Vous êtes sur la page 1sur 23

Atividades para melhorar o dilogo e a

convivncia na sala de aula


Rosario Ortega e Rosario del Rey

Uma boa relao aluno/professor fundamental para um


desenvolvimento eficaz do processo ensino/aprendizagem.
O surgimento de climas de conflito so reais na sala de aula e
os

mesmos

podero

estar

ligados

tanto

actividade

profissional dos docentes, como aprendizagem dos alunos.

O professor no admite a existncia de conflitos


com os seus alunos por estar associado
deteriorao da sua autoridade.
Os
alunos questionam as dificuldades de
comunicao para com os docentes, como indcio
de no ser dada a devida importncia s suas
questes.
Perde-se o interesse/motivao nas actividades,
dificultando a relao entre eles.
A inexistncia de confiana entre ambos poder
culminar em sentimentos de incapacidade e
ausncia de brio profissional e acadmico.

COMO RESOLVER?
A

resoluo do conflito dever ser


directamente entre as partes ou
procurando ajuda externa, devendo haver
liberdade de expresso que promova a
comunicao e diminua as tenses
emocionais.

O texto Atividades para melhorar o dilogo e a convivncia na sala


de aula, de Rosrio Ortega e Rosrio del Rey apresenta dez
exemplos de actividades de forma a promover o dilogo e
enriquecer

as

vias

de

comunicao

relacionamento

interpessoal entre professores e alunos na sala de aula.

Estas

actividades

fundamentam-se

nos

seguintes princpios:

Atribuio de valor e importncia ao respeito mtuo e ao dilogo;

Expresses verbais simples, directas e respeitosas;

Explicitao aos alunos que a sua liberdade de expresso no pode


incluir insultos;
Avaliao e desejo de fazer uma apresentao objectiva, sucinta e
inequvoca dos factos;
Valorizao da dinmica de grupo caracterizado pela cooperao e
dilogo;
Valorizao do ponto de vista do outro;
Negociao de normas de sala de aula;
Delimitao do tempo, espao e recursos para as actividades se
desenvolverem espontaneamente;
Atribuio equilibrada de papis, para no haver alunos excludos;

Estrutura das actividades

Nome da actividade;

Justificativa;

Objectivos;

Durao;

Sequncia de tarefas;

Recursos, condies e recomendaes.

Algumas actividades a dinamizar na sala


1 actividade: A Vida nas Salas de Aula
Rosrio Ortega e Rosrio del Rey

A presente actividade promove o desenvolvimento de um programa de educao de sentimentos


e o trabalho de grupo cooperativo.

Objectivos:

Analisar as causas que pode ter uma situao social.

Potencializar a capacidade de anlise diante de situaes socialmente difceis.

Durao:
Entre 2 a 4 horas, aproximadamente.

Sequncia de tarefas
A)Tarefa individual
Cada aluno dever inventar um possvel final de uma situao de um texto dado.

B)Tarefa em pequenos grupos


Os alunos apresentaro os finais dos textos que tenham redigido e devero debater sobre as possveis
causas que a situao tenha gerado.

C)Tarefa em grande grupo


O representante de cada grupo dever apresentar aos outros colegas as causas que levaram ao
aparecimento do problema de partida e o secretrio da turma deve ir fazendo um esquema de anlise. A
tarefa termina com o consenso geral.

D)Tarefa de avaliao
A avaliao da actividade deve estar centrada na participao
dos alunos durante a resoluo das tarefas.

Recursos, Condies e Recomendaes:

Os pequenos grupos podem ser, no mximo, de trs ou quatro alunos, exigindo assim um
dilogo directo;

Interrogar por qu? (pretende explicitar e tentar desdobrar uma determinada situao);

Depois da apresentao do primeiro pequeno grupo, o grande grupo, dever perguntar aos
restantes elementos se estes encontraram as mesmas causas, de forma a que o secretrio
v completando o esquema da turma;

Dever ser dada continuidade ao trabalho realizando a Actividade 2.

Actividade 2: A Vida nas Salas de Aula II


As dinmicas sociais sero analisadas a partir do seu incio e no em relao aos seus efeitos.

Objectivos:

Desenvolver actividades de forma a analisar as situaes complicadas de sala de aula, de


modo a envolver os alunos no melhoramento da convivncia entre todos;

Desenhar planos de actuao.

Durao:
Entre 2 a 4 horas, aproximadamente.

Sequncia de tarefas
1.

Tarefa individual
Apresenta-se o esquema resultante da actividade 1 devendo cada aluno escolher uma causa a
ser modificada. Os alunos tero cerca de dez minutos para realizarem um plano de aco para
intervir sobre esse assunto.

2.

Tarefa em pequenos grupos


Cada aluno descrever o seu plano de aco e os outros elementos do grupo devem ser crticos.

3. Tarefa em grande grupo


O porta-voz de cada grupo dever apresentar aos colegas o seu plano de aco e estes por sua
vez devero averiguar as causas s quais tentam dar solues.

1. Tarefa de avaliao
Deve -se avaliar o envolvimento dos alunos na soluo
de problemas ou criar um plano de aco realista e ajustado s caractersticas da escola e
respectiva sala de aula.

Recursos, Condies e Recomendaes:

O esquema como como, pretende facilitar as decises de grupo depois de ter explicitar as
causas gerais e especficas de uma situao problemtica, por intermdio de medida de
preveno e diagnstico da situao;

Os alunos no devem saber as razes que os seus colegas escolheram, porque no fim
devero averigu-los, de maneira a se fazerem alguns ajustes;

Caso no tenha havido oportunidade para realizar esta actividade, pode-se comear por
escolher uma situao problemtica, mediante uma brainstorm, baseandando-se no
esquema por qu? por qu?

Caso se tenha decidido levar a cabo algum plano de aco, no se dever esquecer de o
antever com os alunos.

Actividade 3: E tu, como farias?


Esta actividade pretende levar o aluno a compreender a posio do professor, enquanto pessoa
(sentimentos e preocupaes).

Objectivos:

Analisar a variedade de estilos de ser professor (a).

Compreender os sentimentos e emoes que o professor pode sentir.

Estudar as expectativas que o professor desperta entre os seus alunos.

Compreender as expectativas entre professor e alunos.

Compreender o professor como dinamizador da turma.

Reflectir sobre a perda de tempo.

Dar ateno capacidade de anlise e de crtica.

Durao:
Sesso de uma hora.

Sequncia de tarefas
A) Tarefa individual
Atribuir a cada aluno o papel que dever desempenhar;
O aluno dispe de dez minutos para preparar o seu papel.

B) Tarefa do grande grupo


O aluno dever comear a sua explicao e cada colega dever dizer o que consta na sua
lista de comportamentos.
Concluda a tarefa, analisa-se a situao de modo a reflectir sobre os aspectos negativos e
as mudanas necessrias para um bom ambiente.

C)Tarefa de avaliao
A avaliao ser positiva se os alunos tiverem participado na actividade e nas reflexes
posteriores apresentao.

Recursos, Condies e Recomendaes

Para a diviso de funes, deve-se proceder retirada de pequenos papis dobrados, onde
apenas o aluno tem conhecimento da sua tarefa.

Caso seja difcil ao aluno descrever a sua actividade, pode-se ajudar no que necessitar.

No dever haver interrupes durante o incio da actividade no grande grupo.

O aluno deve escolher um tema que domine, antevendo partida que os seus colegas no o
dominam muito bem, tentando explic-lo em dez minutos.

Para haver um bom funcionamento da aula, fundamental o estabelecimento de regras na


sala, de modo a responsabilizar os alunos pelo cumprimento das mesmas.
As regras devero ser reforadas sempre na positiva e dever ser esclarecido o conceito de
disciplina.

Objectivos:

Estabelecer os direitos dos membros da turma.


Concretizar as vias de reviso de respeito dos direitos.
Desenhar estratgias para zelar pelos direitos dos demais.

Durao:
Vrias sesses de uma hora, aproximadamente.

A) Tarefa individual
Cada aluno escreve uma lista de direitos que no esto a ser usufrudos e respeitados pela turma e
deve acompanh-los de argumentos.
B)Tarefa do pequeno grupo
Os alunos partilham as suas reflexes sobre os direitos que no esto a ser desfrutados pela turma.
Aps a discusso do grupo, devem chegar a um acordo e escrever uma lista de direitos a serem
respeitados para o bom funcionamento da aula.
C)Tarefa em grande grupo
Cada grupo apresenta a lista de direitos, as razes pelas quais no so respeitados e delineiam
algumas estratgias para facilitar o seu cumprimento pela turma. Aps a apresentao das listas de
cada grupo, escolhe-se um determinado nmero de direitos a serem cumpridos durante um certo
perodo de tempo.
D)Tarefa de avaliao
Deve-se avaliar a possvel mudana dos alunos durante a sua execuo. Verificar se tomam conscincia
de que o respeito de um direito implica o compromisso de todos para com cada um e de cada um para
com os demais. De igual modo, dever ser avaliada a lista de estratgias estabelecidas pelos alunos
para actuarem em defesa dos direitos da turma.

Recursos, Condies e Recomendaes:

A actividade pode ser realizada algumas semanas aps o incio do curso.

Para servir de apoio actividade, pode ser utilizado alguns artigos da Declarao Universal
dos Direitos Humanos ou da Conveno das Naes Unidas sobre os Direitos da Criana.

Lembrar que os professores tambm so membros da turma.

Estabelecer sistemas de reviso das estratgias para o respeito dos direitos.

Trabalhar com os alunos sobre o seu futuro de forma a motiv-los e incentiv-los a


reflectir sobre o presente.
Objectivos:

Reflectir sobre o comportamento na sala de aula.

Encontrar metas pessoais.

Tomar conscincia da repercusso dos comportamentos.

Aprender a relao entre atitudes e comportamentos.

Desenhar um mapa objectivo das atitudes.

Durao:
Entre 2 a 4 horas, aproximadamente.

A) Tarefa individual
Cada aluno imagina que j se passaram dez anos desde o momento em que se
encontra e descrever-se tal como se v, tendo em conta as suas circunstncias,
atitudes e comportamentos actuais. Uma vez descritos como se vem, descrevem
como gostariam de ser vistos.
B)Tarefa do pequeno grupo
Aps as suas descries em pequeno grupo, este deve encontrar as razes das
possveis diferenas entre uma e outra descrio. Devero encontrar respostas para
saber o que necessrio para chegar ao que gostariam de ser.
C)Tarefa em grande grupo
O trabalho em grande grupo deve servir de reflexo das duas tarefas anteriores. Neste
sentido, a turma deve tentar responder a algumas perguntas, como por exemplo:
- Depende do nosso comportamento e atitude o que queremos ser quando
crescermos?
- J parei para pensar sobre aquilo a que me quero dedicar?
- O que estamos a fazer para cumprir os nossos objectivos?
- H muita diferena entre o que viu e o que gostaria de ver nas descries?
- Caso exista, o que pode fazer para que no haja diferenas?

D)Tarefa de avaliao
Ser avaliado o envolvimento dos alunos nesta actividade. Verificar se os
alunos consideraram que o seu comportamento na sala de aula pode
repercutir no alcance das suas metas pessoais.

Recursos, Condies e Recomendaes:

Valorizar as descries positivas dos alunos.

Se os alunos tm dificuldades de elaborar um texto escrito, podem elaborar


listas.

Trabalho elaborado por:


Ana Saldanha
Carla Silva
Cludia Coutinho
Conceio Pacheco