Instituto Tecnolgico Superior de Cajeme

ITESCA

Composicin Arquitectnica VII

Investigacin

Salvador Mrquez

Arquitectura
00130137
Arq. Carlos Ulloa

Cd. Obregn, Son. A 22 de septiembre del 2005

1.

Introduccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . 02

2.

Definiciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . 03

3.

Historia de la
educacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 05

4.

Antecedentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . .06
a)
b)

5.

Legislacin vigente del sistema educativo mexicano . . . . . . . . . .

. . . 06
Niveles del sistema educativo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
06

Reglamentos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . 08
a)
b)
c)
d)

Reglamento de construccin para el municipio de Cajeme . . . . . .

. . . 08
Reglamentacin de zonas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
10
Normatividad para la compatibilidad de Vialidad-Uso de
Suelo . . . . . . 11
INEGI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

6.

Generalidades, necesidades y zonas requeridas . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . 12
a) Jardn de nios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
b) Primaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15
c) Secundaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17
d) Preparatoria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .19

7.

Proyectos en la ciudad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Centro Educativo
Pg. 01. . . . .20

1.

I n t r o d u c c i n

El tema a tocar en este documento surge de la necesidad por

desarrollar un proyecto de titulacin en la carrera de Arquitectura por el
alumno Salvador Mrquez. ste debe de contar con cierto grado de
complejidad en cuanto a su tamao y funcin, tomando en cuenta que la
ciudad lo requiere, para poder ser aceptado en la materia de composicin
arquitectnica, por el maestro Arq. Carlos Ulloa. Despus de haber visto
varias opciones propuestas por el maestro y el alumno, se eligi el tema de
un Centro Educativo en donde los niveles de enseanza comprendern desde
el preescolar hasta el medio superior.
Entendamos a un Centro Educativo como un instituto dedicado a
cultivar y fomentar los estudios e investigaciones para desarrollar y
perfeccionar las facultades intelectuales y morales de las personas por
medio de mtodos de enseanzas.
En ciudad Obregn existen algunos proyectos con stas
caractersticas y el objetivo de ste trabajo es analizarlos y comprenderlos
para poder llegar a una justificacin de el porqu la ciudad necesita un
complejo as y ubicarlo en la misma. Para lograrlo es necesario profundizar
en el tema y apoyarse en normatividades para propiciar el buen
funcionamiento de los espacios. Se ha lograr esto ltimo acudiendo a la
enciclopedia Plazola, Newfert, a la biblioteca de consulta Encarta 2005,
Estadsticas de INEGI, Libros de Historia en Cajeme y acudiendo a las
instituciones similares al proyecto con las que cuenta la ciudad como lo son
los Institutos: Europeo, Libertad, Pierre, la Salle, al colegio Progreso, as como
a pginas de Internet.
Por ltimo, es necesario aclarar que el Centro Educativo a
desarrollar ser de carcter privado y acudirn personas de ambos sexos.

Centro
Pg. 02

Educativo

2.

Una vez dejado en claro el propsito de la investigacin y el

proyecto ser necesario definir ciertos conceptos para el mejor
entendimiento de los distintos niveles de enseanza que se desarrollarn as
como las necesidades que en ellos se impartirn.

Concepto

Definicin

Preescolar

Tiene como objetivo primordial

cuidar, educar y preparar a los nios con edad de
3 a 6 aos antes de iniciar una etapa de educacin
elemental.

Primaria

En ella se imparte la llamada

educacin
elemental
ya
que
los
conocimientos a adquirir son los que dan pie a todo
conocimiento cientfico.

Secundaria

ste nivel es considerado el ms

importante ya que el aprendizaje que aqu
adquieren
las personas les levantan la
inquietud por alguna especialidad u oficio.

Preparatoria

Es la etapa encargada de orientar y

encaminar a el individuo a una licenciatura porque
en ella concluye la preparacin para la enseanza de
un nivel superior.

Asociacin. Entidad con estructura propia que persigue un fin comn para
sus asociados.
Aula. Sala destinada para impartir clases en un centro de enseanza.
Bachiller. Titulo que se recibe al cursar satisfactoriamente los estudios de
bachillerato.
Bachillerato. Es el ttulo con que se acreditan los estudios hechos en la
escuela preparatoria correspondiente a un rea opcin especfica. Est
estimado para cursarse en tres aos y cuenta con disciplinas, ciencias y
artes para ensear.
Casas escuelas. Funciona permanentemente durante el ciclo escolar y
cuentan con comedores, servicios mdicos, laboratorios etc.
Colegio. Establecimiento de enseanza.
Centro
Pg. 03

Educativo

2.

Cultura. Resultado o efecto de cultivar los conocimientos humanos, stos

pueden ser afinados y desarrollados por medio del ejercicio de las
facultades intelectuales.
Educacin. Es el conjunto de conocimientos, preceptos y mtodos por
medio de los cuales se ayuda a la naturaleza en el desarrollo y
perfeccionamiento de las facultades intelectuales, morales y fsicas del ser
humano.
Enseanza. Hacer que alguien aprenda determinados conocimientos,
actividades, etc.
Estudio. Trabajo del espritu dedicado a aprender o profundizar.
Estudios. Conjunto de estudios y asignaturas relacionadas con diversas
reas del conocimiento y generalmente se llevan a cabo e un
establecimiento escolar.
Graduado. Individuo que ha alcanzado un titulo o grado en cualquiera de
los niveles acadmicos.
Institucin. Cada uno de los rganos fundamentales de un estado o de
una sociedad.
Instituto. Son establecimientos especializados en una o varias reas del
conocimiento.
Instituto de bachillerato. Centro docente creado y sostenido por la
adminnistracin del estado para las enseanzas del bachillerato o
preparatoria.
Nivel acadmico. El grado alcanzado en estudios en las instituciones.
Nivel medio y medio superior. Son los grados de escolaridad que oscila

Centro
entre
Pg.
04 la

Educativo

educacin primaria elemental y la iniciacin del nivel de

3.

Historia

de

la

educacin

Para darnos cuenta de cmo ha cambiado el sector educativo en

el municipio veremos en la siguiente tabla como lgicamente aumentan los
nmeros de escuelas al estar incrementndose la tasa de ingreso de
alumnos. El perodo a analizar es desde el ciclo escolar 1993/1994 hasta el
2002/2003 y son datos recabados por el INEGI en la SEP.
Distribucin porcentual

Ciclo escolar

Total
alumnos

Hombres

Mujeres

1993/1994

2,980,024

50.3

49.7

121,589

1994/1995

3,092,834

50.3

49.7

129,576

1995/1996

3,169,951

50.3

49.7

134,204

1996/1997

3,283,337

50.4

49.6

146,247

1997/1998

3,312,181

50.3

49.7

145,029

1998/1999

3,360,518

50.4

49.6

150,064

1999/2000

3,393,741

50.4

49.6

151,793

2000/2001

3,423,608

50.4

49.6

156,309

2001/2002

3,432,326

50.4

49.6

159,004

2002/2003

3,635,903

50.5

49.5

163,282

Escuelas

Variacin porcentual anual de alumnos de 1998/1999 a

2002/2003

Centro
Pg. 05

Educativo

4.

a)

A n t e c e d e n t e s

Legislacin vigente del sistema educativo mexicano

La Constitucin poltica de Mxico y la Ley General de
Educacin (LGE) son los principales documentos legales que regulan el
sistema educativo mexicano. El artculo 3 de la Constitucin estipula que
todo individuo tiene derecho a recibir educacin y que la federacin, los
estados y los municipios la impartirn en los niveles de preescolar,
primaria y secundaria. Asimismo establece que la primaria y la secundaria
son obligatorias. El Estado promover y atender todas las diferentes
modalidades educativas incluyendo la educacin superior, apoyar la
investigacin cientfica y tecnolgica, y alentar el fortalecimiento y
difusin de la cultura de Mxico.
El gobierno federal determina los planes y programas de
estudio de la educacin primaria, secundaria y Normal (magisterio) a nivel
nacional, tomando en consideracin las opiniones de los gobiernos de las
entidades federativas y de los diversos sectores involucrados. La educacin
impartida por el Estado es laica y est orientada por los resultados del
progreso cientfico; por tanto, lucha contra la ignorancia, las servidumbres,

b)

los fanatismos y los prejuicios.

Niveles del sistema educativo
El sistema est compuesto por seis niveles educativos: inicial,
preescolar, primaria, secundaria, media superior (bachilleratos y
profesional media) y superior (licenciatura y postgrado).
La educacin inicial proporciona educacin y asistencia a los
nios de 45 das a 5 aos 11 meses de edad, hijos de madres trabajadoras.
Esta educacin se da en los Centros de Desarrollo Infantil (CENDI) y en
numerosos centros privados de atencin infantil inicial o maternal. La
educacin inicial no es obligatoria.
La educacin preescolar atiende a nios de 4 y 5 aos de edad.
Se imparte generalmente en tres grados escolares y se ofrece en tres
modalidades: general, indgena y cursos comunitarios.

Centro
Pg. 06

Educativo

4.

A n t e c e d e n t e s

La educacin primaria es de carcter obligatorio por mandato

constitucional. Se imparte a nios y adultos. La primaria para nios la
cursan en seis aos (seis grados) los nios en edad escolar, es decir, que
tienen de 6 a 12 aos y se imparte en los medios urbano y rural. Se divide
en tres servicios: general, bilinge-bicultural y cursos comunitarios.
La educacin secundaria es obligatoria y se imparte en los
siguientes servicios: general, para trabajadores, telesecundaria, tcnica y
abierta; a excepcin de la abierta, todos los dems servicios componen la
secundaria escolarizada. La secundaria se proporciona en tres aos a la
poblacin de 12 a 16 aos de edad. Las personas mayores de 16 aos
pueden estudiar en la secundaria para trabajadores o en la modalidad
abierta.
La capacitacin para el trabajo prepara a los estudiantes para
que se incorporen a la actividad productiva. Se realiza despus de concluir
la primaria y tiene una duracin de uno a cuatro aos, segn la
capacitacin de que se trate; prepara al alumno en especialidades
industriales, agropecuarias, comerciales y de servicios. No equivale a la
educacin secundaria y los estudios no permiten a los alumnos ingresar al
bachillerato.
El nivel medio superior comprende tres tipos de educacin:
propedutica (bachillerato general), propedutica-terminal (bachillerato
especializado o tecnolgico) y terminal (profesional medio). Los dos
primeros se imparten en las modalidades escolarizada y abierta. La
modalidad escolarizada atiende generalmente a la poblacin de 16 a 19
aos de edad que haya obtenido el certificado de secundaria.

Centro
Pg. 07

Educativo

5.

a)

Reglamento de construccin para el municipio de cajeme

TITULO CUARTO: PROYECTO ARQUITECTNICO
CAPITULO X I. EDIFICIOS PARA EDUCACION
ARTICULO 139.- los edificios destinados a primera y segunda enseanza
debern contar con las superficies mnimas siguientes:
I.- La superficie total del predio ser a razn de 2.50 metros,
cuadrados por alumno.
II.- Las superficies de las aulas se calcular a razn de un
metro cuadrado por alumno.
III.- Las superficies de esparcimiento sern de 0.60 metros
cuadrados por alumno en jardn de nios y 1.25 metros cuadrados por
alumno en primaria y secundaria, los cuales debern tener los jardines o
pisos nivelados y drenados adecuadamente.
IV.- Todo lo que se describe en la tabla del artculo 129 captulo
IX del presente reglamento.
ARTICULO 140.- Todas las escuelas debern tener aulas de forma y
caractersticas tales, que permitan a todos los alumnos tener una
visibilidad adecuada del rea donde se imparta la enseanza.
La altura mnima interior ser de 2.90 metros.
ARTICULO 141.- Las puertas de las aulas y salones de reunin debern
cumplir con lo establecido en el captulo IV del presente ttulo.
ARTICULO 142.- Las escaleras de los edificios para la educacin debern
cumplir con los requisitos que fija el artculo 83 de este reglamento. Su
anchura mnima ser de 1.20 metros, cuando d servicio hasta 350
alumnos debiendo incrementarse este ancho a razn de 0.60 metros, por
cada 180 alumnos ms, pero en ningn caso podr tener una anchura
mayor de 2.40 metros, cuando se deba dar servicio a mayor numero de
personas, deber montarse el nmero de escaleras segn la proporcin
antes descrita.
El nmero de alumnos se calcular de acuerdo a la capacidad de las aulas
a las que den servicio de escaleras.
ARTICULO 143.- La capacidad de dormitorios en edificios para la educacin,
se calcular en razn de 7 metros cuadrados por cada cama individual
como mnimo.

Centro
Pg. 08

Educativo

5.

ARTICULO 144.- La ventilacin en los edificios escolares deber ajustarse a

lo que especifica el artculo 79 de este reglamento.
Los dormitorios debern adicionalmente contar con un rea de ventilacin
libre permanente de cuando menos 0.02 metros cuadrados, por cada metro
cuadrado de superficie.
ARTICULO 145.- En edificios escolares, la dimensin mnima de los patios
que sirvan para dar iluminacin y ventilacin a las aulas, ser igual a la
mitad de la altura de los parmetros que lo limitan, pero no menor a los 3
metros.
ARTICULO 146.- Las escuelas contarn con servicios sanitarios separados
para hombres y mujeres, calculndose de tal manera que en escuelas
primarias debern existir un inodoro y un mingitorio por cada 30 alumnos y
un inodoro por cada 20 alumnos en ambos servicios, un lavabo por cada 60
educandos. En escuelas de segunda enseanza y preparatorias, un inodoro
y mingitorios por cada 50 alumnos y un inodoro por cada 60 alumnas; en
ambos servicios un lavabo por cada 100 educandos.
Las escuelas tendrn un bebedero por cada 100 alumnos, alimentado
directamente de la red pblica.
La concentracin mxima de los muebles para los servicios sanitarios
deber estar en la planta baja.
Los dormitorios contarn en cada piso con un servicio sanitario, de acuerdo
con el nmero de camas, debiendo tener como mnimo cuando sean para
hombres un inodoro para cada 20 educandos y un mingitorio por cada 30;
un lavabo por cada 10 y una regadera con agua caliente y fra por cada 10
y un bebedero por cada 50, alimentados directamente de la toma
municipal.
Cuando sean para mujeres existir como mnimo, un inodoro por cada 15
habitantes, un lavabo por cada 10, una regadera con agua caliente y fra
por cada 10 y un bebedero por cada 50 alimentados directamente de la red
pblica.
ARTICULO 147.- Cada escuela deber tener un local destinado para servicio
Ce
n t r o de
E emergencia,
d u c a t i v o dotado de equipo necesario para los primeros
mdico
Pg. 09
auxilios.

5.

CAPITULO XX. ESTACIONAMIENTOS

ARTICULO 185.- Estacionamiento es el lugar pblico o privado destinado
para guardar vehculos. En las zonas destinadas para uso habitacional,
comercial, industrial, turstico, recreativo o cualquier otro tipo de
instalacin y as lo demande, deber de contar con un rea de
estacionamiento, cuya dimensin mnima de cajn sea de 2.50 metros y
5.50 metros, y de acuerdo con la siguiente relacin, adems de lo que se
estipula en el artculo 129 captulo IX del presente reglamento.
17.- Preparatorias, academias, escuelas de artes y oficios y similares: Un
cajn de estacionamiento por cada 10 alumnos.

b)

Reglamentacin de Zonas
EQUIPAMIENTOS
Institucional
Primaria

Secundari
a

Preparator
ia

5,000

10,000

15,000

15,000

Fondo

3***

3***

3***

3***

Porcentaje mximo
de ocupacin del lote
(COS)

0.40

0.15

0.15

0.15

Coeficiente mximo
de Uso de Suelo
(CUS)

0.40

0.30

0.30

0.30

TIPOLOGA

rea mnima (m2)

Jardn de
nios

Frente mnimo (ml)

Restriccione
s mnimas
de
construccin
a linderos
del lote

Frent
e
Later
al

*** Bardas perimetrales h<3m

Centro
Pg. 10

Educativo

5.

c)

Normatividad para compatibilidad de Vialidad-Uso de Suelo

Simbolog
a

Incompatible

Restringido
o
condicionad
o

EQUIPAMIENTO URBANO (EDUCACIN)

Jardn de
nios

Primarias

Secundaria
s

Preparatori
as

Locales

Accesos a colonias

Subcolectores

Vialidades principales

Acceso controlado y carreteras

regionales

Centro urbano

Diseos especiales

Compatible

X, Y

Colectoras

X, Y

X, Y

X, Y

X - Condicionado a disposicin de rea adecuada para ascenso-descenso y acceso a

vialidades
Y Restringido a vialidades sin transito de camiones de carga

Centro
Pg. 11

Educativo

6. Generalidades, necesidades y zonas

a)

Jardin

de

nios

Generalidades
A principios del siglo XIX el pedagogo alemn Federico Froebel
cre sta institucin u la denomin Kinderarden, palabra compuesta por
dos vocablos alemanes que significan jardn de nios . Desde entonces los
nios se agrupaban segn las edades en aulas distintas y as cada una
constitua una sociedad en miniatura para poder crear en ellas cortesa y
solidaridad.
La personalidad del nio se forma durante la etapa preescolar,
la cual es muy importante para su vida futura, ya que en ella se forman los
problemas psicolgicos que provocan problemas en las edades adultas.
El nio es considerado como un ser creador, y la actividad
voluntaria es el mejor mtodo para desarrollar sus facultades. Los nios
que asisten a este tipo de institucin aprenden a trabajar, a jugar y a
colaborar con sus semejantes, iniciando as, su relacin con el
conocimiento de la vida que hasta ese momento es limitado en su hogar.
Los jardines de nios son instituciones que prestan servicios
gracias a sus programas y al personal teniendo por objetivo despertar en el
infante la actitud del conocimiento mediante trabajos educativos y juegos
de entretenimiento. En Mxico existen instituciones pblicas y privadas
que se encargan de prepararlos para incorporarlos a la enseanza
primaria. El sectores pblicos son sostenidos por la Secretaria de
Educacin Pblica y el sector privado ofrece el servicio mediante cuotas,
ste ultimo tiene el inconveniente de que muchas veces sus instalaciones
no son las adecuadas ya que por lo general son casa acondicionadas y los
espacios resultan inadecuados sobretodo para las actividades deportivas y
de juego.
Tambin cuentan con una clasificacin y est en funcin del
servicio que presta y de su programa de estudios. Estos a su vez,
determinan el tipo de instalaciones. Las clasificaciones son la siguientes:
Anexos
Vespertinos
Particulares
Cendi (Centro de Desarrollo Infantil)
La planificacin conlleva a la coordinacin de los elementos
que intervienen para un buen funcionamiento. La forma de los edificios
debe armonizar con el medio geogrfico. En construcciones con poco
terreno se considera la posibilidad de crecimiento hasta tres niveles.
La ubicacin debe estar en lugares apropiados a la demanda,
lejos de aglomeraciones, focos de infeccin, panteones, fabricas ruidosas,
cantinas, mercados, centros de diversin, transito excesivo y de todo
Centro Educativo
aquello que sea perjudicable.
Pg. 12

6. Generalidades, necesidades y zonas

Necesidades y zonas requeridas.

Se han estudiado y perfeccionado cada vez ms los sistemas
tipificados ya que existen normas de conjunto, construccin y mobiliario. Es
muy importante que el nio perciba el edificio o construccin como un
ambiente de felicidad y cario tipo hogareo para que le estimule a
familiarizarse con os compaeros.
Para crear las instalaciones ms adecuadas se deben de tomar
en cuenta los siguientes puntos:
LA RELACIN PSICOLGICA CON EL DISEO ARQUITECTNICO.
El diseo de los espacios debe facilitar las actividades del infante,
protegerlo de los factores fsicos y relacionarlo con el entorno.
EDIFICIO. Debe de reunir las condiciones higinicas de
distribucin y los espacios acordes al programa arquitectnico para lograr
que la forma, texturas y colores armonicen.
ESPACIOS. Deben de propiciar el desenvolvimiento y desarrollo
integral del nio. Los espacios de enseanza y esparcimiento son de diseo
flexible para el cambio de actividades debido a la movilidad e inquietud de
los nios, pero sobre todo debe de existir control visual, seguridad,
proteccin y orientacin adecuada.
ERGONOMA. Se debe de tener muy en cuenta las dimensiones
antropomtricas de los infantes para disear su mobiliario escolar,
espacios de enseanza, accesorios de juego y recreacin.
La zonificacin se hace a partir de los siguientes conceptos:
Concentrado en un solo ncleo los edificios cubierto: a un lado las aulas
de aire
libre, el patio de honor y el patio de juegos con apartados
En pabellones separados por circulaciones o mediante el patio de juegos y
el patio de honor. Esta solucin permite la iluminacin y la ventilacin
bilateral.
En aulas separadas: crean espacios dinmicos sin que en ellas exista un
control.
En mdulos dispuestos perimetralmente a un patio al descubierto que
sirva para realizar ceremonias, actividades artsticas y recreativas, en este
caso los servicios estarn fuera del rea. El permetro de la construccin
debe estar rodeado por reas verdes, con follaje de poca altura.
Un programa arquitectnico para este tipo de proyecto debe contar con lo
siguiente:
Exteriores
Recepcin
Zona acadmica
servicios generales
Centro Educa
t Zona
i v o de educacin
Pg. 13
locales especiales

6. Generalidades, necesidades y zonas

La siguiente tabla nos muestra el espacio que genera las necesidades de

un jardn de nios as como el equipo y el mobiliario a ocupar.
Necesidades

Espacio a
generar

Equipo y mobiliario

Administracin, atencin de
problemas con padres de familia y
maestros.

Direccin

Escritorio, sillas, sillones de visitas y

archivero

Descanso de educadoras, juntas,

preparacin, material
complementario, planes y
actividades manuales

Saln de
educadoras

Escritorio, sillas, mesa de juntas y

preparacin de trabajos y asientos de
descanso

Estudio socio econmico familiar

Cubculo de
trabajo social

Escritorio, sillas, sillones de visita y archivero

Asistencia mdica, primeros auxilios

Enfermera

Escritorio, silla, mesas, cama exploraciones

Aseo personal, necesidades

fisiolgicas

Baos y
sanitarios

Excusado, lavabo, tocador, mingitorio,

bebedero y regadera

Recepcin y seleccin de nios,

avisos especiales a educadoras y
madres

Vestbulo de
recepcin t
control

Bancas de colores para nios, asientos de

espera, pizarrn de avisos y motivos
decorados

Guardado de material de enseanza

Bodega

Estantera

Realizacin de actividades interiores

relativas al hogar

Local similar a
la cocina o el
comedor

Mesitas con cajones y sollas, dos fregaderos,

estufa mvil, equipo de cocina y comedor

Encauzar expresiones artsticas por

medio del dibujo

Taller del
dibujo

Crayones, lpices, acuarelas, mesas, sillas;

armario de guardado y mueble para el
profesor

Expresiones artsticas por medio del

moldeado

Taller de artes
manuales

Colorines, conchas, semilla de alconfort,

material de desmontable de figuras
geomtricas, mobiliario para guardar
material, sillas y mesas

Enseanza terica

Aula

Mesitas, escritorio, pizarrn

Ejercitar a los nios en juegos de

atencin y lectura

Biblioteca

Loteras, rompecabezas, libros con

ilustraciones, mobiliario para guardado,
mesas y sillas

Cantos, juegos rtmicos, cuentos

actuados, bailes, orquestas
infantiles y actividades sin estrado

Saln de
cantos y
juegos

Equipo musical, piano, campanitas, panderos

maracas, tambores, guitarras pequeas,
estantes para guardado y sillas

Actividades al descubierto

Patio
pavimentado
con piso
antiderrapant
e

Escalones y asientos

Juegos a cubierto, gimnasia rtmica,

escenificaciones, exposiciones,
fiestas de fin de curso

Teatro o
cobertizo

Asientos mviles (bancas corridas), estrado,

pantalla, equipo de audio y video

Guardar elementos de teatro

Bodega

Estantera

Alimentacin de los nios

Comedor

Mesas y sillas

Preparacin de alimentos y
enseanza de repostera

Cocina

Estufa, fregadero con vertedor y escurridor,

mesas de preparacin, refrigerador, alacena
para utensilios y blancos

Reposo y siestas

Cuarto de
cambio de
paales y
bao

Colchonetas, armarios

Patio de
honor

Asta bandera, foro, paquete de juegos

Centro
Pg. 14

Educativo

Desarrollo de actos cvicos

6. Generalidades, necesidades y zonas

b)

Primaria
Generalidades
Hasta la fecha en algunas localidades se practica la enseanza
como en las primeras escuelas, son cobertizos donde solo se da cabida a
una clase con un gran nmero de alumnos y es atendida por un solo
maestro.
La es escuela primaria actual es el resultado de el
perfeccionamiento de progresivo de un sistema de enseanzas, es aqu
donde los nios se agrupan para interrelacionarse con los profesores y
diferenciarse de la educacin preescolar en donde solo estn para
escuchar. En cada pas, y de carcter obligatorio, acuden a las escuelas
primarias la mayor parte de las personas con edades entre los 6 y 14 aos
durante seis grados.
Los maestros son los encargados de descubrir las aptitudes en
cada nio estudiando su inteligencia y sus intereses, evalan su balance
emocional y lo estimulan para que las descubran por s mismos con el
propsito de integrarlo a la sociedad.
Los nios reciben enseanza general que abarca el conjunto de
los conocimientos y conquistas intelectuales, espirituales y artsticas del
hombre.
Necesidades y zonas requeridas
Los centros de enseanza primaria deben de estar localizados
dentro de la zona habitacional ya que su actitud se proyecta directamente
a la poblacin que vive en ella y por lo tanto, se encontrar al centro de
dichas zonas para que los recorridos sean mnimos y similares.
Un proyecto como estos debe de contar con las siguientes zonas:
Exteriores
Recepcin
Direccin
Enseanza
Servicios
Actos cvicos
Deportes
Talleres

Centro
Pg. 15

Educativo

6. Generalidades, necesidades y zonas

En una escuela primaria se generan ciertos espacios debido a sus

necesidades y lo podemos ver en la siguiente tabla.
Necesidades

Espacio a generar

Equipo y mobiliario

Llega al plantel a pie o en

vehculo

Acera, plaza, estacionamiento

Escalones

Esperar al ingresar al plantel

plaza

Asientos, pizarrones de avisos

Entrada de maestros y
alumnos hacia el interior del
plantel

Entrada principal

Puerta, asientos y jardines

Circula hacia las diferentes

partes

Vestbulo, distribucin y
control nios

Pizarrones de avisos

Atencin de maestros,
padres de familia y personal

Direccin y subdireccin con

bao (opcional sala de juntas)

Escritorios, libreros, sillones, sillones

visitantes, vitrina para la bandera

Realizar juntas

Sala de juntas o en la sala de

profesores, cubculo

Reloj chocador, mostrador

Descanso de profesores

Sala de profesores

Mesa con sillas, sala, pizarrn

Control de profesores

Cubculo

Mesa con sillas, sala, pizarrn

Cubrir necesidades
fisiolgicas de profesores

Sanitarios

Mueble de escusado y lavabo

Enseanza de todas las

materias impartidas por un
solo maestro

Aula

Pizarrn, butacas, casilleros,

escritorio, sillas y tarima

Realizar actividades
manuales

Taller

Mesa de trabajo, pizarrn

Realizar actividades
artsticas

Saln de actos

Proscenio

Complementar trabajos
escolares, investigaciones

Biblioteca

Mostrador, mesas con sillas y

estantera

Cubrir necesidades
fisiolgicas de los nios

Sanitarios

Muebles de escusados, lavabos,

mingitorios y bebederos

Hacer actos cvicos y

artsticos al aire libre

Patio de ceremonias y recreo,

teatro al aire libre

Foro, asta para la bandera

Desarrollo fsico

Patio de juegos, jardn de

juegos, gimnasio, cancha de
ftbol, bsquetbol, alberca,
cubculo del maestro

Equipo de juegos, de gimnasia,

balones, aros, porteras, etc.

Guardar objetos personales

de los alumnos

Cuarto de casilleros

Bancas, casilleros

Aseo de alumnos

Baos y vestidores

Bancas, regaderas, inodoros y

lavabos

Primeros auxilios

Servicio mdico

Lavabo, escritorio, sillones, cama,

botiqun, anaqueles, etc.

Guardar butacas, pizarrones,

etc.

Bodega

Estantera

Guardar utensilios de
limpieza

Cuarto de aseo

Fregadero, carro de limpieza,

estantera

Guarda de utensilios de
jardinera

Armario

Estantera

Centro Educativo
Vigilancia
Casa del conserje
Pg.
16 y mantenimiento
del plantel

Lo necesario para una casa

habitacin

6. Generalidades, necesidades y zonas

c)

Secundaria
Generalidades
Es un ciclo de estudios comprendido entre la enseanza
primaria y la preparatoria. Generalmente es impartida en edades de entre
12 y 18 aos de edad. Esta educacin es una de la ms importantes debido
a que es la parte que introduce a los jvenes en el conocimiento de algn
oficio o en alguna especialidad tecnolgica. Por lo cual debe contar con
planes de estudios conforme a la demanda de especialidades de trabajo
actualizados, y conforme a ello debe de estar lo suficientemente equipada.
Las ideas sustentadas acerca de carcter y el alcance de la
enseanza, vara considerablemente de un pas a otro. Dejando de lado las
diferencias menores, es posible distinguir en los pases de occidente dos
concepciones generales sobre la enseanza secundaria: la humanista y la
intelectualista. La primera se da en pases de europa y consiste en que
antes de emprender los estudios superiores es preciso que el adolescente
se forme en las disciplinas ms generales y se familiarice con las que se
relacionan con la esencia del hombre. La segunda se desarrolla en pases
latinoamericanos y es una tendencia que aspira a dotar al adolescente de
conocimientos de las ciencias.
Necesidades y zonas requeridas
En estos planteles los crecimientos verticales son los ms
recomendables, porque los grados de estudio se pueden considerar en
niveles. Las aulas de enseanza terica estarn zonificadas con respecto a
los talleres y laboratorios, para disminuir las circulaciones innecesarias.
Estos espacios deben contar con las instalaciones y equipo segn la
especialidad del conocimiento.
La zonificacin debe considerar en forma separada al cuarto de
maquinaria de los edificios de enseanza y administracin. Tambin debe
proveerse de las canchas para la realizacin de especialidades deportivas
segn la necesidad de la poblacin estudiantil.

El terreno debe estar localizado en el rea de mayor

concentracin de poblacin egresada del sexto ao de primaria. Se hace
un estudio previo de absorcin de esta poblacin por las escuelas de
enseanza
media
influencia en la zona. El terreno tendr como
Ce
ntro Ed
u c a tcon
ivo
Pg.
17
superficie mnima 5,000m2.

6. Generalidades, necesidades y zonas

Un proyecto como el de una secundaria despide las siguientes

necesidades.
Necesidades

Espacio a generar

Equipo y mobiliario

Atender al personal en
general

Direccin y subdireccin con

sanitario

Escritorio, silla, librero, vitrina para

bandera, sillones para visitantes

Organizar la documentacin
del plantel ( de los
profesores y personal)

rea secretarial

Escritorio, silln, librero, sillones

para visitantes y computadora

Organizar la documentacin
de los alumnos

Control escolar

Escritorio, sillas, estantera, archivos

y computadora

Administracin de
presupuesto para pago de
nmina, mantenimiento, etc.

Administracin

Escritorios, sillas, archiveros,

mquinas elctricas, computadora

Coordinar el trabajo interno

de la escuela y control de
asistencia de profesores

Prefectura con sanitario

Mesa y silla para el prefecto,

pizarrn de avisos, reloj chocador

Realizar reuniones,
asambleas de alumnos y
maestros, eventos culturales
y artsticos

Auditorio

250 butacas mnimo, estrado, y

caseta de promocin

Dar atencin de primeros

auxilios y guardado de
medicamentos

Servicio mdico

Botiqun, cama, estantera, silla,

lavabo, escritorio, etc.

Impartir materias por

diferentes catedrticos de
acuerdo con el programa de
enseanzas

Aula tipo

Pizarrn, escritorio, silla del

profesor, casilleros, butacas,
estantera, trabajos

Impartir la practica de
acuerdo con la teora de la
materia del conocimiento

Laboratorio (fsica, qumica,

biologa, computacin)

De acuerdo a la especialidad

Impartir conocimientos
tecnolgicos

Talleres

Segn especialidades

Impartir conocimientos de
msica

Saln planta libre con

proscenio y bodega de
instrumentos

Piano y equipo de audio

Apoyar tareas,
investigaciones, cultura
general

Biblioteca

Mostrador, torniquetes, estantera,

anaqueles, cubculo del
bibliotecario0

Practicar algn deporte

rea de deportes con cubculo

de instructor, bao y
vestidores

Segn las actividades deportivas

Realizar ceremonias,
homenajes, etc.

Patio cvico

Foro, asta de la bandera

Cubrir necesidades
fisiolgicas de alumnos

Sanitarios nios y nias

Ver reglamento

Albergar instalaciones del

plantel

Cuarto de mquinas

Aire acondicionado, hidrulicas,

contra incendios, subestacin
elctrica

Centro
Pg. 18

Educativo

6. Generalidades, necesidades y zonas

d)

Preparatoria
Generalidades
Estas instituciones clasificadas como un nivel medio superior
ayuda al alumno a despertar o afirmar su inters por algn rea especifica
clasificadas en: rea de estudio y especialidades, las cuales deben de
contar con sus talleres y reas administrativas, cultural y educativa acorde
a sus planes y programas de estudio.
Necesidades y zonas requeridas
Los edificios en varias plantas son los ms usuales, por el mayor
aprovechamiento de terreno y por la concentracin de circulaciones. es
recomendable dejar espacios para futuros crecimientos, con el objeto de
disponer de un rea suficiente para especialidades de nueva creacin. Las
circulaciones deben seguir las rutas directas, permitir una vista despejada,
no tener pendientes pronunciadas y dispones de un buen drenaje.
En cuanto a los accesos, debe de haber un nmero limitado para facilitar el
control del trancito

Centro
Pg. 19

Educativo

7.

Proyectos

INST. EUROPEO preescolar y primaria

Calle Lisboa #2148 Pte. Entre pars y Amberes col. Bella Vista
Tels. 413 00 15, 414 02 15

COLEGIO DE OCCIDENTE
kinder y primaria
COLEGIO DEL CARMEN
kinder y primaria
INST. LIBERTAD
secundaria y preparatoria
Guerrero No.406 esq. Puebla. Tel. 415 17 62

COLEGIO JOSE SARTO

kinder y primaria
INST. PIERRE FAURE
est. Temprana, kinder, 1ria y 2ria
Coahuila 820 Nte. Entre Cajeme y Norte, col. Zona Norte
Tels. 414 46 67, 413 10 17

COLEGIO TERESIANO DE LA VERACRUZ

Kinder, 1ria, 2ria y preparatoria
Tels. 415 24 10, 414 19 37, 415 26 64, 414 83 34

COLEGIO PROGRESO
kinder, 1ria, 2ria y preparatoria
5 y Cananea. Tels. 414 53 55, 414 54 00, 413 50 04

COLEGIO ERIKSON
INSTITUTO LA SALLE
preescolar, 1ria, 2ria y preparatoria
Cajeme y Sonora, col. Zona norte. Tel. 414-0915
Centro
Pg. 20

Educativo

en

la

ciudad

7.

Proyectos

en

la

ciudad

Los datos a recabar de los Institutos y Colegios se lograron por

medio de el llenado de una hoja de datos tales como su fundacin, su
anterior uso de suelo as como sus etapas constructivas, su tasa anual de
ingreso de alumnos, radios de influencia y las zonas con las que cuenta. La
podemos ver a continuacin. A quien corresponda.
Buenos das, soy Salvador Mrquez estudiante de arquitectura en ITESCA, me encuentro
actualmente cursando el penltimo semestre en una etapa donde desarrollo mi tesis profesional la
cual consistir en un proyecto de un Instituto Estudiantil que abarcar del nivel preescolar hasta
preparatoria. Estoy llevando a cabo una investigacin de los proyectos similares con los que cuenta la
ciudad y ste es uno de ellos, no es indispensable que cuente con todos los niveles ya que se
analizarn los niveles educativos por separado. El objetivo de esta investigacin es analizar el
funcionamiento de estas instituciones para poder llegar a una justificacin de el porqu estoy
proponiendo un proyecto como ste en la ciudad.
Estara muy agradecido de que me pudieran ayudar proporcionndome informacin
sobre el plantel. De ante mano muchas gracias por su tiempo al leer esta hoja y si
est interesado conteste por favor las siguientes preguntas.
1.

Quin fund la institucin y en que ao?

Esta pregunta me servir para los datos histricos

2.

Antes de ser escuela qu era en ese lugar?

Con esto podr saber sus antecedentes

3.

Si tubo etapas constructivas Cules fueron?

NOTA: Escribir reas
ELEMPLO: Al principio contaban con tantas oficinas, tantas aulas, tantos talleres, tantos
baos y despus etc.
Aqu se desarrollar el crecimiento de la escuela
4.

En las inscripciones Hay alumnos que no entran por falta de cupo?Cuantos?

5.
6.

Cuntos se inscriben cada ciclo escolar?

Para sacar un promedio de cuantos entran y salen por ao

De que colonias acuden los alumnos (las ms lejanas)?

Con esto sabremos cuanto mercado abarca en la ciudad

7.

En los siguientes conceptos subraye aquellos con los que cuenta en su plantel y a un lado
escriba cuantos.
Zona de actos cvicos
Zona de enseanza
Exteriores
Patio para ceremonias y
Biblioteca
Vialidad
recreos
Aulas
Plaza de acceso y jardines
Plataforma para ceremonias
Patio
Barda perimetral
Hasta para bandera
Sanitarios Nios y Nias
Recepcin
Zona de deportes
Audiovisual
Acera de ascenso y descenso
Gimnasio
Servicios
Vestbulo de reunin
Baos y vestidores
Enfermera
Asientos, jardineras
Canchas deportivas
Patio de maniobras
Puerta principal controlada
Talleres
Cuarto
de
mquinas
Vestbulo de distribucin
_______________________________
interno
Cisterna
_______________________________
Direccin y bao
Tienda escolar
_______________________________
Subdireccin
_______________________________
Copiadora
_______________________________
Administracin
Comedor
_______________________________
Estancia de maestros
Auditorio
_______________________________
Sala de juntas
Exposiciones
_______________________________
_______________________________
Sanitario Hombres y Mujeres
Estacionamiento
_______________________________
Sala de trofeos
Cuartos de aseo o limpieza
_______________________________
Bodega de material didctico
_______________________________

Centro
Pg. 21

Educativo

8.

J u s t i f i c a c i n

Ya teniendo en claro qu es y con qu debe de contar un centro

educativo, se observa que los proyectos que hay en la ciudad no son
suficientes porque se encuentran incompatibles, es decir, no cumplen con
las necesidades que arroja un complejo como stos y esto hace que a un
corto o largo plazo no funcionen ya que la tasa de usuarios a requerir un
nivel de estudio ser cada vez ms alta.
Aqu en la ciudad, las escuelas se han visto en la necesidad de
crecer de manera no planeada, ajustando y adecuando sus espacios
provocando que los usuarios no perciban el lugar como lo que es. Se
puede ver notablemente que la mayora cuentan con una buena
zonificacin pero ya de entrada sus accesos no son propicios por la falta de
estacionamiento.
Basndose en las normatividades analizadas anteriormente se
buscar una solucin a estos problemas ubicando un terreno en la ciudad
para planear un proyecto de ste tipo y preverlo de toda dificultad en su
funcionamiento a corto y largo plazo.

Centro
Pg. 22

Educativo

9.

Ubicacin de terreno propuesta.

De acuerdo con la reglamentacin de zonas y vialidades se

encontraron dos terrenos propuestas.
El primer terreno se encuentra por la calle Cananea entre
California y Yucatn en la colonia Noroeste, actualmente es un terreno
utilizado como banco de materiales como la tierra y el asfalto. Cuenta con
35,000m2 quedando por 10,000m2 debajo de la suma requerida para los
cuatro niveles de enseanza pero se puede solucionar el problema creciendo
el proyecto hacia arriba. Cuenta con un contexto adecuado de viviendas y
pocos comercios. En cuanto a sus vialidades es aceptable por contar con una
calle local, una calle colectora y una calle subcolectora que presta el acceso
hacia una colonia.

Croquis de
localizacin

Centro
Pg. 23

Educativo

9.

Ubicacin de terreno propuesta.

El segundo terreno est previsto en lo que es la estrategia de

crecimiento de ciudad Obregn hacia el ao 2020, por la Veracruz en frente
de lo que actualmente es la Universidad La Salle. Se encontrar dentro de un
contexto residencial y contar con una vialidad secundaria y dos locales.
Actualmente es terreno virgen.
Este ltimo tiende a ser mejor que el anterior ya que como es un
proyecto a futuro hay ms libertad de planeacin.
Ubicacin en la estrategia2020
Croquis de
localizacin

Centro
Pg. 24

Educativo