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competencias parte 2
evaluacin
EVALUACIN DE CONOCIMIENTOS
Sumativa.
Se realiza en un momento puntual (con
frecuencia, al final del periodo docente).
Formativa.
Es un proceso planificado y continuo.
Es individual.
Es fragmentada.
El evaluador vigila la realizacin de la
prueba.
Es globalizadora.
El evaluador juega un papel de formador.
EVALUACION
Constatar la
Reacci
capacidad de:
n
Estmul
os
Moviliza
Situacion en
saberes
la cotidiana
conceptual
Aplica la
procedimental conducta
y actitudinal adecuada al
(creatividad ) evento
Indicadores de logro
Contenidos
Contenidos
declarativos
Hechos:
entendidos como sucesos o
acontecimientos
Conceptos:
. entendidos como nociones y
estructuras
que pueden ser especficos o
generales.
Datos:
entendidos como informaciones.
Principios:
entendidos como fundamentos o
bases.
Ejemplos
Guatemala ratific en 1990 la Declaracin
de los Derechos del Nio.
Derechos:
Conjunto de prerrogativas inherentes a la
naturaleza de la persona, cuya realizacin
efectiva resulta indispensable para el
desarrollo integral del individuo que vive en una
sociedad jurdicamente organizada.
El 20 de noviembre de 1959 fue aprobada por la
Asamblea General de las Naciones Unidas la
Declaracin de los Derechos del Nio.
1. Todos los seres humanos nacen libres e
iguales en dignidad y derechos.
2. Toda persona tiene los derechos y las
libertadas proclamados en la Declaracin
Universal de Derechos Humanos, sin
distincin alguna por motivos de raza, color,
sexo, idioma, religin, opinin poltica o de
otra ndole, origen nacional o social, posicin
econmica, nacimiento o cualquier otra
condicin.
3. Toda persona tiene derecho a la vida a la
libertad y la seguridad personal
Contenidos procedimentales
Constituyen el saber cmo hacer y el saber hacer, a la
ejecucin de procedimientos, estrategias y tcnicas, entre
otros. Por ejemplo para el mismo tema de los derechos
del nio y de la nia los contenidos podran ser:
Cmo buscar informacin en la biblioteca sobre los
derechos del nio y de la nia.
Resolucin de problemas usando los derechos del nio y
de la nia.
Observacin de situaciones del medio social donde no
se respeten los derechos del nio y de la nia.
Elaboracin de informes sobre los derechos del nio y
de la nia.
Contenidos actitudinales
Hacen referencia al saber ser y se centran en los valores que
se manifiestan por medio de las actitudes. Siguiendo el mismo
tema de los derechos el nio y de la nia, algunos ejemplos de
contenidos seran:
Respeto por las diferencias individuales de cada uno y una.
Cooperacin entre nios y nias.
Solidaridad con los compaeros y compaeras.
Responsabilidad en todas las tareas para nios y nias.
Equidad de gnero en todas las actividades.
Valoracin de la familia.
Autoestima del nio y la nia.
Identidad tnica y cultural.
Conocimiento de s mismo y si misma.
TRANSI CI N DE LA
EVALUACI N EDUCATI VA
EVALUAR
COMPETENCIAS
(PARA APRENDER)
EVALUAR
PARA
CLASIFICAR
CAMBIO
EN LOS
OBJETIVOS
DE LA
EVALUACIN
ACLARACIN
DE LAS
EXPECTATIVAS
DIVERSIFICACIN
DE LAS
TCNICAS
PARA EVALUAR
NUEVAS FUNCIONES
DE LA
EVALUACIN
Por evaluacin se
entiende
La valoracin de los procesos de
enseanza y aprendizaje mediante el
dilogo entre los participantes del
hecho educativo para determinar si los
aprendizajes han sido significativos y
tienen sentido y valor funcional.
Adems lleva a la reflexin sobre el
desarrollo de las competencias y los
logros alcanzados.