OUTRAS HISTRIAS DA FILOSOFIA: O USO DO RPG COMO

FERRAMENTA PEDAGGICA PARA O ENSINO DE CONTEDOS

FILOSFICOS.
Instituto Federal de Mato Grosso do Sul Campus Nova
Estudante: Milena Godoi e-mail: milena.sgodoi@gmail.com
Estudante: Nathalia Santana Cosim e-mail: nathalia.cosin@hotmail.com
Orientador: Israel Fabiano Pereira de Souza e-mail: israel.souza@gmail.com

Andradina
Curso Tcnico em Informtica
Nova Andradina/MS

Introduo
A importncia dos jogos no desenvolvimento da criana e do adolescente j foi destacada por vrios autores. No campo da
psicologia gentica, a questo do ldico tem um eminente papel na prpria construo da inteligncia. Piaget (1975) destaca
que o jogo responsvel pelo desenvolvimento cognitivo e moral da criana, permitindo a este construir um saber sobre o
real. Utilizar jogos como ferramenta pedaggica poderia, portanto, propiciar este desenvolvimento, auxiliando, alm disso, na
assimilao dos contedos didticos.
O RPG Role Playing Game um jogo no qual os jogadores interpretam personagens dentro de uma histria, criada por um
narrador, o qual responsvel por conduzir o desenvolvimento das aes. Como todo jogo, possui suas regras especficas
mas, ao contrrio da maioria, permite uma liberdade muito grande para quem joga, pois o que determina como o jogo se
desenvolve so as aes dos personagens interpretados pelos jogadores. A proposta do presente trabalho promover uma
reflexo sobre a possibilidade do emprego do RPG como ferramenta pedaggica para a assimilao dos contedos da
disciplina de Filosofia.

Metodologia
Para a realizao do trabalho, pensou-se na criao de grupos de alunos do Ensino Mdio idades variantes entre 15 a 17
anos - que jogariam sesses do RPG. O professor, no papel do Narrador, encarregou-se de criar histrias que tivessem em
seu contexto algum contedo filosfico. Deste modo, o trabalho foi dividido em trs etapas: 1) criao dos grupos que
participariam das sesses de jogo; 2) elaborao de relatrios pelos jogadores sobre a sesso realizada, indicando em que
medida conseguiram assimilar o material filosfico colocado na histria; 3) anlise dos relatrios, observando a eficcia ou
no da empregabilidade do RPG para a tarefa a que foi direcionado. Optou-se pela atividade no Ensino Mdio uma vez que o
contedo do RPG exige um nvel de abstrao mais elaborado, alm da prpria temtica filosfica que ser discutida, o que
somente possvel com adolescentes que tenham j uma capacidade de operar os conceitos colocados dentro das histrias
de uma maneira mais madura.

Discusso
A tarefa de tornar o RPG uma ferramenta para a produo de conhecimento filosfico foi pensada por causa do vasto campo
de criao permitido pelo jogo. A possibilidade de simular, por exemplos, conflitos ticos, polticos e sociais, situaes que
exigem reflexo e tomada de posicionamento, alm do esforo heurstico intrnseco ao jogo, fazem do RPG locus para
discusses filosficas. Acreditamos que mediante ele os alunos tenham a possibilidade de se situar, para alm de mero
jogador, como sujeito cognoscente que, orientado pelo professor/narrador no decorrer sesses de jogo, consegue refletir
acerca das vivncias emuladas/vividas dentro das histrias.

Referncias bibliogrficas
ALMEIDA, Paulo Nunes de. Educao Ldica: tcnicas e jogos pedaggicos. So Paulo: Edies Loyola, 2003.
PIAGET, Jean.A formao do smbolo na criana. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1975.
REIN-HAGEN, Mark. Vampiro: a Mscara. So Paulo: Devir, 1994.
RODRIGUES, Sonia. Roleplaying Game e a Pedagogia da Imaginao no Brasil. Rio de Janeiro: Bertrand Russel, 2004.
SANTOS,
lia
Amaral
do
Carmo.
O
Ldico
no
Processo
Ensino-Aprendizagem.
Disponvel
http://need.unemat.br/4_forum/artigos/elia.pdf>. Acesso em: 5 de ago. 2014.

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