Fundamentos de Investigación

Fundamentos
de
Metodologa de la Investigacin
Investigacin
Sampieri, R.H., Collado C. F., Lucio P. B. (2010) 5. Ed. Metodologa de la Investigacin.

McGraw Hill
Captulo 1
MC Jos Antonio Garca
Dvila
Laboratorio de Cmputo
Depto.de Sistemas y
Computacin
Instituto Tecnolgico de
Saltillo
1
Metodologa de la Investigacin, Captulo

1
29/08/2015
Capitulo 1
Similitudes y diferencias entre
los enfoques cuantitativo y cualitativo
Objetivos de aprendizaje
Sntesis.
Que enfoques se han presentado en la investigacin?
Que caractersticas posee el enfoque cuantitativo
de investigacin?
Que caractersticas posee el enfoque cualitativo
de investigacin?
Cuales son las diferencias entre los enfoques
cuantitativo y cualitativo?
Que bondades principales tienen cada uno de los
enfoques cuantitativo y cualitativo?
Los procesos cuantitativo y cualitativo
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Poster de Investigacin
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1 Definiciones de los enfoques

Cuantitativo
y Cualitativo (Q)
Enfoques(C)
Cuantitativo
y sus
similitudes y diferencias
Cualitativo
Objetivos:
Definir los enfoques cuantitativo y cualitativo de la investigacin.
Reconocer las caractersticas de los enfoques cuantitativo y
cualitativo de la investigacin.
Identificar los procesos cuantitativos y cualitativos de la investigacin.
Determinar las similitudes y diferencias entre los enfoques
cuantitativo y cualitativo de la investigacin.
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1 Similitudes y diferencias entre los

enfoques
Enfoques
Cuantitativo
y
Cuantitativo (C) y Cualitativo
Cualitativo
(Q)
Sntesis:
En este captulo se definen los enfoques cuantitativo y cualitativo
de la investigacin, sus similitudes y diferencias. Se identifican
las caractersticas esenciales de cada enfoque, y se destaca que
ambos han sido herramientas igualmente valiosas para el
desarrollo de las ciencias. Se presentan en trminos generales
los procesos cuantitativo y cualitativo de la investigacin.
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1.- Cuantitativo
Caractersticas:
Mide fenmenos, utiliza estadstica, prueba hiptesis y hace anlisis de causa-
Enfoques de la investigacin ?
efecto
Proceso:
Secuencial, deductivo, probatorio y analiza la realidad objetiva

Bondades:
Generalizacin de resultados, control sobre los fenmenos, precisin, rplica y

prediccin
2.- Mixto
Combinacin del enfoque cuantitativo y el cualitativo
3.- Cualitativo
Caractersticas:
Explora los fenmenos en profundidad, se conduce en ambientes naturales, los

significados se extraen de los datos y no se fundamenta en la estadstica
Proceso:
Inductivo, recurrente, analiza mltiples realidades subjetivas y no tiene secuencia

lineal
Bondades:
Generalizacin de significados, Amplitud, Riqueza interpretativa y contextualiza el

fenmeno
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Cmo se define la investigacin ?

La investigacin es un conjunto de procesos
sistemticos, crticos y empricos que se aplican al
estudio de un fenmeno.

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Los
Qu
enfoques se han presentado en la
enfoques cuantitativo y cualitativo, as como el enfoque mixto han
investigacin
? ltimos aos y ambos emplean procesos
tomado fuerza en los
cuidadosos, sistemticos y empricos en su esfuerzo por generar
conocimiento y utilizan en general cinco fases similares y relacionadas
entre s que son las siguientes:
a) Llevan a cabo observacin y evaluacin de fenmenos.
b) Establecen suposiciones e ideas a partir de lo anterior.
c) Demuestran el grado en que las suposiciones o ideas tienen
fundamento.
d) Revisan tales suposiciones o ideas sobre la base de las pruebas o del
anlisis.
e) Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer,
modificar, y fundamentar las suposiciones e ideas; o incluso generar
otras.
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Qu caractersticas posee el enfoque

El enfoque cuantitativo, que es un conjunto de procesos, es secuencial y
probatorio. Cada etapa precede a la siguiente y no podemos brincar o
eludir pasos. El orden es riguroso pero podemos redefinir alguna fase.
Parte de una idea que va delimitndose de la cual se derivan objetivos
y preguntas de investigacin, se revisa la literatura y se construye un
marco terico. De las preguntas se establecen hiptesis y se
determinan variables; se desarrolla un plan o diseo para probarlas; se
miden las variables en un determinado contexto; se analizan las
mediciones mediante mtodos estadsticos y se establecen una serie
de conclusiones respecto de las hiptesis.
cuantitativo de investigacin ?
Este proceso se aprecia en la Figura 1.1 de la pgina 5 del Libro de texto.

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El enfoque cuantitativo tiene las siguientes caractersticas:

1. El investigador plantea un problema de estudio delimitado y concreto.
2. Considera y revisa lo que se ha investigado anteriormente, construye un Marco
Terico del cual deriva una o varias Hiptesis, que las somete a prueba mediante
diseos de investigacin apropiados para comprobarlas o refutarlas.
3. Las Hiptesis se generan antes de recolectar y analizar los datos.

4. La recoleccin de datos se fundamenta en la medicin de variables siguiendo
procedimientos.
5. Los datos se presentan mediante nmeros que se analizan a travs de mtodos
estadsticos.
6. Se busca el mximo control en el proceso para minimizar la incertidumbre y el
error y se confa en la experimentacin y en las pruebas de causa-efecto.

7. Los anlisis cuantitativos se interpretan a la luz de las predicciones iniciales
(hiptesis) y de estudios previos (teora). La interpretacin constituye una

explicacin de los fenmenos.
8. La investigacin cuantitativa debe ser lo ms objetiva posible

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Qu
caractersticas
posee
el
enfoque
El enfoque cuantitativo tiene las siguientes
caractersticas: (Continuacin
9. Los estudios cuantitativos siguen un patrn predecible y estructurado
(procesos)
10.Se pretende generalizar los resultados encontrados en un grupo o
segmento (muestra) a una colectividad mayor (universo o poblacin)

11.Con los estudios cuantitativos se intenta explicar y predecir los
fenmenos investigados.
12.Se sigue un proceso mtodo riguroso
13.Se utiliza la lgica el razonamiento deductivo, que parte de una
teora y se conciben hiptesis que se someten a prueba

14.Pretende identificar leyes universales y causales
15.La bsqueda cuantitativa ocurre en la realidad externa del individuo.
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Para sta ltima caracterstica se utiliza la siguiente explicacin:

1. Hay dos realidades: la primera es interna y consiste en las creencias,
presuposiciones y experiencias subjetivas de las personas. La
segunda realidad es objetiva e independiente de las creencias que
tengamos sobre ella.
2. Esta realidad objetiva, externa e independiente y es susceptible de
conocerse, y es independiente del investigador.
3. Se necesita conocer tener la mayor cantidad de informacin sobre la
realidad objetiva. En el enfoque cuantitativo, lo subjetivo existe y
posee un valor para los investigadores, pero de alguna manera este
enfoque se aboca a demostrar que tan bien se adeca a la realidad
objetiva.
4. Cuando las investigaciones crebles establezcan que la realidad
objetiva es diferente de nuestras creencias, estas deben modificarse
o adaptarse a tal realidad.
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Qu
caractersticas
posee
el
enfoque
El enfoque cualitativo tambin se gua por reas o temas significativos de
cualitativo
de investigacin ?
investigacin.
Los estudios cualitativos pueden desarrollar preguntas de investigacin e
hiptesis antes, durante o despus de la recoleccin y el anlisis de los datos.

La idea es refinarlas y responderlas.
La accin de indagacin se mueve en forma dinmica y en ambos sentidos y
resulta ms bien en un proceso circular.

La figura 1.3 del Libro intenta visualizar lo que es la investigacin cualitativa y
agrega:
Hay una revisin inicial de la literatura, pero puede complementarse en
cualquier momento.
Con frecuencia se regresa a etapas previas.
La inmersin inicial en el campo de estudio permite sensibilizarse con el
entorno, identificar informantes que aporten datos, compenetrarse con la
situacin y verificar la factibilidad del estudio.
La muestra, la recoleccin de datos y el anlisis son fases simultneas.
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Qu caractersticas (adicionales)
El enfoque cualitativo, a veces referido como investigacin naturalista, fenomenolgica,
interpretativa
etnogrfica
incluye unacualitativo
variedad de concepciones,
visiones, tcnicas y
posee oel
enfoque
de
estudios no cuantitativos y sus caractersticas adicionales ms relevantes son:
? pero no sigue un proceso claramente definido.
1. investigacin
El investigador plantea un problema,
Sus
planteamientos no son tan especficos como en el enfoque cuantitativo y las
preguntas
de investigacin no siempre se han definido por completo.
2. En lugar de iniciar con una teora particular y luego confirmarla empricamente, inicia
observando el mundo social y desarrolla una teora coherente con lo que observa,
se
basa ms en una lgica y proceso inductivo (explorar y describir y luego generar
perspectivas tericas) que va de lo particular a lo general.
3. En la mayora de estos estudios no se prueban hiptesis sino que se van generando y
refinando conforme se recaban ms datos o son un resultado del estudio.
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posee el enfoque cualitativo de
investigacin ?
4. El enfoque se basa en mtodos de recoleccin de datos no estandarizados

ni completamente determinados. No hay mediciones numricas, por lo
cual el anlisis no es estadstico. La recoleccin de los datos consiste en
obtener las perspectivas y puntos de vista de los participantes. Los datos
cualitativos son descripciones detalladas de situaciones, eventos,
personas, interacciones, conductas observadas y sus manifestaciones.
5. Se utilizan tcnicas de recoleccin de datos como la observacin no
estructurada entrevistas abiertas, revisin de documentos, discusin en
grupo, evaluacin de experiencias personales, interaccin con grupos,
etc.
6. El proceso de investigacin es ms flexible y se mueve entre las
respuestas y el desarrollo de la teora. Su propsito consiste en
reconstruir la realidad. A menudo se le llama holstico, porque estudia el
todo y no se reduce al estudio de sus partes.
7. Evala el desarrollo natural de los sucesos, es decir, no hay manipulacin
ni estimulacin con respecto a la realidad.
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investigacin ?
8. Se fundamenta en una perspectiva interpretativa centrada en el

entendimiento del significado de las acciones de lo que capta
activamente.
9. La realidad se define a travs de las interpretaciones de los participantes
respecto de sus propias realidades, las cuales pueden irse modificando a
lo largo del estudio.
10. El investigador se introduce en la experiencias individuales de los
participantes y construye el conocimiento siempre consciente de que es
parte del fenmeno estudiado
11. No se pretende generalizar a poblaciones ms amplias, ni obtener
necesariamente muestras representativas. No busca que sus estudios
lleguen a replicarse.
12. El enfoque cualitativo puede concebirse como un conjunto de prcticas
interpretativas que hacen al mundo visible, lo transforman y
convierten en una serie de representaciones en forma de observaciones,
anotaciones, grabaciones y documentos. Es naturalista e interpretativo.
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Dentro del enfoque cualitativo presenta un comn denominador que podramos

situar en el concepto de patrn cultural, que parte de la premisa de que toda
cultura o sistema social tiene un modo nico de entender situaciones o eventos.
Las actividades principales del investigador cualitativo seran:
1. investigacin
Adquiere un punto de vista interno
? con una perspectiva analtica a cierta
distancia.
2.
Utiliza tcnica de investigacin y habilidades sociales en forma flexible.
3.
No define variables con el propsito de manipularlas.
4.
Produce datos en forma extensa, diagramas, mapas y descripciones detalladas.
5.
Extrae significado de los datos sin traducirlos a nmeros medibles.
6.
Entiende a los participantes que son estudiados , no slo registra datos duros
(fros).
7.
Analiza aspectos explcitos, conscientes y manifiestos as como los implcitos,

inconscientes y subyacentes.
8.
Observa los procesos sin irrumpir, alterar o imponer un punto de vista externo.
9.
Es capaz de manejar paradojas, incertidumbre, dilemas ticos y ambigedad.
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Cules son las diferencias entre los

los datos e informacin, mientras que el enfoque cuantitativo pretende
enfoques
intencionalmente acotar la informacin (medir con precisin las variables
cuantitativo y cualitativo ?
del estudio).
El enfoque cualitativo busca principalmente dispersin expansin de
En la investigacin cualitativa, la reflexin es el puente que vincula al
investigador y a los participantes.

Un estudio cuantitativo se basa en otros previos y un estudio cualitativo se
fundamenta principalmente en s mismo.

Para reforzar las caractersticas de ambos enfoques y ahondar en sus
diferencias es posible referirse a la Tabla 1.1 de la pgina 11 a la 14 en

donde se muestran mediante un cuadro comparativo.
En la Tabla 1.2 del Libro se muestra una comparacin de las etapas de
investigacin de los procesos cuantitativo y cualitativo.

Asimismo, en la Tabla 1.3 del Libro se muestran ejemplos de estudios
cuantitativos y cualitativos dirigidos al mismo tema de estudio o

investigacin.
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Cul de los dos enfoques es el

reduccionista, limitativo, cerrado, rgido y consideraba a las personas como objetos
mejor ?
los detractores del enfoque cualitativo lo consideraban vago, subjetivo, invlido,
Aunque en el pasado se acus al enfoque cuantitativo como impersonal, fro,
meramente especulativo, sin posibilidad de replicarse y sin datos slidos que apoyaran
las conclusiones y sin control sobre las variables estudiadas, la realidad es que son
enfoques complementarios.
Ambos enfoques son valiosos y han realizado notables aportaciones al avance del
conocimiento.
La investigacin cuantitativa nos ofrece la posibilidad de generalizar resultados ms
ampliamente, nos otorga control sobre los fenmenos, as como una forma de medirlos.
Nos ofrece oportunidad de replicarlos y facilita la comparacin entre estudios similares.
La investigacin cualitativa proporciona profundidad a los datos, dispersin, riqueza
interpretativa, contextualizacin del ambiente o entorno, detalles y experiencias nicas.

Aporta un punto de vista fresco, natural y holstico de los fenmenos, as como su
flexibilidad.
El mtodo cuantitativo es el ms usado por las ciencias exactas o naturales y el
cualitativo por las ciencias humansticas.

Es posible reunir ambos enfoques en uno slo denominado mixto.
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Capitulo 2
El nacimiento de un proyecto de
investigacin cuantitativo, cualitativo 0 mixto: la idea
Objetivos de aprendizaje.
Sntesis.
Cmo se originan las investigaciones
cuantitativas, cualitativa o mixtss?.

Fuentes de ideas para una investigacin.
Cmo surgen las ideas de investigacin?
Vaguedad de las ideas iniciales.
Necesidad de conocer los antecedentes
Investigacin previa de los temas
Critrios para generar ideas
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Capitulo 2
EI nacimiento de un proyecto de investigacin

cuantitativo, cualitativo o mixto: la idea
Objetivos:
Generar ideas potenciales para investigar
desde una perspectiva cientfica cuantitativa o
cualitativa.
Conocer las fuentes que pueden inspirar
investigaciones cientficas, ya sea desde un
enfoque cuantitativo o cualitativo.
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29/08/2015
Capitulo 2
EI nacimiento de un proyecto de investigacin

cuantitativo, cualitativo o mixto: la idea
Sntesis
En el capitulo se plantea la forma en que se inician las
investigaciones de cualquier tipo: mediante ideas.

Asimismo, se habla de las fuentes que inspiran ideas
de investigacin y la manera de desarrollarlas, para
as poder formular planteamientos de investigacin
cientfica cuantitativos o cualitativos. AI final, se
sugieren criterios para generar buenas ideas.
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Cmo se originan las investigaciones

cuantitativas, cualitativa o mixtss?.
Las investigaciones se originan por ideas,
sin importar que tipo de paradigma

fundamente nuestro estudio ni el enfoque
que habremos de seguir. Para iniciar una
investigacin siempre se necesita una idea;
todava no se conoce el sustituto de una
buena idea. Las ideas constituyen el primer
acercamiento ala realidad objetiva que
habr de investigarse (desde la perspectiva
cuantitativa), 0 a la realidad subjetiva
(desde la perspectiva cualitativa).
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Cmo surgen las ideas de

investigacin?
Una idea puede surgir donde se congregan
grupos restaurantes, hospitales, bancos,

industrias, universidades y otras muchas
formas de asociacin.
Alguien podra preguntarse: sirve para
algo toda esta publicidad?, tantos letreros,
afiches, anuncios en televisin y bardas
pintadas tienen algn efecto sobre los
votantes.
Asimismo, es posible generar ideas al leer
una revista de divulgacin.
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Vaguedad de las ideas iniciales

La mayora de las ideas iniciales son vagas
y requieren analizarse con cuidado para

que se transformen en planteamientos mas
precisos y estructurados, en particular en el
proceso cuantitativo.
Como mencionan Labovitz y Hagedorn
(1981), cuando una persona desarrolla una
idea de investigacin debe familiarizarse
con el campo de conocimiento donde se
ubica la idea.
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Necesidad de conocer los antecedentes

No investigar sobre algn tema que ya se haya estudiado
afondo.
Estruturar mas formalmente l Idea de investigacin.
Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordara
la idea de investigacin.
Investigacin previa de los temas

Temas ya investigados, estructurados y formalizados.
Temas ya investigados pero menos estructurados y
formalizados
Temas poco investigados y poco estructurados.
Temas no investigados.
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Critrios para generar ideas

Las buenas ideas intrigan, alientan y excitan
al investigador de manera personal.

Las buenas ideas de investigacin "no son
necesariamente nuevas pero s novedosas.
Las buenas ideas de investigacin pueden
servir para elaborar teoras y solucionar
problemas.
Las buenas ideas pueden servir para
generar nuevos interrogantes y
cuestionamientos.
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Capitulo 3
Planteamiento del problema cuantitativo
Objetivos de aprendizaje.
Sntesis.
Que es plantear el problema de investigacin cuantitativa ?
Criterios para plantear el problema
Que elementos contiene el planteamiento del problema de
investigacin en el proceso cuantitativo?

Objetivos de la investigacin
Preguntas de investigacin
Justificacin de la investigacin
Criterios para evaluar la importancia potencial de una
investigacion
Evaluacin de las deficiencias en el conocimiento del problema.
Consecuencias de la investigacin
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Capitulo 3

Objetivos:
Formular de manera lgica y coherente problemas de
investigacin cuantitativa con todos sus elementos.

Redactar objetivos y preguntas de investigacin
cuantitativa.
Comprender los criterios para evaluar un problema
de investigacin cuantitativa
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Capitulo 3

Sntesis
Se mostrara la manera en que la idea se desarrolla y se
transforma en el planteamiento del problema de investigacin

cuantitativa. En otras palabras, se explica cmo plantear un
problema de investigacin. Cinco elementos, que se analizaran
en el capitulo, resultan fundamentales para plantear
cuantitativamente un problema: objetivos de investigacin,
preguntas de investigacin, justificacin de la investigacin,
viabilidad de sta y evaluacin de las deficiencias en el
conocimiento del problema.
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Que es plantear el problema de investigacin cuantitativa

?
El planteamiento y sus elementos son muy importantes
por que proveen las directrices y los componentes

fundamentales de la investigacin; adems, resultan
claves para entender los resultados.
La primer conclusin de un estudio es evaluar qu
ocurri con el planteamiento.
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29/08/2015
Criterios para plantear el problema

EI problema debe expresar una relacin entre dos o mas
conceptos o variables.
EI problema debe estar formulado como pregunta, claramente y
sin ambigedad; por ejemplo, qu efecto?, en que
condiciones...?, Cul es la probabilidad de...?, cmo se
relaciona .. con... ?
EI planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una
prueba emprica. Es decir, la factibilidad de observarse en la
"realidad nica y objetiva". Por ejemplo, si alguien piensa
estudiar cum sublime es el alma de los adolescentes, esta
planteando un problema que no puede probarse empricamente,
pues lo sublime" y "el alma" no son observables. Claro que el
ejemplo es extremo, pero nos recuerda que el enfoque
cuantitativo trabaja con aspectos observables y medibles de la
realidad.
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29/08/2015
Que elementos contiene el planteamiento del problema

de investigacin en el proceso cuantitativo?
Los elementos para plantear un problema son cinco y
estn relacionados entre s: los objetivos que persigue la

investigacin, las preguntas de investigacin, la
justificacin de la in- vestigad6n, la viabilidad del estudio
Y la valuacin de las deficiencias en el conocimiento del
problema.
Objetivo de Investigacin.
Tienen la finalidad de sealar a lo que se aspira en la
investigacin y deben expresarse con claridad, pues son

las guas del estudio.
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Preguntas de investigacin
Las preguntas representan el qu? de la investigacin.
Orienta hacia las respuestas que se buscan con la
investigacin. Las preguntas no deben utilizar trminos

ambiguos ni abstractos.
Justificacin de la investigacin
Indica el porque de la investigacin exponiendo sus
razones. Por media de la justificacin debemos

demostrar que el estudio p" necesario e importante.
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Criterios para evaluar la importancia potencial de una

investigacin
Conveniencia. Qu tan conveniente es la investigacin?; esto es,
para que sirve?

Relevancia social. cul es su trascendencia para la sociedad?,
quienes se beneficiaran can los resultados de 1a investigacin?, de
qu modo? En resumen, qu alcance a proyeccin social tiene?
Implicaciones practica Ayudara a resolver algn problema real?,
tiene implicaciones trascendentales para una amplia gama de
problemas prcticos?
Valor terico. Con la investigacin, se llenara algn vaco de
conocimiento?
Utilidad metodolgica. La investigacin puede ayudar a crear un
nuevo instrumento para recolectar o analizar datos?
Viabilidad de la investigacin.
Factibilidad de la realizacin de un estudio en cuanto a los recursos
disponibles.
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Evaluacin de las deficiencias en el conocimiento del

problema.
Qu necesitamos saber mas del problema?, que falta
de estudiar o abordar?, qu no se ha considerado, que

se ha olvidado?
Las respuestas a estas interrogantes nos ayudaran a
saber donde se encuentra ubicada nuestra investigacin
en la evolucin del estudio del problema y que nuevas
perspectivas podramos aportar.
Consecuencias de la investigacin
Repercusiones positivas o negativas que el estudio
implica en los mbitos tico y esttico.

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Capitulo 4
Elaboracin del marco terico: revisin de la literatura y
construccin de una perspectiva terica
Qu es el marco terico?.
Cules son las funciones del marco terico? Siete funciones principales
del marco terico

Qu etapas comprende la elaboracin del marco terico ?
En qu consiste la rvision de la literatura?
Deteccin de la literatura y otros documentos
Cmo se construye el marco terico?
Cuales son las funciones de la teora (utilidad)?
Todas las teoras son igualmente tiles o algunas teoras son mejores
que otras?
Qu estrategia seguimos para construir el marco terico: adoptamos
una teora o desarrollamos una perspectiva terica?

Qu mtodo podemos seguir para construir el marco terico?
Cuntas referencias debe incluir un marco terico y que tan extenso
debe ser?
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Capitulo 4
Elaboracin del marco terico:
revisin de la literatura y construccin

de una perspectiva terica
Objetivo.
Comprender que la literatura no abarca nicamente textos escritos,
sino tambin referencias visuales, auditivas y testimoniales,

adems de recursos como internet.
Desarrollar habilidades en la bsqueda y revisin de la literatura.
Estar capacitado para, con base en la revisin de la literatura,
desarrollar marcos tericos 0 de referencia que contextualicen un

problema de investigaci6n cuantitativo.
Comprender los conceptos relativos a la construcci6n de teoras
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Capitulo 4
Elaboracin del marco terico: revisin
de la literatura y construccin de una

perspectiva terica
Sntesis.
En el capitulo se comenta y profundiza la manera de contextualizar
el problema de investigacin planteado, mediante la integracin de

un marco terico o de referencia.
Se detallan las actividades que un investigador lleva a cabo para tal
efecto: deteccin, obtencin y consulta de la literatura pertinente

para el problema de investigacin, extraccin y recopilacin de la
informacin de inters, y construccin del marco terico.
Asimismo, se definen los conceptos de teora y otros re1acionados
con la construccin de teoras.

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Qu es el marco terico?.
Es un compendia escrito de artculos, libros y otros
documentos que describen el estado pasado y actual del

conocimiento sobre el problema de estudio.
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Cuales son las funciones del marco terico?

Siete funciones principales del marco terico.
1. Ayuda a prevenir errores que se han cometido en otros estudios.
2. Orienta sobre como habr de realizarse el estudio. En efecto, al acudir a los
antecedentes, nos podemos dar cuenta de como se ha tratado un problema

especifico de investigacin: que clases de estudios se han efectuado, con que tipo
de participantes, como se han recolectado los datos, en que lugares se han llevado
a cabo, que diseos se han utilizado. Aun en el caso de que desechemos los
estudios previos, estos nos orientaran sobr lo que queremos y lo que no queremos
para nuestra investigacin.
3. Amplia el horizonte del estudio a gua al investigador para que se centre en su
problema, para evitar desviaciones del planteamiento original.

4.Documenta la necesidad de realizar el estudio.
5. Conduce al establecimiento de hiptesis o afinaciones que mas tarde habrn de
someterse a
prueba en la realidad, 0 bien, nos ayuda a no establecerlas por razones bien
fundamentadas.
6. Inspira nuevas lneas y reas de investigacin (Yuren Camarena, 2000).
7. Provee de un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.
Aunque podemos no estar de acuerdo con dicho marco 0 no utilizarlo para

interpretar nuestros resultados, es un punta de referencia.
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Qu etapas comprende la elaboracin del marco terico ?

.
La elaboracin del marco terico usualmente comprende dos etapas.

1.La revisin de la literatura correspondiente.
2.La adopcin de una teora o desarrollo de una perspectiva terica o
de referencia.
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Deteccin de la literatura y otros documentos

1. Fuentes primarias (directas). Constituyen el objeto de la investigacin
bibliogrfica o revisin de la literatura y proporcionan datos de primera

mano, pues se trata de documentos que contienen los resultados de los
estudios correspondientes.
2. Fuentes secundarias. Son listas, compilaciones y resmenes de
referencias o fuentes primarias publica- das en un rea de conocimiento en

particular,
3. Fuentes terciarias o generales. Se trata de documentos donde se
encuentran registradas las referencias a otros documentos de

caractersticas diversas.
Diferencia entre fuentes secundaria y terciaria
La diferencia estriba en que una fuente secundaria compendia fuentes de
primera mana y una fuente terciaria rene fuentes de segunda mano.

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Cmo se construye el marco terico?.

Uno de los propsitos de la revisin de la literatura es analizar y discernir si la
teora existente y la investigacin anterior sugieren una respuesta (aunque

sea parcial) a la pregunta o las preguntas de investigacin; o bien, proveen
una direccin a seguir dentro del tema de nuestro estudio (Danhke, 1989).
La literatura revisada puede revelar diferentes grados en el desarrollo del
conocimiento:
Que existe una teora completamente desarrollada, con abundante evidencia
empirica2 y que se aplica a nuestro problema de investigacin.

Que hay varias teoras que se aplican a nuestro problema de investigacin.
Que hay "piezas y trozos" de teora con apoyo emprico, moderado 0
limitado, que sugieren

variables potencialmente importantes y que se aplican a nuestro problema
de investigacin.
Que hay descubrimientos interesantes, pero parciales, sin llegar a ajustarse a
una teora.
Que solo existen guas aun no estudiadas e ideas vagamente relacionadas
con el problema de investigacin.
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Cuales son las funciones de la teora (utilidad)?

1.La funcin mas importante de una teora es explicar:
decir par que, como y cuando ocurre un fenmeno.

2.Una segunda funcin consiste en sistematizar a dar
orden al conocimiento sobr un fenmeno a una
realidad, conocimiento que en muchas ocasiones es
disperso y no se encuentra organizado.
Otra funcin, muy asociada can la de explicar, es la de
predecir. Es decir, hacer inferencias a futuro sabre como
se va a manifestar u ocurrir un fenomeno dadas ciertas
condiciones.
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Todas las teoras son igualmente tiles o algunas teoras

son mejores que otras?
Todas las teoras construidas mediante investigaciones
adecuadas aportan conocimiento y en ocasiones ven los

fenmenos que estudian desde ngulos diferentes.
Capacidad de descripcin, explicacin y prediccin
Consistencia lgica
Perspectiva
Innovacin inventiva (fructificacin heurstica)
Sencillez (parsimonia)
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Qu estrategia seguimos para construir el marco terico:

adoptamos una teora o desarrollamos una perspectiva
terica?
Algunos autores lo estructuraran de la siguiente manera:
l. La motivacin intrnseca con respecto al trabajo.
l.1 Que es la motivacin intrnseca en el contexto laboral.
l.2 La importancia de la motivacin intrnseca en el trabajo: su relacin con la
productividad.
2. Los factores del trabajo.
2.1 Factores organizacionales (clima organizacional, polticas de la empresa,
instalaciones, caractersticas estructurales de la organizacin: tamao,

tecnologa, etc.; normas de la organizacin, entre otras cuestiones. (Tratados
muy brevemente porque la investigacin se enfoca en otros aspectos.)
2.2 Factores del desempeo (atribuciones internas, sentimientos de
competencia y autodeterminacin, etc.). (Tambin tratados muy brevemente

por la misma razn.)
2.3 Factores personales (conocimientos y habilidades, inters inicial por el
trabajo y variables de personalidad, necesidades de desarrollo, etc.) (Tambin

tratados en forma muy breve.)
2.4 Factores de recompensa extrnseca (salario, prestaciones y otros tipos de
recompensas).
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Qu estrategia seguimos para construir el marco terico:

adoptamos una teora o desarrollamos una perspectiva
terica?
Algunos autores lo estructuraran de la siguiente manera:
l. La motivacin intrnseca con respecto al trabajo.
l.1 Que es la motivacin intrnseca en el contexto laboral.
l.2 La importancia de la motivacin intrnseca en el trabajo: su relacin con la
productividad.
2. Los factores del trabajo.
2.1 Factores organizacionales (clima organizacional, polticas de la empresa,
instalaciones, caractersticas estructurales de la organizacin: tamao,

tecnologa, etc.; normas de la organizacin, entre otras cuestiones. (Tratados
muy brevemente porque la investigacin se enfoca en otros aspectos.)
2.2 Factores del desempeo (atribuciones internas, sentimientos de
competencia y autodeterminacin, etc.). (Tambin tratados muy brevemente

por la misma razn.)
2.3 Factores personales (conocimientos y habilidades, inters inicial por el
trabajo y variables de personalidad, necesidades de desarrollo, etc.) (Tambin

tratados en forma muy breve.)
2.4 Factores de recompensa extrnseca (salario, prestaciones y otros tipos de
recompensas).
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Qu mtodo podemos seguir para construir el marco

terico?
El mtodo de mapeo para construir el marco terico elaborar primero
un mapa
Cuntas referencias debe incluir un marco terico y que

tan extenso debe ser?
Esto depende del planteamiento del problema, el tipo de reporte que
elaboremos, el rea en la cual nos situemos.
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Fundamentos de Investigación

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Fundamentos

Sampieri, R.H., Collado C. F., Lucio P. B. (2010) 5. Ed. Metodologa de la Investigacin.

Metodologa de la Investigacin, Captulo

1 Definiciones de los enfoques

Metodologa de la Investigacin, Captulo

1 Similitudes y diferencias entre los

Metodologa de la Investigacin, Captulo

Mide fenmenos, utiliza estadstica, prueba hiptesis y hace anlisis de causa-

Secuencial, deductivo, probatorio y analiza la realidad objetiva

Generalizacin de resultados, control sobre los fenmenos, precisin, rplica y

Explora los fenmenos en profundidad, se conduce en ambientes naturales, los

Inductivo, recurrente, analiza mltiples realidades subjetivas y no tiene secuencia

Generalizacin de significados, Amplitud, Riqueza interpretativa y contextualiza el

Cmo se define la investigacin ?

Metodologa de la Investigacin, Captulo

Metodologa de la Investigacin, Captulo

Qu caractersticas posee el enfoque

Este proceso se aprecia en la Figura 1.1 de la pgina 5 del Libro de texto.

Metodologa de la Investigacin, Captulo

Qu caractersticas posee el enfoque

El enfoque cuantitativo tiene las siguientes caractersticas:

2. Considera y revisa lo que se ha investigado anteriormente, construye un Marco

3. Las Hiptesis se generan antes de recolectar y analizar los datos.

error y se confa en la experimentacin y en las pruebas de causa-efecto.

(hiptesis) y de estudios previos (teora). La interpretacin constituye una

Metodologa de la Investigacin, Captulo

9. Los estudios cuantitativos siguen un patrn predecible y estructurado

10.Se pretende generalizar los resultados encontrados en un grupo o

segmento (muestra) a una colectividad mayor (universo o poblacin)

teora y se conciben hiptesis que se someten a prueba

Metodologa de la Investigacin, Captulo

Qu caractersticas posee el enfoque

Para sta ltima caracterstica se utiliza la siguiente explicacin:

Metodologa de la Investigacin, Captulo

hiptesis antes, durante o despus de la recoleccin y el anlisis de los datos.

resulta ms bien en un proceso circular.

Metodologa de la Investigacin, Captulo

Metodologa de la Investigacin, Captulo

4. El enfoque se basa en mtodos de recoleccin de datos no estandarizados

Metodologa de la Investigacin, Captulo

8. Se fundamenta en una perspectiva interpretativa centrada en el

Metodologa de la Investigacin, Captulo

Dentro del enfoque cualitativo presenta un comn denominador que podramos

Utiliza tcnica de investigacin y habilidades sociales en forma flexible.

No define variables con el propsito de manipularlas.

Produce datos en forma extensa, diagramas, mapas y descripciones detalladas.

Extrae significado de los datos sin traducirlos a nmeros medibles.

Analiza aspectos explcitos, conscientes y manifiestos as como los implcitos,

Es capaz de manejar paradojas, incertidumbre, dilemas ticos y ambigedad.

Metodologa de la Investigacin, Captulo

Cules son las diferencias entre los

El enfoque cualitativo busca principalmente dispersin expansin de

En la investigacin cualitativa, la reflexin es el puente que vincula al

investigador y a los participantes.

fundamenta principalmente en s mismo.

diferencias es posible referirse a la Tabla 1.1 de la pgina 11 a la 14 en

investigacin de los procesos cuantitativo y cualitativo.

cuantitativos y cualitativos dirigidos al mismo tema de estudio o

Metodologa de la Investigacin, Captulo

Cul de los dos enfoques es el

Aunque en el pasado se acus al enfoque cuantitativo como impersonal, fro,

interpretativa, contextualizacin del ambiente o entorno, detalles y experiencias nicas.

cualitativo por las ciencias humansticas.

Metodologa de la Investigacin, Captulo