Metodologa y

estadstica bsica para

la publicacin
Julio Torrado
Ibarra, agosto de 2015
jutorrado@pucesi.edu.ec

Influye la ubicacin de las tiendas y

las nuevas aperturas en las ventas de
autos?
Nmero de
Nmero de
Autos
Autos
tiendas en el
centro de la
ciudad

tiendas
nuevas este
ao

vendidos ao
pasado

vendidos este
ao

A
B

15
7

5
2

210
120

280
150

10

15

Qu estrategia es ms efectiva?
A quin le ha ido mejor?

ndice

Mtodo cientfico y procedimiento

Ciencia y mtodo cientfico
Fases del procedimiento cientfico
Diseo de investigacin
Diseo experimental

Estadstica descriptiva

Dos grupos, multigrupo y bloques aleatorios

Centralidad, posicin y variabilidad
Anlisis de diferencias, generalizacin y correlacin
Apuntes de estadstica multivariante

Publicacin

Ciencia

Qu es ciencia?
a) Es un conocimiento cierto de las cosas por sus
principios y causas.
b) Es un cuerpo de conocimiento metdicamente
formado y ordenado que forma parte del saber humano.

Por tanto:
- Solo los humanos pueden hacer ciencia?
- El aprendizaje es ciencia?
- Es ciencia el conocimiento de un hecho si no sabemos
sus causas?

Mtodo Cientfico

El mtodo cientfico es el sistema establecido

para la investigacin y la generacin de nuevo
conocimiento.
Un mtodo es un proceso predeterminado en
su estructura.
El mtodo cientfico es vlido para todas las
ciencias, independientemente del rea de
conocimiento
La utilizacin del mtodo contribuye a la
definicin de ciencia.

Mtodo Cientfico

Origen

Racionalismo

Empirismo

Concibe que el conocimiento se adquiere por la razn, el

pensamiento, la lgica
Entienden que la observacin puede dar lugar a
conclusiones errneas (los sentidos nos engaan)
Entienden que la razn, por si sola, no es suficiente.
Defienden que la observacin y la comprobacin real son
necesarias para alcanzar el conocimiento

La combinacin racionalismo + empirismo +

procesos sistematizado y ordenado da lugar al
mtodo cientfico

Mtodo Cientfico

Caractersticas

Sistematizacin
Se refiere al establecimiento de procedimientos
determinados, predispuestos y repetibles.
La aspiracin es que la investigacin cientfica sea lo
ms semejante posible entre s

Control

Dominio de las condiciones en que se va a tratar el

aspecto que se va a investigar. La observacin
espontnea de un hecho, sin conocer el contexto o las
condiciones que lo rodean, no es mtodo cientfico.

Mtodo Cientfico

Objetivos

Descripcin: cuenta lo que sucede

Identificacin
Definicin
Clasificacin

Explicacin: explica las causas de lo que sucede

Prediccin: predice lo que puede llegar a suceder

Mtodo Cientfico

Supuestos

Orden

Determinismo

Los hechos ocurren de una manera ordenada, estable.

Si no, no se podran describir, explicar ni pronosticar.
Los fenmenos suceden por causas antecedentes que
los determinan

Comprobabilidad

Todo fenmeno terico investigado debe ser posible

comprobarlo empricamente. Lo que no se puede
comprobar, no es un conocimiento cientfico.

Mtodo Cientfico

Requisitos

Empirismo

Replicabilidad

El conocimiento debe ser objetivo. Lo que es, es. No

influenciado por ideas propias.
Todo conocimiento debe ser susceptible de poder ser
obtenido tambin por otros

Aceptabilidad y publicidad
Los avances deben ser evaluados y difundidos, para
que los expertos puedan determinar su validez e
inters.
Implicacin tica en la publicacin y difusin. Pacto
tcito.

Tipos de mtodos de
investigacin

Segn el tipo de inferencia

Inductivo
Deductivo
Hipottico deductivo

Segn la amplitud de control

Natural
Selectivo
Experimental

Segn el tipo de variables

Cualitativo
Cuantitativo

Tipo de mtodo. Segn

inferencia

Inductivo
Mtodo empirista
Se basa en pasar de lo particular a lo universal
A partir de la experiencia y de observar la
realidad, se hace una generalizacin

Estudi para el examen A, y aprob.

Estudi para el examen B, y aprob.
No estudi para el examen C, y suspend.
LEY: Si estudio, apruebo. Si no estudio, suspendo.

Ej.:

Tipo de mtodo. Segn

inferencia.

Deductivo
Mtodo racionalista
Se basa en pasar de lo universal a lo particular
A partir de una norma determinada, se razonan
las consecuencias concretas

Ej.:

Los jueves tenemos clase.

Si hoy es jueves, tendremos clase.

Tipos de mtodos. Segn

inferencia

Hipottico deductivo
Es la conjuncin de los dos mtodos anteriores,
inductivo y deductivo.
Combina la experiencia y la observacin con el
razonamiento y la lgica.
Es el mtodo de la ciencia.
Los mtodos inductivo y deductivo tienen
limitaciones y no son siempre eficaces.

Tipo de mtodo. Segn

control

Natural (Sin control)

Observacin pura para luego sacar conclusiones.
No se altera nada de la situacin, solo
observamos.
Ventajas

Obtiene la informacin ms real

Limitaciones
Muchas veces impide generalizar y predecir
Muchas interferencias

Tipos de mtodo. Segn

control.

Selectivo
Grado de control intermedio
Observa, pero tambin evala y registra
Las circunstancias vienen dadas, no se pueden
preparar con anterioridad
Especialmente til para evaluar diferencias y
relaciones entre sujetos o grupos

Diferencial: analiza diferencias entre dos

grupos/personas
Correlacional: analiza la relacin entre dos hechos

Dificulta establecer la relacin causa efecto

Tipos de mtodo. Segn

control.

Experimental
Control total de la situacin
Diseo de la situacin y de todas los factores que
afectan a lo que estudiamos
Podemos tener grupo control, diferentes niveles
de experimentacin, etc.
Permite establecer causa efecto
Ej.: Un profesor que prepara un examen.

Tipos de mtodo. Segn

variables

Cualitativo
Se evalan conceptos, ideas.
Se puede transformar en valores numricos, pero
inicialmente no lo son
Son ms difciles de analizar y comparar
resultados
Son menos rigurosos
Contienen ms informacin y ms matices
Ej.: Examen con preguntas abiertas

Tipo de mtodo. Segn

variables

Cuantitativo
Trabajan con valores numricos
Permiten un anlisis ms exacto
Generan ms posibilidades (comparaciones,
anlisis de factores, predicciones)
Son ms rigurosos
Reducen la informacin
Tienen poca capacidad de matiz y de riqueza de
contenido
Ej.: Examen tipo test

Fases de una investigacin

Fases del mtodo cientfico

Diseo experimental

Planteamiento del problema y objetivos

Formulacin de la hiptesis
Recogida de datos
Anlisis de datos
Discusin y conclusiones
Elaboracin de informes
Planteamiento de nuevos problemas

Problema

Definicin de la situacin
Punto de partida
Qu es lo que conocemos y qu es lo que no
conocemos

Qu queremos analizar?

Qu necesitamos saber para nuestro objetivo

QU PREGUNTA QUEREMOS
RESPONDER?

Objetivos de la investigacin

El punto de inicio de una investigacin

Una vez definido el problema, es necesario
conocer qu objetivos nos planteamos
El objetivo es la cuestin esencial que
queremos resolver
Debe plantearse en trminos que, al final,
podamos evaluar con claridad si se cumpli o
no.
Objetivo principal objetivos secundarios

Hiptesis

Propuesta / Intento de solucin del problema

Susceptible de comprobacin. El experimento /
investigacin consiste en someter a comprobacin la
hiptesis.
Puede ser:

Experimental: Una variable influye en otra.

La publicidad incrementa la compra de coches.
Diferencial: Dos personas / grupos se diferencian en una o ms
variables.
Los hombres compran ms coches que las mujeres.
Correlacional: Dos variables tienen relacin entre s.
A mayores ingresos econmicos se compran ms coches.

Variables

Atributo o caracterstica de un objeto o persona.

Es una caracterstica observable, que puede
evaluarse y puede tomar varios valores distintos

Pueden ser:

Independientes (VI): La causa, la que provoca el efecto

sobre la VD.
Dependientes (VD): es la variable observada. La que
queremos medir y sobre la que investigamos.
Extraas (VE): no interesan a la investigacin, pero
influyen y pueden distorsionar. Son fuente de errores.

Variables extraas

Es necesario controlarlas, para evitar que influyan

sobre la dependiente.
Se deben a que no siempre podemos controlar todo lo
que rodea a un experimento.
El objetivo es evitar su influencia, o reducirla al
mximo y saber cunta es y en qu sentido.
Existen mtodos de control de estas influencias de las
variables extraas.

Variables extraas. Control.

Eliminacin

Si podemos suprimirla, es lo mejor.

Muestreo correcto

Una correcta seleccin de la muestra la minimiza

Balanceo
Contra-balanceo

Ciego y doble ciego

Ciego: los sujetos no conocen la hiptesis ni el
objetivo
Doble ciego: ni los sujetos ni el experimentador
conocen las hiptesis ni los objetivos

Instrumentos de evaluacin

Toda investigacin debe buscar nueva

informacin.
Para averiguar nueva informacin debemos de
evaluar, medir.
En funcin de lo que queramos conocer,
utilizaremos unos instrumentos u otros.
Instrumentos cualitativos:

Ms detalle en la informacin
Menos rigurosa

Instrumentos cuantitativos:

Informacin ms exacta
Mayor precisin pero menor matiz

Instrumentos cualitativos.pocos datos

Entrevista (grado de control)

Estructurada (orden de preguntas, tiempo y cantidad, la misma a todos, con

preparacin) Estructurada permite la comparacin de datos

Semiestructurada (flexible, permite la introduccin de propias ideas, da mas

informacin, relacin con los mtodos observacionales)

Abierta (no estructura, claridad en los puntos a tratarse)

Grupos de discusin (tiles para temas de opinin, estudios

multidisciplinarios, permite plantear correctamente los objetivos )

6-10 personas + 1 director (orienta el grupo, marca tiempos )

Temas definidos (concentrar la informacin)

Historias de vida (hay estudios que es importante conocer vivencias)

No son biografas es entrevista de experiencias pasadas, los hechos que nos

interesan para la investigacin

Recopilacin de eventos vitales categorizados

Instrumentos cuantitativos.menor tiempo y esfuerzo, muchos datos

Test (puntuacin a cada uno)

Cuestionario (opinin, no hay respuestas correctas o incorrectas)

Admite preguntas abiertas y cerradas

Resultado de valoracin subjetiva

Escala (resultado de grado)

Evaluacin de habilidades o capacidades

Resultado de rendimiento
Preguntas cerradas no escaladas

Evaluacin de frecuencia y posicionamiento

Preguntas con respuesta ordinal

Inventario (si o no)

Recopilacin de hechos / conductas / caractersticas

Validez y fiabilidad

Son caractersticas del mtodo de evaluacin

Los test / cuestionarios / entrevistas / mtodos
en general tienen validez y fiabilidad
Es necesario identificar estas caractersticas e
informar de ellas
Existen mtodos para probar la validez y
fiabilidad de los mtodos

Validez

La medida en que el mtodo evala aquello que

pretende evaluar

De contenido: que la teora concuerde con el mtodo

De experto: que personas conocedoras del tema lo
valoren positivamente
De criterio: que exista un criterio externo que pueda
confirmarlo
Convergente: que punte igual que otros mtodos que
evalan lo mismo
Discriminante: que punte opuesto a otros mtodos
que evalan lo contrario

Validez

Ej: un examen para evaluar capacidad matemtica

De contenido: que pregunte por cosas de matemticas

De experto: que profesores de matemticas den su visto
bueno
De criterio: que los que aprueben el examen sean los que
habitualmente son buenos en matemticas
Convergente: que las puntuaciones de los alumnos sean
semejantes si hacen otro examen de matemticas distinto
Discriminante: que las puntuaciones de los alumnos sean
diferentes a las que sacan en otras disciplinas opuestas

Fiabilidad

La medida en que el mtodo es preciso y exacto

Maneras de probar fiabilidad:
Test retest: un mtodo aplicado dos veces en las
mismas condiciones debe dar resultados semejantes
Fiabilidad inter-evaluador: dos evaluadores distintos
que utilicen el mismo mtodo para evaluar lo mismo
deben tener resultados semejantes
Alpha de Cronbach: mtodo estadstico para pruebas
cuantitativas.

Fiabilidad

Ej.: El examen de matemticas

Maneras de probar fiabilidad:
Test retest: El mismo examen, dos das
seguidos, debe dar resultados semejantes en
cada alumno.
Fiabilidad inter-evaluador: dos profesores que
apliquen el mismo examen deben dar notas
semejantes a cada alumno
Alpha de Cronbach: mtodo estadstico.

Muestreo

El objetivo de una investigacin es conocer nueva

informacin sobre una poblacin
Muchas veces no podemos preguntar a toda la
poblacin. Entonces seleccionamos una parte que la
represente.
El muestreo es la seleccin de personas que van a
participar de la investigacin como sujetos.
En la entrevista, los entrevistados; en la encuesta, los
encuestados
Un correcto muestreo permite obtener resultados vlidos
y fiables, que permitan generalizar.

Muestreo

Poblacin: conjunto de todos los casos

(personas u objetos) de inters.

Marco muestral: la lista definida de casos

(personas u objetos) que pueden formar parte
de la muestra.

Muestra: subgrupo escogido de entre el marco

muestral al que aplicamos los instrumentos de
evaluacin

Muestreo

Debemos procurar que la muestra sea

representativa
Igual probabilidad de todos los elementos del
marco muestral de pertenecer a la muestra. Azar.
Mtodos de equilibrio:

Balanceo: Equilibrar en funcin de la muestra.

Contrabalanceo: Equilibrar en funcin de la poblacin.

Sesgo en la seleccin:

Seleccin intencional.

Tcnicas de muestreo

Probabilsticas

Aleatoria simple
Aleatoria sistemtica
Estratificada
Por conglomerados

No probabilsticas

Accidental
Intencionada
Por cuota

Recogida de datos

Objetivo: no introducir sesgos en la recogida.

Protocolo de recogida estandarizado:

Misma informacin a todos los sujetos

Mismo tiempo disponible

Mismo contexto

Recogida de datos

Recogidas individuales

Sistemas predefinidos

No demorar mucho entre primera recogida y

ltima

Recogidas colectivas

Codificacin de los datos

Mtodos cuantitativos
Transformar datos en valores
Utilizacin de herramientas estadsticas
informticas (SPSS)

Mtodos cualitativos

Categorizacin

Diseo de investigacin
Estudios experimentales
Estudios descriptivos

Tipos de estudio

Estudio experimental

Evala la intervencin de una VI y su efecto en

la(s) VD
Intervencin del investigador
Es el propio de las ciencias experimentales

Estudio descriptivo

Exponemos datos sobre una realidad dada

No intervencin previa del investigador

Diseos experimentales

Dos grupos

Multigrupo (k-grupos)

Medida post
Medidas pre y post
Medida post
Medida pre y post

Bloques aleatorios

Diseos experimentales

Condiciones generales

Siempre asignar aleatoriamente sujetos a cada

grupo.
Conocer tcnicas estadsticas de comparacin de
medias (prueba t).
Conocer estadsticos de significacin

Diseos experimentales

Dos grupos. Medida post.

Solo evaluamos una vez por grupo.

Establecemos grupo control y grupo

experimental.

Comparacin de medias.

Diseos experimentales

Dos grupos. Medidas pre y post.

Evaluamos a cada grupo dos veces.

Se aplican diferentes combinaciones de VI y se

evala tras cada una de ellas.

ANOVA

Diseos experimentales

Multigrupo. Medida post.

Aplicar niveles distintos a cada grupo/sujeto.

ANOVA

Comparar variabilidad general

Comparar medias por pares

Diseos experimentales

Multigrupo. Medida pre y post.

Establecer rbol de posibilidades

Realizar comparacin de medias pre y post para
cada uno de los casos posibles
ANOVA ofrece tambin valoracin del efecto
general de la VI.

Diseos experimentales

Bloques aleatorios

Establecimiento de dos grupos de evaluacin

(grupo1 y grupo2).
Seleccin de pares de sujetos semejantes entre
s: bloques
Enviar cada sujeto a un grupo.
Evaluar resultado general del grupo y comparar
medias grupo1 y grupo2.

Estudios descriptivos

Estadstica descriptiva

Frecuencias y porcentajes

Medidas de posicin y variabilidad

Significacin

Pruebas estadsticas

Univariantes

Multivariantes

Estadstica descriptiva

Objetivo: describir una realidad observada /

comprobada

Define la realidad a travs de datos

estadsticos que la resumen

Engloba los conceptos ms comunes

Tiende a representarse grficamente en

muchas ocasiones

Frecuencia y porcentaje

Una frecuencia es una medida del nmero de

ocasiones que se da un hecho.

Nmero de inasistencias a clase

Nmero de alumnos matriculados en la

asignatura

Es el dato ms simple de la descripcin

estadstica

Frecuencia vs. Porcentaje

Frecuencia vs. Porcentaje

El porcentaje es una medida de la importancia relativa

de la frecuencia respecto del total.
Frecuencia: Una barra de chocolate tiene 500 kcal.
Porcentaje: Una barra de chocolate tiene el 35% de las kcal
necesarias para todo un da.

Si no tenemos la informacin del total, no podemos

conocer un porcentaje
Estandariza poblaciones de diferentes tamaos para
poder comparar

Ej.: nmero de zurdos en el mundo

500 millones de hombres 13% de los hombres
600 millones de mujeres 10% de las mujeres

Representaciones grficas

Frecuencias

Habitualmente con diagramas de barras.

Normalmente se llaman histogramas.

Porcentajes

Habitualmente con grficos de queso o de

tarta.

Medidas de posicin

Pretenden dar informacin sobre la posicin

de un elemento dentro de su conjunto
Necesitan ordenar todo el conjunto y luego
definir donde est cada elemento
Se denominan cuantiles. Los ms habituales:
Deciles: 1-10, 11-20, 21-30
Cuartiles: 1-25, 26-50

Ej.: En mi examen tuve un 10. Estoy en el primer

cuartil y el segundo decil.

Medidas de tendencia
central

Media

Mediana

La suma de todos los valores entre el nmero de

valores
El valor que se encuentra en el medio una vez
que se han ordenado todos de mayor a menor.

Moda

El valor ms repetido de una serie

Medidas de tendencia
central
Notas de examen:
10, 4, 12, 14, 10, 11, 9, 8, 12, 10, 10.

Media:
(10+4+12+14+10+11+9+8+12+10+10)/11= 10
Mediana:
14, 12, 12, 11, 10, 10, 10, 10, 9, 8, 4.
Moda:
10 (se repite 4 veces)

Variabilidad

Desviacin tpica
Cada persona tiene una puntuacin que se distancia
de la media.
La desviacin tpica es la distancia promedio de cada
sujeto con la media
Mayor desviacin tpica implica mayor variabilidad de
los datos
Permite identificar la posicin de cada sujeto

Ej: a) 8,9,10
//
b) 1,9,17
Misma media pero distinta desviacin tpica

Significacin estadstica

Generalizacin a la poblacin

Significacin

La significacin es una prueba estadstica que indica la posibilidad

o no de generalizar un resultado
Es una probabilidad (la probabilidad de acertar si afirmamos que
el resultado obtenido es trasladable a toda la poblacin):

Afirmar que la hiptesis es falsa, cuando en realidad es cierta se conoce

como Error tipo II
Afirmar que la hiptesis es cierta, cuando en realidad es falsa, se conoce
como Error tipo I

Hay tres niveles de significacin:

p<0.05, que implica el 95% de certeza

p<0.01, que implica el 99% de certeza
p<0.001, que implica el 99,9% de certeza

Pruebas estadsticas

Univariantes
Se trabaja con una sola variable
Anlisis de varianza
Anlisis de la variable en la muestra y poblacin
Anlisis de diferencias entre subgrupos

Multivariantes
Relacin entre variables
Agrupamientos
Influencia multivariante sobre una variable
dependiente

Estadstica univariada

Anlisis de diferencias
Se puede trabajar con distintos subgrupos dentro
de la muestra (ej. hombres y mujeres) y comparar
resultados entre ellos.
Se comparan las medias obtenidas en la variable
Pruebas para comparar medias:

Variables cualitativas (categricas / nominales):

pruebas chi-cuadrado

Variables cuantitativas (continuas / escalares):

pruebas t (Student)

Estadstica multivariante

Se obtiene informacin de las relaciones

entre variables

Relaciones entre distintas variables

Agrupamientos entre variables

Suma de variables independientes que

predicen el valor de una variable
dependiente

Correlacin

Es la medida de la relacin de dos variables

Cunto influye una en la otra?
El mtodo ms conocido es el coeficiente de
correlacin de Pearson: rxy
Puede tener dos sentidos

Directo o positivo: Cuanto ms crece una variable, ms crece la

otra
Inverso o negativo: Cuanto ms crece una variable, ms decrece
la otra

Se interpreta como el porcentaje de informacin que

explicamos de una variable gracias a la otra

Estadstica multivariante

Tcnicas de agrupamiento
Objetivo: reducir la cantidad de datos
Agrupa una gran cantidad de datos en una
cantidad pequea ms fcilmente interpretable
Las variables ms relacionadas entre s se
agrupan

Anlisis factorial: agrupa las variables.

Anlisis cluster / anlisis de conglomerados: agrupa
los sujetos.

Estadstica multivariante

Tcnicas de regresin

Pretenden definir las variables que influyen en un

resultado final, y con qu peso
Regresin lineal: con variables cuantitativas
Regresin logstica: incluye variables cualitativas

Ej: Determinar si influyen en la nota final de una

asignatura, y con qu peso, las variables: horas de
estudio, edad, notas previas, nmero de inasistencias.

Interpretacin de resultados

La interpretacin de resultados debe ser cautelosa

Un resultado es un dato, no es una conclusin

Debemos encajar los resultados dentro de un

entendimiento terico y conceptual

Las conclusiones precipitadas suelen ser

equivocadas

Interpretacin de resultados

Dos hechos (A y B) pueden tener entre s:

Causalidad directa: A influye directamente en B

Hay relacin y depende nicamente de esas dos

variables.

Ir ms veces a la clase ayuda a entender mejor la

asignatura

La relacin es clara y permanente. Se repite siempre, y

cuando ocurre A tambin ocurre B.

Interpretacin de resultados

Dos hechos (A y B) pueden tener entre s:

Causalidad indirecta:
Existe una relacin entra las dos variables, pero no
nicamente les afecta a ellas. Existe una variable
intermedia, normalmente oculta.
El aumento del calor aumenta el consumo de
electricidad. Variable mediadora oculta: consumo de
bebidas fras y aparatos de refrigeracin.
Si existe una causalidad indirecta, pero la asumimos
como directa, cometemos el error de ignorar la
variable mediadora. A esa conclusin errnea se le
llama relacin espuria.

Interpretacin de resultados

Dos hechos (A y B) pueden tener entre s:

Casualidad:
No existe relacin entre ellos, aunque coincida que
estadsticamente presentan una correlacin. Es decir,
que aunque cuando aumenta una, aumenta la otra (o
al revs), no se puede decir que una provoca a la otra.
Cuntos ms batidos de chocolate se venden, ms
ataques de tiburones se producen.
La relacin estadstica existe, pero una cosa y la otra
no tienen relacin.

Utilidad y uso de resultados

Es fundamental hacer un buen uso de los

resultados obtenidos
Respeto a los principios ticos (no difundir
informacin personal ni comprometedora)
Los resultados de una investigacin tienen
como fin la propia investigacin, no se deben
usar para cosas distintas

Informe de investigacin y
publicacin

Esquema general informe

Introduccin

Objetivos

Principal y secundarios

Mtodo

Antecedentes y limitaciones

Muestra
Instrumento
Procedimiento
Resultados

Conclusiones

Conclusin
Futuras lneas de investigacin

Introduccin

Debe recoger lo que ya se conoce sobre el tema

en cuestin
Es el planteamiento de partida
Responde a la cuestin qu sabemos hasta
ahora sobre esto?
Tradicionalmente se conoce como el estado del
arte
Debe mostrar tambin los dficits existentes y las
necesidades de conocimiento
En muchas ocasiones se incluye un resumen
previo (se conoce como abstract).

Objetivos

Planteamiento conciso de los objetivos

Es la parte ms breve y ms directa
Objetivo principal

Predominante

Objetivos secundarios
Dependientes del principal
Deben encaminarse a resolver lo fundamental

Mtodo

Describe todo lo realizado para obtener nuevo

conocimiento

Debe disponer que se pueda cumplir el

requisito de la replicabilidad (que otra persona
pueda realizar el mismo trabajo nuevamente,
en las mismas condiciones).

Mtodo. Muestra.

Descripcin de los rasgos principales de la

muestra escogida para formar parte del
estudio
Edad y gnero
Motivos de haber escogido este grupo
Caractersticas principales que definen a todos los
participantes

Mtodo. Instrumento de
evaluacin

Definicin de las tcnicas o herramientas

utilizadas para la evaluacin

Breve explicacin de en qu consiste

Justificacin de su eleccin y adecuabilidad

para este trabajo

Mtodo. Procedimiento

Descripcin de la manera de recoger la

informacin (individual, colectiva)
Justifica y muestra que los participantes
estuvieron bajo las mismas condiciones
Contribuye a evidenciar la calidad de los datos
recogidos

Mtodo. Resultados

Exposicin de resultados obtenidos

Principio de parsimonia: explicar la mayor
cantidad de conocimiento posible a travs de
la menor cantidad de datos y razonamientos
posibles.
Bsqueda de la claridad (tablas, figuras).
Es el centro del informe
No se valoran los datos, solo se presentan.

Conclusiones

Las conclusiones de una investigacin son el

final resultante
Se utilizan los datos para argumentar
Se valoran los datos presentados, y se juzgan
Es habitual comparar con lo que se explic en
la introduccin, sealando lo que se ha
mejorado
Deben incluirse limitaciones existentes e ideas
para continuar la investigacin

Conclusiones de la
investigacin

El resultado final son las conclusiones

El objetivo es construir nuevo conocimiento,
por lo que las conclusiones son el apartado
esencial
Las conclusiones deben responder al
planteamiento de los objetivos
Incluyen la perspectiva de los investigadores

Ejercicio. Redacta las

conclusiones.

Influye la ubicacin de las tiendas en las

ventas de autos?
Nmero de
tiendas en el
centro de la
ciudad

Nmero de
tiendas
nuevas este
ao

Autos
vendidos ao
pasado

Autos
vendidos este
ao

A
B

15
7

5
2

210
120

280
150

10

15

Qu estrategia es ms efectiva?
A quin le ha ido mejor?

Conclusiones

Deben plantear las mejoras que el trabajo ha

conseguido

No hay conclusiones mejores o peores

El objetivo es generar nuevo conocimiento

Error tpico: considerar que es mejor confirmar una hiptesis
que rechazarla

Son necesarios fundamentos crticos para evitar

errores de interpretacin

Afirmar que el resultado es falso, cuando en realidad es cierto

se conoce como Error tipo II
Afirmar que el resultado es cierto, cuando en realidad es
falso, se conoce como Error tipo I

Referencias bibliogrficas

En los informes para publicitar debe incluirse

qu otras fuentes se consultaron
Parte del cdigo tico es mencionar dnde se
obtuvo la informacin
Cuando se expone una idea que es original de
otro autor, se cita su referencia
Normativa APA