusto
Responsabilidad histórica
80-90 Educación Desarrollo sostenible Conocimiento crítico Comprender la
Global Fortalecimiento democrático Otras visiones (género, interdependencia
paz, DDHH…) global
Participación y desarrollo
comunitario Cambiar el Norte
Trabajo en el Sur
90-2000 Educación Desarrollo Humano Cambio de paradigma: Promover
para la Globalización neo-liberal exclusión/inclusión conciencia de
Ciudadanía Gobernabilidad Ciudadanía universal ciudadanía
Universal Movimientos alternativos universal
Desarrollo local
Multidimensionalidad

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 DIMENSIONES DE LA EPD EN INTERED

Dimensión intercultural

Dimensión pedagógica Dimensión política

Dimensión ética

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ÁMBITOS – ACCIONES ESTRATÉGICAS DE LA EPD

SENSIBILIZACIÓN

EDUCACIÓN INVESTIGACIÓN

FORMACIÓN PARA EL DESARROLLO

INCIDENCIA POLÍTICA

Y MOVILIZACIÓN SOCIAL

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 1. SENSIBILIZACIÓN

Acción a corto plazo, alerta sobre las causas de la pobreza

y las estructuras que la perpetúan.
Primer paso para la concienciación, rompe el círculo
vicioso ignorancia-indiferencia-ignorancia.
Suele utilizar medios de comunicación masivos y soportes
publicitarios, también acciones de reflexión y debate.

Evitar mensajes catastrofistas que promuevan el

asistencialismo y paternalismo, que victimicen o que
sólo muestren lo bien que hacemos nuestro papel. Si se
dedica a ver sólo las consecuencias de la pobreza y
sirve para recaudar fondos y genera una solidaridad
indolora, no es EpD.

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 CÓDIGO DE CONDUCTA
Aprobado por la Asamblea General en 1998, revisado en 2005 y
adaptado en 2008.

1. Identidad de las ONGD.

2. Campos de trabajo de las ONGD.

3. Criterios generales de actuación de las ONGD.

4. Criterios generales de organización de las ONGD.

5. Pautas comunicativas, publicidad y uso de imágenes.

(Código de Imágenes y Mensajes de las ONGD europeas 1989)

- Los mensajes reflejan la realidad del “Sur”.

- No deben expresar una superioridad del “Norte”.
- Deben situar como protagonistas a las personas y pueblos del
“Sur”.

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 2. EDUCACIÓN-FORMACIÓN

Proceso socio educativo.

Fomenta una conciencia crítica y analítica frente a las causas y
consecuencias de las desigualdades sociales, políticas,
económicas y culturales.
Estrategia a medio y largo plazo con un colectivo destinatario
claro.
Su dimensión temporal permite profundizar en el análisis de las
causas y en propuestas de cambio.
La educación-formación completa el ciclo información-
comprensión-acción.

21
 3. INVESTIGACIÓN PARA EL DESARROLLO

Su objetivo es analizar en profundidad la

problemática del desarrollo y fundamentar las
distintas reivindicaciones.
Las prácticas de EpD han de estar basadas en esta
dimensión.
Su metodología se basa en técnicas de investigación
social: investigación-acción.
Ha de ser interdisciplinar.

22
 4. INCIDENCIA POLÍTICA
Y MOVILIZACIÓN SOCIAL

Íntimamente ligadas a las anteriores.

Pretende influir en las decisiones políticas adoptadas por
grupos objetivo claramente definidos, cuyas decisiones
pueden afectar las estructuras de lo local a lo global.
La incidencia suele ir acompañada de acciones de movilización
social de la opinión pública o de colectivos específicos.
Se plantean propuestas alternativas para el desarrollo humano
y sostenible.
Necesitan un proceso previo de organización y
empoderamiento de colectivos.

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 ESTRATEGIAS DE LA COOPERACIÓN EN EL NORTE
ED Formación Sensibilización - Investigación- Presión política-
Campañas Documentación lobbying-denuncia
Acción a medio/largo Acción a corto plazo. Acción a medio y largo Acción a medio y largo plazo.
plazo. Información básica sobre el plazo. Denuncia de estructuras o
Formación crítica para Sur. Documentación y análisis. injusticias.
capacitar en el
compromiso, acciones de
solidaridad.
Reflexión, métodos Concienciación para Estudios sobre cuestiones Negociación, trabajo en redes
pedagógicos adecuados obtener apoyo social o de desarrollo. para presionar.
para desarticular económico.
prejuicios y crear
conciencia crítica.
Grupo objetivo específico. Grupo objetivo amplio, Grupo objetivo específico. Grupo objetivo: instancias de
público en general. poder.

Mensaje complejo. Mensaje breve y Conclusiones analíticas Mensaje crítico argumentativo

Crear mensaje crítico contundente, más complejas. Aportan que ofrece alternativas.
propio y cambio de cuantitativo que cualitativo. enfoques teóricos y
actitudes. prácticos.

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 ACCIONES DE EPD
 Cursos, talleres, seminarios, charlas…
 Jornadas, congresos, foros.
 Acciones en centros educativos.
 Programas de EpD en la Universidad.
 Materiales didácticos y de sensibilización.
 Publicaciones.
 Campañas.
 Apoyo a Centros de Documentación y Recursos.
 Exposiciones.
 Viajes de solidaridad.
 Actividades artísticas.
 Programas de voluntariado internacional.
 Hermanamientos.
 Comercio Justo.

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 PÚBLICOS PARA LA EPD

1. Público general.
2. Público objetivo.
3. Público activo.
- Personal: voluntario y/o remunerado.
- Socios y/o donantes: públicos y
privados.

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 LOS AGENTES DE LA EPD

1. La Administración General del Estado y la

Descentralizada.
- MAEC y Servicios de Cooperación.
- Ministerios/Consejerías de Educación.
2. Consejos de Cooperación.
3. Las ONGD.
4. Espacio europeo.
5. Otros agentes:
- Medios de comunicación.
- Redes, asociaciones y movimientos sociales.
- Universidades..

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 QUÉ ES Y QUÉ NO ES LA EPD

ES NO ES
Un proceso Una acción aislada

Compleja Simplificadora

Controvertida Monolítica

Sobre el mundo Sólo sobre el Sur

Diagnósticos y Sólo sobre problemas

propuestas

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 Otras claves de la EpD

1. Trabajo en red.

2. Creatividad.
- Como actitud y fórmula de aprendizaje diferente.
- Proceso de pensamiento creativo.

3. Evaluación permanente:
- Eficacia.
- Eficiencia.
- Pertinencia.
- Sostenibilidad.
- Impacto.

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OBJETIVOS DEL MILENIO

30
Sensibilización en ODM

31
Pobreza CERO
Concierto

32
 Actividades de Calle
Salamanca 2008
Burgos 2008

Palencia 2008
Valladolid 2008
33
Hay una fuerza motriz más poderosa que el vapor,
la electricidad y la energía atómica:
la voluntad.

Si buscas resultados distintos,

no hagas siempre lo mismo.
A. Einstein

La utopía está en el horizonte, camino dos pasos

y el horizonte se corre diez pasos más allá.
Entonces, ¿para qué sirve la utopía? Para eso
sirve, para caminar.
E. Galeano
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