EL

GATO
CUENTE
RO
DEPARTAMENTO DE MEDIOS DE APOYO PARA LA ENSEANZA

INTRODUCCIN:
El lenguaje es una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva para integrarse
y acceder al conocimiento de otras culturas, aprender, establecer relaciones
interpersonales e interactuar en sociedad. Su uso permite obtener y dar
informacin diversa, expresar sensaciones, emociones, sentimientos y deseos;
manifestar, intercambiar, confrontar, defender y proponer ideas, opiniones y
valorar las de otros.
Conforme avanzan las nias y los nios en su desarrollo, aprenden a hablar,
construyen frases y oraciones cada vez ms completas y complejas e
incorporan ms palabras a su lxico. Para enriquecer su lenguaje, los ms
pequeos requieren de oportunidades para ejercitarn sus habilidades
lingsticas, dentro y fuera del aula; los cuentos son un recurso elemental que
no slo es atractivo sino tambin es adecuado para enriquecer sus
experiencias escolares y familiares.
Programa de Estudios 2011. Gua para la Educadora; p: 41 y 43.

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JUSTIFICACIN :

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIN.

Programa de Estudios
2011. Gua de la
Educadora; p: 47- 49

Aspecto:
Lenguaje Oral
Competencia:
Escucha y cuenta relatos literarios que
forman parte de la tradicin oral.

Fomento
a la
Lectura
y
Escritura

Obtiene y comparte informacin mediante

diversas formas de expresin Oral.

Como prioridad en la educacin Preescolar, el

uso
del
lenguaje
para
favorecer
las
competencias comunicativas en las nias y los
nios debe estar presente como parte del
trabajo especifico e intencionado en este campo
formativo.

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JUSTIFICACIN

VINCULACIN

CURRICULAR:

ESTNDARES

COMPETENCIAS.

1.1. Selecciona textos de acuerdo con sus propios intereses y/o propsitos.
1.2. Interpreta la lectura de textos literarios elementales (cuentos, leyendas,
poemas), as como de textos informativos.
1.3. Interpreta que los textos escritos y las imgenes crean un significado al
conjuntarse.
1.4. Identifica los diversos propsitos de textos literarios (por ejemplo,
cuentos) y de textos informativos.

Narracin de secuencia a travs de

imgenes.
Comprensin Lectora.
Descripcin de Ideas.
Narracin de secuencia a travs de
imgenes.
Programa de Estudios 2011. Gua de la Educadora; p: 27 y 28

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ACTIVIDADES PREVIAS
El Docente en colaboracin con el promotor de lectura o equivalente:
1. Acomodan el mobiliario para que los alumnos que ingresen a la Biblioteca.
2. Seleccionan los textos de la B.E y/o del Aula con la temtica que se
pretende trabajar.
3. Revisan los Textos y eligen el cuento que
utilizarn.
4. Elaboran tarjetas con preguntas sobre el
contenido del (los) ttulo (s) seleccionado
(s).
5. Preparan el Tablero del juego del Gato.

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SECUENCIA DIDCTICA: INICIO

El docente:
1. Da la bienvenida a los estudiantes a la Biblioteca Escolar y explica las
actividades que se realizarn:
La lectura es una actividad que hay que practicar cotidiana y permanente.
Para propiciar el gusto por ella en esta sesin jugaremos El Gato, lo que
ayudar a reforzar los aprendizajes. Su concentracin durante la lectura ser
necesaria para que al final del cuento respondan a las preguntas que se
realizarn sobre ste.
2. Indagar cuestiones generales sobre los alumnos:
Cuntas veces han visitado la biblioteca?
El acceso a los textos es fcil o complicado?
Qu cambiaran para mejorar su uso ?
Menciona el titulo de algunos ttulos que hayas ledo o explorado.

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SECUENCIA DIDCTICA: DESARROLLO

Tendr una duracin aproximada de 25 min.
El docente:
1. Narra el Texto y propicia a los alumnos (as) para que identifiquen las
caractersticas de los personajes y los momentos del cuento (inicio,
desarrollo y final).
2. Al finalizar la lectura, divide al grupo en dos equipos (equipo de la derecha
y el de la izquierda) para jugar Gato y explica las reglas del juego (ver
diapositiva 8 para las propuestas de tablero).
3. El docente utiliza las tarjetas con los cuestionamientos para iniciar el
juego. Para hacer ms equitativa la participacin, el docente puede elegir
a un integrante del equipo al que le toca el turno, si ste contesta mal, se
le pregunta a un alumno (a) del otro equipo.
4. Al contestar correctamente, se pide que un representante del equipo pase
a marcar su figura, una X un Crculo.

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PROPUESTAS DE TABLERO:

TRADICIONAL: Lograr unir tres

smbolos iguales (X o O),
verticales, horizontales o
diagonales.

Lograr unir ms de tres smbolos

iguales para aumentar el nmero
de preguntas.

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SECUENCIA DIDCTICA: CIERRE

Cierre: Duracin aproximada de 15 min.
1.

Propiciar que los alumnos (as) respondan a las siguientes preguntas para
dar cierre a la actividad:

El cuento fue fcil de comprender?

Reconocieron el inicio, desarrollo y final del cuento?
Qu aprendiste del cuento?
Qu fue lo ms importante o lo que ms te gust?

Sugerencia:
Es importante que se pregunte sobre las emociones que les provoca el cuento
y las similitudes que sienten con alguno de los personajes, a fin de fomentar el
gusto por la lectura de los ttulos existentes en la Biblioteca Escolar y de Aula.

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REFERENCIAS:
Bibliografa:

Acuerdo 592. SEP.

Programa 2011 Educacin .Bsica S.E.P. Rodrguez, L, et al.
Programas de estudio 2011. Gua para la Educadora.
Educacin Bsica Primaria. S.E. P. D. F. P. 223-239

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Agradecimiento
La Direccin General de Servicios Educativos
Iztapalapa agradece a:
Mtra. Elosa Rico Roblero, Enlace del rea Tcnica de la Regin San
Lorenzo Tezonco
Por su participacin en la elaboracin de la presente propuesta.
Ciclo escolar 2015- 2016

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