TEO R A S D EL

A P R EN D IZ A JE
MG. MANUEL RAMOS DE LA CRUZ

TEO RAS D EL APREN D IZAJE

CONDUCTIST
A

COGNITIVIST
A

PAVLOV Y
THORNDIKE

PIAGET

WATSON

BRUNNER

SKINNER

AUSUBEL

BANDURA

NOVAK

SOCIOCULTUR
AL

VIGOSTKY

FEUERSTEIN

CONSTRUCTIVIST
A

TEO RAS D EL APREN D IZAJE

L as teoras de

aprendizaje describen la
manera en que los
tericos creen que las
personas aprenden
nuevas ideas y
conceptos.
Frecuentemente ellos
explican la relacin entre
la informacin que ya
nosotros tenemos y la
nueva informacin que
tratamos de aprender.

TEO RA CO N D U CTISTA
Es

la
teora
del
aprendizaje,
fundamentada en que un
estmulo es seguido de
una respuesta.
Toda conducta se compone
de
respuestas
objetivamente analizadas.
Al proceso conductista de
aprendizaje se la llam
hbito, y ms tarde se
refiri
a
ste
como
condicionamiento.

REPRESEN TAN TES D EL

CO N D U CTISM O
Ivn Pavlov

Teoras de los reflejos

condicionados.
John B. Watson
Formacin de hbitos
y condicionamiento.
Ambientalismo.
B.F. Skinner
Condicionamiento
operante.

Condicionamiento Clsico
https://
www.youtube.com/watch?v=mYujZOhfAvI

Conductismo-Sntesis
https://www.youtube.com/watch?v=eGa1N
aUFbaM

TEO RA CO G N ITIVA
Esta teora se basa

en
los
procesos
mediante los cules
el hombre adquiere
los conocimientos.
Toda persona acta
a
su
nivel
de
desarrollo
y
conocimiento.
https://www.youtube.com/watch?v=
eaevHXkR0Nk

REPRESEN TAN TES D EL CO G N ITIVISM O

son

PIAGET

INTELIGENCIA
Y PROCESOS
DE
DESARROLLO

BRUNNER

APRENDIZAJE
POR
DESCUBRIMIENT
O

AUSUBEL

APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO

NOVAK

MAPAS
CONCEPTUALES

TEO RA SO CIO CU LTU RAL

La teora de Vigotsky se basa

principalmente en el aprendizaje
sociocultural de cada individuo y
por lo tanto en el medio en el cual
se desarrolla.
Problemtica que le interes:
anlisis de la conciencia.
El ser humano aprende teniendo
en cuenta un mediador, en este
caso
uno
que
tenga
ms
conocimientos
para
poder
orientarlo.
La historia y la cultura tienen un
papel
preponderante
en
el
desarrollo del pensamiento y del
lenguaje.

https://www.youtube.com/watch?v=5b7A
5g6V3a4

Refl
exin sobre la ZD P
Vygotsky

define
la
ZDP
como
la
distancia entre el nivel
de desarrollo efectivo
delalumno(aquello
que es capaz de hacer
por s solo) y el nivel
de desarrollo potencial
(aquello
que
sera
capaz de hacer con la
ayuda de un adulto).

CO N STRU CTIVISM O
Es

la Teora del
Aprendizaje
que
destaca
la
importancia de la
accin es decir del
proceder activo en
el PROCESO DE
APRENDIZAJE .

https://www.youtube.com/watch?v=d
HZb6t2OJJ4

CARACTERSTICAS D EL
CO
N
STRUCTI
VI
SM
O
aprendizaje constructivista se

El ambiente de
puede diferenciar por cuatro caractersticas:
1.Proveer a las personas del contacto con mltiples
representaciones de la realidad,que evaden las
simplificaciones y representan la complejidad del
mundo real.
2.Enfatizar al construir conocimiento dentro de la
reproduccin del mismo.
3.Resaltar tareas autnticas de una manera
significativa en el contexto en lugar de
instrucciones abstractas fuera del contexto.
4.Proporcionar
entornos
de
aprendizaje
constructivista fomentando la reflexin en la
experiencia,permitiendo que el contexto y el
contenido sean dependientes de la construccin
del conocimiento, apoyando la construccin
colaborativa del aprendizaje, a travs de la
negociacin social, no de la competicin entre los
estudiantes
para
obtener
apreciacin
y
conocimiento (Jonassen, 1994).

M ETO D O LO G A
Es el conocimiento del

mtodo o, como dice

Pardinas el estudio
crtico del mtodo.
Mientras que el
mtodo es la sucesin
de pasos que se deben
dar para descubrir
nuevos conocimientos,
la metodologa es el
conocimiento de esos
pasos