INTELIGENCIAS

MLTIPLES

MG. LILIAN M. ANDA SNCHEZ

landia@utpaqp.edu.pe

COMPETENCIAS:
-Capacidad de reconocer y diferenciar que todos
podemos aprender de ocho modos diferentes, segn
los tipos de inteligencias mltiples aprendidos.

PROCESO:
-Test Psicolgico.

INTRODUCCION
La teora de las inteligencias mltiples es un modelo
propuesto en su libro de 1983 por Howard Gardner en el que
la inteligencia no es vista como algo unitario que agrupa
diferentes capacidades especficas con distinto nivel de
generalidad, sino como un conjunto de inteligencias mltiples,
distintas y semi-independientes. Gardner define la inteligencia
como la capacidad de resolver problemas y/o elaborar
productos que sean valiosos en una o ms culturas.

Howard Gardner
Naci en Scranton, Pensilvania en 1943.
Conocido por su teora de las inteligencias
mltiples.
Cada persona tiene, por lo menos, ocho
inteligencias o habilidades cognoscitivas.
Estudi Harvard, psicologa y neuropsicologa.

INTELIGENCIA
Capacidad de ordenar los
pensamientos
y
coordinarlos
con
las
acciones.
No es una cantidad que
se pueda medir con un
nmero como lo es el
cociente intelectual (CI).

Segn Gardner
Capacidad para:
Resolver problemas de la
vida.
Generar nuevos problemas
para resolver.
Habilidad
para
elaborar
productos u ofrecer un
servicio que es de un gran
valor en un determinado
contexto
comunitario
o
cultural.

Segun Howard Gardner

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LA CAPACIDAD DE
RESOLVER PROBLEMAS O
ELABORAR PRODUCTOS QUE
SEAN VALIOSOS EN UNA O
MAS CULTURAS

Gardner dice
Que las potencialidades que nosotros
poseemos se pueden desarrollar con la
instruccin, la practica y las experiencias del
medio ambiente.
La pregunta es que si la escuela nos ayuda a
desarrollar dichas potencialidades.

Nos hacen creer que si

no contamos con esas
inteligencias somos
brutos

INTELIGENCIAS
MLTIPLES

Inteligencia lingstica
Capacidad para entender el orden y el significado de
las palabras en la lectura, escritura, y tambin al
hablar y escuchar

Aprender idiomas
entender el significado de las palabras
usar palabras eficazmente
explicar eficazmente
memorizar y recordar
desarrollo del sentido del humor
utilizan ambos hemisferios

Corresponde a la inteligencia que puede tener un filsofo,

un escritor, un poeta o un orador.

Inteligencia Lgico
Matemtico
Permite a la persona pensar crticamente, ejecutar clculos complejos,
razonar cientficamente, establecer relaciones entre diversos aspectos y
abstraer y operar con imgenes mentales
Uso de laberintos
crucigramas
busca palabras
operaciones matemticas
resolver problemas numricos
usar estadsticas y anlisis
interpretar grficas o esquemas
Corresponde a la inteligencia que podemos encontrar en un matemtico, un fsico, un
ingeniero o un economista.

INTELIGENCIA VISUAL-ESPACIAL

Es la capacidad de pensar en 3 dimensiones. Permite

percibir imgenes externas e internas, recrearlas,
transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o
hacer que los objetos lo recorran y producir o
decodificar informacin grfica.

INTELIGENCIA VISUAL-ESPACIAL
Permite enfrentar problemas de desplazamiento y
orientacin en el espacio, reconocer situaciones,
escenarios o rostros. Permite crear modelos del
entorno y efectuar transformaciones a partir de l,
incluso en ausencia de los estmulos concretos.
Podemos encontrar esta inteligencia en un navegante,
un arquitecto, un piloto o un escultor.

INTELIGENCIA MUSICAL
Es la capacidad de
percibir, discriminar,
transformar y expresar
las formas musicales.
Incluye la sensibilidad al
ritmo, al tono y al timbre.

INTELIGENCIA MUSICAL
Involucra la capacidad de captar la estructura de
las obras musicales, desde la interaccin libre que
caracteriza las improvisaciones del jazz, hasta el
formato ms definido de una sonata clsica.
Se expresa en el canto, la ejecucin de un
instrumento, la composicin, la direccin orquestal
o la apreciacin musical. Comprende la
inteligencia de los compositores, intrpretes,
directores o luthiers.

INTELIGENCIA
INTERPERSONAL
Es la capacidad de
entender a los dems
e interactuar
eficazmente con ellos.
Incluye la sensibilidad
a expresiones faciales,
la voz, los gestos y
posturas y la habilidad
para responder.

INTELIGENCIA INTERPERSONAL
Usamos esta inteligencia para diferenciar a las
personas, para colaborar con ellas, orientarlas o
bien manipularlas
Est estrechamente asociada a los fenmenos
interpersonales como la organizacin y el
liderazgo. Esta inteligencia puede estar
representada en un poltico, un profesor, un lder
religioso o un vendedor.

INTELIGENCIA
INTRAPERSONAL

Es la capacidad de construir una percepcin

precisa respecto de s mismo y de organizar y
dirigir su propia vida. Incluye la autodisciplina, la
auto comprensin y la autoestima.

INTELIGENCIA
INTRAPERSONAL
Es la capacidad para comprenderse a s mismo,
reconocer los estados subjetivos, las propias
emociones y sentimientos, tener claridad sobre las
razones que llevan a reaccionar de un modo u otro; y
comportarse de una manera que resulte adecuada a
las necesidades, metas y habilidades personales.
Puede identificar objetivos, temores, resistencias,
virtudes y defectos; y en determinadas circunstancias
puede usar ese conocimiento para tomar
ajustadamente decisiones significativas. Puede estar
bien representada en cualquier persona adulta y
madura.

INTELIGENCIA EMOCIONAL
Es la formada por la inteligencia intrapersonal y la
interpersonal, y juntas determinan la capacidad
de dirigir la propia vida de manera satisfactoria
Es la habilidad de tener conciencia emocional,
Sensitividad y manejo de destrezas que nos
ayudarn a maximizar la felicidad a largo plazo,

INTELIGENCIA NATURALISTA
Es la capacidad de
distinguir, clasificar y
utilizar elementos del
medio ambiente, objetos,
animales o plantas. Tanto
del ambiente urbano como
suburbano o rural. Incluye
las habilidades de
observacin,
experimentacin, reflexin
y cuestionamiento de
nuestro entorno.

INTELIGENCIA NATURALISTA
Es la capacidad de establecer distinciones
trascendentales en el mundo natural y social,
entre plantas, animales, personas, nubes,
formaciones rocosas, etc. Permite reconocer y
clasificar especies de la flora y la fauna. Ayuda a
distinguir las especies del entorno que son
valiosas o peligrosas, y a categorizar organismos
nuevos o poco familiares. Favorece un amplio
conocimiento del mundo viviente. Se encuentra en
un bilogo, un antroplogo.

INTELIGENCIA CORPORALKINESTSICA
Es la capacidad para usar
todo el cuerpo en la
expresin de ideas y
sentimientos, y la facilidad
en el uso de las manos
para transformar
elementos. Incluye
habilidades de
coordinacin, destreza,
equilibrio, flexibilidad,
fuerza y velocidad, como
as tambin la capacidad
kinestsica y la percepcin
de medidas y volmenes.

INTELIGENCIA CORPORALKINESTSICA
Es la capacidad para utilizar el propio cuerpo, ya sea
total o parcialmente, en la solucin de problemas, en la
interpretacin o en la creacin de productos.
Implica controlar los movimientos corporales,
manipular objetos y lograr efectos en el ambiente.
Comprende la inteligencia propia de un artesano, un
atleta, un mimo o un cirujano.

 Por qu dedicar energa a estimular

aquellas inteligencias en las cuales
nuestra cultura no parece estar
demasiado interesada?

GARDNER RESPONDE:
Para dar mejores oportunidades y ampliar las
posibilidades de atender adecuadamente a los
nios que sistemticamente fracasan en la
escuela.
Porque la hegemona de ciertas inteligencias
ha bloqueado la oportunidad de hacer frente a
la diversidad de tareas y desafos que tienen
los seres humanos (1994: 203).

COMO DIAGNOSTICAR
LAS INTELIGENCIAS
INTELIGENCIA LINGISTICA

Se comunica con los dems de

manera verbal ?
Utiliza buen vocabulario para
su edad ?
Disfruta escuchar historias,
libros ?
Tiene facilidad para recordar
nombres, lugares ?
Le agrada leer y escribir ?

INT. VISUAL Y ESPACIAL

Realiza garabatos en sus libros
y otros materiales de trabajo ?
Tiene facilidad para la lectura de
mapas, grficos y diagramas ?
Le agrada resolver actividades
visuales ?
Disfruta mirar pelculas,
diapositivas ?

Inteligencia natural

Inteligencia interpersonal

Es sensible con las criaturas

del mundo natural ?
Entiende diferentes
especies ?
Le gusta clasificar y
coleccionar objetos ?
Reconoce y clasifica especies
?

sus compaeros buscan estar

con ella o el ?
Le gusta hablar con sus
compaeros ?
Demuestra ser un lder por
naturaleza ?
Posee dos o mas buenos amigos
?
Disfruta jugar con los otros
nios ?

Inteligencia lgica y matemtica

Capaz de reconocer causa y efecto en relacin a su

edad.
Su nivel de pensamiento mas abstracto que sus
compaeros.
Disfruta las clases de matemticas.

Inteligencia intrapersonal
Parece tener un gran amor
propio ?
Parece tener un gran sentido
de independencia ?
Es capaz de expresar sus
sentimientos acertadamente ?
Le gusta mas trabajar solo
que en grupo ?

Inteligencia musical
Suele cantar canciones que no
han sido aprendidas en clase ?
Disfruta escuchar msica
Tiene buena memoria para la
meloda de canciones ?
Demuestra sensibilidad ante los
ruidos del ambiente ?
Canta sin darse cuenta ?

Conclusin

Todos tenemos distintas capacidades

Todos dominamos varias inteligencias
Pero siempre destacamos mas en una o varias
Muchas personas exitosas mencionadas no
contaban con las inteligencias tradicionales

Todos Somos Diferentes

Segn Gardner todos
tenemos un genio en
algn campo que
muchas veces no es
el tradicional

No es que somos
brutos simplemente
podemos tener un estilo
de aprendizaje diferente

GLOSARIO
Inteligencia: Facultad de la mente que permite
aprender, entender, razonar, tomar decisiones y
formarse una idea determinada de la realidad.
Inteligencias Mltiples: La inteligencia est
compuesta por cuatro partes: cognoscitiva, social,
emocional y cultural.
Interpersonal: Que se produce entre las personas.
Intrapersonal: el individuo es muy conciente de sus
cualidades, sus capacidades y sus limitaciones.

REFERENCIAS
Gardner, H. (1998) Inteligencias mltiples. Paids. Barcelona.
Gardner, H. (1995) Inteligencias mltiples: la teora en la prctica
Paids, Barcelona.
Gardner, H. (1997) Arte, mente y cerebro: una aproximacin
cognitiva a la creatividad Paids,
Barcelona.
Gardner, H. (1997) Mentes lderes: una anatoma del liderazgo
Paids, Barcelona.
Gardner, H. (2004) La nueva ciencia de la mente: historia de la
revolucin cognitiva Paids,
Barcelona.
Gardner, H. (2005) Las cinco mentes del futuro: un ensayo
educativo Paids, Barcelona