UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS

LENGUAJE: AFASIAS TIPOS

Asignatura :
Neuropsicologa
Ciclo: IV
Turno: Maana y Noche
DRA. VICTORIA LLAJA ROJAS

DEFINICIN DE LENGUAJE

Es un complejo sistema de cdigos que

designan objetos, acciones y relacionesCdigos
que tienen la funcin de codificar, transmitir
informacin , e introducirse en determinados
sistemas .(Luria, 1975)

Cuando hablamos de un problema complejo

complejo nos referimos a aquello que no se
puede
solucionar
de
forma
inmediata,
sensorialmente hablando debido a que en l
concurren muchos factores.

Sistema : lo definimos como un conjunto de

elementos iguales o diversos unidos en un todo
coherente,

Cdigos:

Puede ser definido como un

objeto(en el sentido que los objetos no son
slo las cosas, sino la situacin y el
contexto en que aparece).Sensorialmente
perceptible que denota otro objeto.
Por

ejm: El toque de campanilla que

percibe el perro en el cual no se ha
formado el reflejo condicionado, no denota
absolutamente nada.; en cambio en el cual
yase ha formado el reflejo condicionado,
denota la presencia del alimento en una
caja.

Cuando se dice que se introduce en determinado

sistema lo que se quiere significar es que el lenguaje
no se agota en la simple comunicacin sino que est
presente en todos los sistemas de la actividad psquica.:
tales como la percepcin , la memoria, pensamiento
etc.

Y en este sentido se coincide con Piaget cuando seala,

que en el desarrollo del intelecto del nio, en un primer
momento solo tiene esquemas de accin y percepcin,
pero ms tarde aparece un esquema nuevo que es
representativo-simblico, en el cual est inmerso el
lenguaje, desde este punto de vista pus , la posi-cin
constructivista piagetana , considera que el lenguaje
est presen-te en el desarrollo del intelecto,
contribuyendo a su potencializacin.

NIVELES DEL LENGUAJE

DESDE EL PUNTO DE VISTA
FORMAL

Nivel O : Fono ( todo sonido producido por un rgano de

articulacinde los cuales se separa aquellos sonidos
que no corresponde al univer-so de las lenguas, por
ejm.un estornudo, que es una manifestacin re-fleja.

Nivel 1: Fonema : es la unidad ms pequea que tiene

significacinacstica dentro de una lengua

Nivel 2: Morfema: se le puede ver como una palabra.

Ejm. Pan.pero no siempre el morfema coincide con una
palabra.

Ejm: la palabra sobretodo que no es una palabra.De all

que se prefiera definir el morfema, como la agrupacin
de fonemas., si-guiendo reglas morfolgicas.

Nivel 3: Sintagma: es la agrupacin de palabras

siguiendo reglas Sintagmticas,

Nivel 4: Nivel semntico gramtical , que tiene

que ver con el significado y las reglas
gramaticales.

Ejm. Si nos fijamos a nivel del significado

encontramos que enUn primer momento sobre
las palabras y su significado existaUna
dicotoma entre lo denotativo( lo que la cosa es)
y lo Connotativo (lo que significa para uno )
Ejm.:Una fotografa

Lo denotativo es que es una cartulina, para

quien la imagen no Le representa nada, mientras
que para el familiar tiene un valor Afectivo, de lo
que significa para uno.

Esto

como vemos era catico en la

comunicacin, de all que Para
normarlo apareci el significado del
diccionario, que si bien solucion el
problema de la comunicacin , no fue
suficiente para la ciencia , porque
aparecieron los constructos tericos o
matriz conceptual, as como el lenguaje
de la lgica, la matemticas, para su
mayor precisin.

MC

AS

AEP

AES

DES

RP

PR
DF

E
- Entrada,
RP - Reconocimiento preliminar,
ANP - Analizador preliminar de la estructura superficial,
ANP - Analizador de la estructura profunda,
IS - Interpretacin semntica,
MC - Matriz conceptual,
DES - Derivacin de la estructura superficial,
PRDF- Produccin fonolgica,
S
- Salida.

ESQUEMA DE MARSHALL

1.-Es el estmulo . un evento , una situacin que

cambia el estado del sistema.

2.-Entrada: tiene que ver con la primera

receptiva.

3.-Reconocimiento preliminar: viene a ser la

confrontacin entre el estmulo y el modelo
perceptual.

4.-Anlisis de la estructura de superficie: tiene que

ver con la captacin del mensaje, tal como
aparece para lo cual se requiere un adecuado
volumen de memoria

parte

5.-Anlisis de la
que ver con
informacin

estructura profunda:Tiene
la abstraccin de la

6.-Nivel l semntico: Tiene que ver con el

contexto en el cual parece el lenguaje

7.-Matriz conceptual: Son las diferentes

conceptualizaciones
que
usa
la
ciencia.todo esto ocurre cuando ingresa el
mensaje tiene que ver con la entrada.

En lo que se refiere a la salida el que

habla parte de la matriz conceptual., se
ubica en un contexto, luego tiene una
idea , un proyecto para pasra a un
sistema de derivacin de la estructura de
superficie , que es por dondesale el
mensaje.Luego aparece la produccin

EXPRESIN VOCAL
EXPRESIN VERBAL

EXPRESIN
LINGSTIC
A

1.- La expresin lingstica es necesariamente <vocal> y <verbal>, pero no ocurre

as a la inversa.

2.- La expresin vocal, en sentido estricto, debemos entender la produccin de

<sonidos> o <grupos de sonidos> expresivos sin ms significacin que la expresiva.

3. Por expresin verbal, en sentido estricto, debemos entender la produccin

de <grupos de sonidos> o <palabras aisladas> con significacin referencial, es
decir, grupos de sonidos que remiten a una entidad del medio (persona,
objeto, acontecimiento, situacin), auque las secuencias emitidas no forman
parte de la lengua. Ejemplo:

Fig. 1.
Relaciones entre expresin vocal, verbal, y
lingstica.

La figura 1 ilustra las relaciones entre la expresin

vocal, expresin verbal y expresin lingstica,
presentndolas como conjuntos que se incluyen
mutuamente:

La expresin lingstica es necesariamente

<vocal> y <verbal>, pero no ocurre as a la inversa.

La expresin vocal, en sentido estricto, debemos

entender la produccin de <sonidos> o <grupos de
sonidos> expresivos sin ms significacin que la
expresiva.

Por expresin verbal,

en sentido estricto, debemos
entender
la produccin de <grupos de sonidos> o
<palabras aisladas> con significacin referencial, es decir,
grupos de sonidos que remiten a una entidad del medio
(persona,objeto, acontecimiento, situacin), auque las
secuencias emitidas no formanparte de la lengua. Ejemplo:
Un nio que pronuncia con regularidad da-da por
dame esto, utiliza una forma de comunicacin
verbal.
Expresin vocal y expresin verbal son formas de
expresin prelingstica cuando no utilizan, o bien
utilizan en parte, los recursos de la lengua. Al decir
lengua, entendemos el conjunto de significantes
(palabras) organizadas convencionalmente en
enunciados.

CONCEPTO DE AFASIA
Por afasia, Luria (1947) entiende la
alteracin sistmico del lenguaje que
surge ante lesiones corticales locales del
hemisferio izquierdo (en sujetos diestros),
las cuales cuales conducen a la descripcin
de uno u otro eslabn (factor) y que se
manifiesta en sndromes especficos que
caracterizan a los diferentes tipos de
alteraciones del lenguaje.

La diferente forma de afasia se diferencia de

una de otra por el mecanismo bsico (factor) que
subyace a cada uno de ellas, por el complejo
sindrmico que las acompaa y por su estructura
psicolgica.
Por un lado le permiti a Luria elaborar una
clasificacin de las afasias, y por otro, permiti
no solo el establecimiento del diagnstico tpico,
sino definir la forma, el grado y el nivel de la
alteracin de otras funciones psicolgicas
superiores, adems de establecer el camino mas
adecuado para la recuperacin de las
diferentes formas de afasia a travs de la
enseanza rehabilitadota.

TABLA 1
TIPOS DE AFASIA DE ACUERDO A JAKOBSON (1964)

CODIFICACIN
COMBINACIN
CONTIGIDAD

Dinmica

Eferente

SECUENCIA

DECODIFICACION
SELECCIN
SEMEJANZA

Aferente

Semntica

SIMULTANEIDAD

Sensorial

Acsticomnsica

SECUENCIA

CLASIFICACIN DE LAS AFASIAS

A. AFASIA MOTORA EFERENTE
El lenguaje expresivo presupone la
posibilidad
para
encontrar
los
movimientos articulatorios necesarios
y sus inervaciones diferenciales. Pero
tambin presupone una cadena
cintica (meloda) de movimientos
articulatorios y el paso de los
siguientes y una organizacin serial
de la estructura fontica de la
palabra.


La
afasia
motora
eferente
surge
como
consecuencia de lesiones de las regiones
frontales posteriores (rea 44 de acuerdo a
Brodmann) y se manifiesta en severas alteraciones
del lenguaje expresivo.

Esta alteracin en la parte expresiva se manifiesta

por la presencia de esteriotipos, los cuales aparecen
por una alteracin a nivel del cambio de las
inervaciones de los movimientos articulatorios, por
lo que el mecanismo central en esta forma de afasia
es la inercia patolgica de los proceso nerviosos,
mientras que el defecto central son las dificultades
que presenta el sujeto para pasar de un movimiento
articulatorio de otro.

B. AFASIA MOTORA AFERENTE

Para la pronunciacin de cualquier sonido es
necesaria una serie de movimientos articulatorios
que se caracterizan por su fuerza, amplitud,
direccin y informacin aferente ininterrumpida
acerca
de
la
posicin
de
los
ncleos
fonoarticulatorios, adems del programa especfico
o esquema cintico. La alteracin de la base
cinestsica de la articulacin conduce a la
desintegracin de este esteriotipo dinmico,
produciendo la afasia motora aferente.

Este tipo de afasia aparece ante lesiones de

regiones parietales inferiores (rea 40 de
acuerdo a Brodmann). Su mecanismo central, la
alteracin de la base cinestsica fonoarticulatorio,
es el responsable del defecto central, que se

C. AFASIA SENSORIAL
La estructura de la comprensin del lenguaje
incluye por lo menos tres niveles de compleja
interaccin.
1. El
nivel
psicolgico,
que
garantiza
la
comprensin del sentido, del subtexto oculto, el
establecimiento de las relaciones y el motivo.
2. El nivel lingstico (lxico-gramatical), que
garantiza la comprensin del contenido objetal a
nivel de los significados. Dicho nivel incluye tres
eslabones:
a) El eslabn de la diferenciacin de los sonidos del
lenguaje;
b) El eslabn de la memoria verbal operativa; y
c) El eslabn que garantiza la codificacin de la
organizacin lgico-gramatical del lenguaje en
significado.

TABLA 2
DIFERENCIAS ENTRE LA AFASIA SENSORIAL Y LA AFASIA ACSTICO-MNSICA DE
ACUERDO A TSVETKOVA (1985).
AFASIA

SENSORIAL
Diferenciacin
sonidos

Odo fonemtico
Comprensin

Parafasias

de

ACUSTICOMNSICA

Alterada,
independientemente del
volumen del material

No alterada ante poco

volumen de material

Alterado

No alterado

Severamente alterada. Se
afecta el significado y se
conserva ms en sentido

Alteracin leve. Se
afecta el significado y
frecuentemente el
sentido

Literales

Verbales

E. AFASIA SEMNTICA
La comprensin de una palabra se
relaciona primeramente con su sonido y su
pronunciacin. Sin embargo, la exactitud de
su significado y sentido se da sobre la base
de su ubicacin en la oracin, Las palabras
se
unen
por
reglas
semnticas
y
gramaticales en construcciones especificas
para cada lengua, en donde la misma
palabra adquirir un sentido significado y un
y un sentido diferentes, dependiendo de
dichas construcciones