Fundamentos Legais e Filosficos da

Incluso na Educao Especial

Curso de Ps- Graduao

1

Prof. Especialista: Alecx W. Mendes

alecxwan@hotmail.com / 99180554

INCLUSO: DEFINIO
FUNDAMENTA-SE NUMA FILOSOFIA QUE
RECONHECE E ACEITA A DIVERSIDADE.
ISTO SIGNIFICA GARANTIA DE ACESSO E
OPORTUNIDADE TODOS,
INDEPENDENTE DE SUAS
PARTICULARIDADES.

EDUCAO INCLUSIVA
UMA ATITUDE DE ACEITAO DAS
DIFERENAS,
NO UMA SIMPLES COLOCAO
EM SALA DE AULA.

INCLUSO NO QUER DIZER ABSOLUTAMENTE

QUE SOMOS TODOS IGUAIS, MAS RECONSTRUIR
NOSSA MENTALIDADE.
4

INCIDNCIA
Dados do Censo Escolar indicam
crescimento expressivo em relao s matrculas
de alunos com deficincia na educao bsica
regular. Estatsticas indicam que no ano de
2014, 698.768 estudantes especiais estavam
matriculados em classes comuns.
Em 1998, cerca de 200 mil pessoas estavam
matriculadas na educao bsica, sendo apenas
13% em classes comuns. Em 2014, eram quase 900
mil matrculas e 79% delas em turmas comuns.

O QUE A INCLUSO EDUCACIONAL ?

RESTAURAO DO SISTEMA EDUCACIONAL, OU
SEJA, PROPOSTA DE MUDANA NO ENSINO
REGULAR, CUJO OBJETIVO FAZER COM QUE A
ESCOLA SE TORNE INCLUSIVA, UM ESPAO
DEMOCRTICO E COMPETENTE PARA TRABALHAR
COM TODOS OS EDUCANDOS, SEM DISTINO DE
RAA, CLASSE, GNERO OU CARACTERSTICAS
PESSOAIS, OFERECENDO CONDIES PARA QUE
TENHAM ACESSO E PERMANNCIA, E QUE
OBTENHA SUCESSO NO SEU PROCESSO DE
APRENDIZAGEM.

Mas afinal, por que a pessoa com

deficincia tem direito a frequentar a
escola comum? Por que ela tem
direito a apreender? Quais so os
fundamentos filosficos, e legais dos
que defendem a incluso escolar das
pessoas com deficincias?

Os principais aspectos
Brasil: o compromisso de cumprir com esse ideal da educao.

* Democratizao do
ensino.

FOCO
Alunos com
necessidades
educacionais
especiais
9

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Bases / preocupao do Brasil

1988 Conferncia
mundial da criana.
1990 Declarao de
Jontien- Declarao
Mundial de Educao para
Todos UNICEF.
(em Jon Tien, Tailndia)
1994 Declarao de
Salamanca na Espanha
Foco na incluso de todos
os alunos com deficincia.

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A Declarao de Salamanca: princpios,

polticas e
prtica em Educao Especial, que trata
especificamente da criao e
manuteno de sistemas educacionais
inclusivos. Todas as escolas devem
acolher todas as crianas,
independentemente de suas condies
pessoais, culturais e sociais, crianas
com
deficincias e bem dotadas, crianas de
rua, de minorias tnicas, lingusticas ou
culturais, de zonas desfavorecidas ou
marginais.

Ponto em comum dessas bases??

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Equalizao social

Fundamentos filosficos

13

O fato de que todos nascemos iguais e

com os mesmos direitos, entre eles o
direito de convivermos com os nossos
semelhantes. No importam as
diferenas , no importam as deficincias:
o ser humano tem direito de viver e
conviver com outros seres humanos, sem
discriminao e sem segregaes odiosas.
E quanto mais diferente o ser humano,
quanto mais deficincias ele tem, mais
esse direito se impe. E este um direito
natural, que nem precisaria estar
positivado em lei.

14

O direito do professor de dar aula decorre

de uma portaria, que, em certos casos,
pode ser revogada a qualquer momento.
Ningum pode revogar o direito
convivncia e educao. Em certo
sentido, a escola a continuao e a
amplificao da famlia. A segregao, a
discriminao, a excluso odiosa, tanto
na famlia quanto na escola.
BOAVENTURA DE SOUZA SANTOS:
Temos o direito de sermos iguais quando a
diferena nos inferioriza; temos o direito a sermos
diferentes quando a igualdade nos descaracteriza.

15

HISTRIA GERAL
PR-HISTRIA (CULTURA PRIMITIVA)
Povo nmade que sobrevivia da caa e da pesca

Indivduo que no ajudava

na caa e na pesca

Era abandonado em
ambientes perigosos

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HISTRIA GERAL
ANTIGUIDADE

ESPARTA
ATENAS

PESSOAS COM
DEF. FSICA
OU MENTAL
Ideais de perfeio

ELIMINADOS OU
ABANDONADOS

SUBUMANOS

GRCIA
EM

ESPARTA ERAM SACRIFICADOS OS

QUE

NO

PADRES

ESTAVAM

DENTRO

ESPERADOS

PARA

DOS
UM

GUERREIRO
EM

ATENAS CULTUAVA-SE O BELO E A

PERFEIO DO CORPO

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ANTIGUIDADE
DEFICINCIA

ALGO

ERA CONSIDERADO COMO

CAUSADO

POR

UM

AGENTE

EXTERNO AO INDIVDUO

CASTIGO

POSSESSO

DESGNIO

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IMPRIO ROMANO
INFANTICDIO

AOS PORTADORES DE

MONSTRUOSIDADES
VENDA

DE DEFICIENTES - MERCADO DE

ESCRAVOS ESPECIAIS
DIVERTIR

CONVIDADOS

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INQUISIO/ REFORMA

DEFICINCIA

PECADO SINAL

EXPIAO OPORTUNIDADE

FENMENO METAFSICO E ESPIRITUAL

DESGNIOS DIVINOS

POSSESSO PELO DEMNIO

SINAL DA PRESENA DO PECADO NA SOCIEDADE

BODE EXPIATRIO DOS MALES SOCIAIS

ATITUDE INTOLERNCIA E PUNIO

CONFINAMENTO

CASTIGOS SEVEROS

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PESSOA COM DEFICINCIA

NO PRODUTIVO

POSSUIDOR DE ALMA

STATUS HUMANO

PROIBIDO EXTERMNIO

MANTIDO SOB A CUSTDIA

FAMLIA

IGREJA

SEM EVIDNCIA DE ESFORO ESPECFICO E ORGANIZADO

ACOLHIMENTO, PROTEO OU TRATAMENTO

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22

HISTRIA GERAL
IMAGENS RETRATADAS DA POCA

CRIANAS COM ASPECTOS SINDRMICOS

23

HISTRIA GERAL
SUGERIMOS: LER O LIVRO OU ASSISTIR
O FILME O CORCUNDA DE NOTRE-DAME

LIVRO
FILME

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HISTRIA GERAL
IDADE CONTEMPORNEA

SCULO XIX

SGUIN

SISTEMATIZOU A METODOLOGIA
DA EDUCAO ESPECIAL

PARA DIFERENTES TIPOS E NVEIS DE

DEFICINCIA E REFERENTES S MAIS
DIVERSAS REAS DA VIDA DO EDUCANDO

O professor precisa perder a iluso de

25 com ele que a criana vai
que
aprender as coisas mais importantes
para a vida aquelas
das quais ele mais vai precisar. A
maior parte do que o ser humano
aprende, o aprende na convivncia, na
interao, atravs dos mecanismos
que Piaget denomina de acomodao
e adaptao, enfrentando os
problemas do dia-a-dia.

26

LDB

Devem ser inseridos na escola

regular, o que diferente das
APAES que s atendem alunos
especiais.

 A escola regular ainda uma

27
escola ELITISISTA e
EXCLUDENTE
E, esse o desafia desses
aspectos. Uma vez que em
primeiro caso essa atende
uma minoria de privilgios e
segunda absorve do processo
exatamente quem deveria
inserir.

28

Para que uma escola seja realmente inclusiva,

essa no deve ser efetivada meramente por
leis ou modismos.

29

A boa escola aquela que, ombreando

com a escola da vida, oferece ao aluno
bons cardpios, com produtos de
boa qualidade, atravs de situaesproblema, de questes bem
elaboradas, de roteiros de trabalho, de
projetos, de aulas onde o ator principal
o aluno e no o professor.

PROCESSOS:

30

1 Aes

PROCESSOS:

31

2 Intenes

PROCESSOS:

32

3
Compromisso

PROCESSOS:

33

4 Dialogo
entre os docentes

PROCESSOS:

34

5 Incluso da
comunidade e da
famlia.

35

A incluso vai ocorrer por

meio da: INTERAO/
PARTICIPAO

36

37

Quais so os estudantes
com necessidade
educacionais especiais?

* Deficincia fsica- visual,

auditiva , motora etc.
* Superdotados
*subnutridos
*Dficit de aprendizagem
*Aquele que membro de grupo
minoritrio
* Filhos de pais que vivem em
assentamentos
*Em locais de riscos

Como a escola pode

atender esses
alunos?

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1 Sala comum exe.:

interprete

2 Em sala hospitalar.

40

41

Sala de
3
recurso
Educao
Itinerante. .

42

IMPORTANTE SABER:
A sala de recurso COMPLEMENTAO E
SUPLEMENTAO dos contedos,
normalmente chamadas de contra turno.

43

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ART: 59 LDB

Terminalidade especifica:

A aluno que especial e que no tem condies de acompanhar os

alunos normais e os superdotados.

MECANISMO DE TRATAMENTO o aluno deve ter um grau muito

elevado e realmente no ter condies de terminar seus estudos.

Os alunos merecem um
desenvolvimento integral elas devem
participar das atividades.
Deve se eliminar os preconceitos.
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Nesse ponto da caminhada, no h como voltar atrs.

O que
importa agora pais, professores, gestores
educacionais, Municpios, Estados e Unio atuarem
como parceiros a fim de que se garantam os
recursos, os meios e os instrumentos para que as
experincias de incluso escolar de crianas com
deficincia bem sucedidas se multipliquem, e
aquilo que est contemplado em lei se concretize na
prtica de todas as escolas do pas.