Teora psicolgica

Es una relacin de ayuda basada y centrada nicamente en la

persona. En la fenomenologa ya que estudia al sujeto desde su
visin emprica. Adems tiene base en el existencialismo que es
base de las dudas en los adolescentes y les nubla el panorama de
su vocacin.
Al igual que el enfoque anterior este se dirige a una ayuda general
y secundariamente al problema vocacional. Est basado en la
comunicacin interpersonal, que le permita expresarse al sujeto
con libertad, que sienta una aceptacin mutua e incluso
afectividad. Busca la autorrealizacin plenamente.
Es tambin denominado enfoque centrado en el cliente no
directivo.

Teoras psicolgicas
Se cambi de enfoque al evolutivo con la intencin de hacerlo ms
dinmico. Es un movimiento iniciado por Sper que planteo la
realizacin completa del individuo a lo largo de la dimensin
temporal y las consecuentes decisiones vocacionales (el individuo
se desarrolla por etapas donde madura caractersticas vocacionales
que al llegar a cierta maduracin ser capaz de expresar para
poder tomar la decisin adecuada). De manera similar Crites afirma
que el enfoque evolutivo le suma al desarrollo una lnea de tiempo
en el asesoramiento y la posibilidad de que todos los cambios de la
conducta, sea vocacional, personal o social se van a dar en algn
punto de esta lnea de desarrollo continuo.
Se
caracteriza
por
carecer
de
principios
determinados
intencionalmente, respecto a su fundamentacin terica, que podr
resolver de forma adecuada aportaciones de la teora del rasgo, la
dinmica de las necesidades de e. psicodinmico, la
autorrealizacin del e. Rogeriano y los elementos condicionantes
del contexto socioeconmico.

Supuestos tericos
El asesoramiento est basado en cliente que constituye un enfoque
autnticamente americano:

Era pertinente a la tradicin norteamericana y trataba al paciente

como a igual no como a cliente.
Tiene una filosofa optimista que acenta la potencialidad del
individuo para un cambio constructivo.
Trajo gente joven que puso en prctica su enfoque porque les dijo
que era muy sencillo.
Prometi ser ms rpido que el `psicoanlisis.
Postulados psicolgicos planteados de forma directa.

Tambin tena una base en el existencialismo Europeo, reconocido por

May como: Ser yo el que realmente es y el Usarse persona.

Supuestos tericos
Cuando mencionamos lo vocacional tenemos que pensar en un
proceso de maduracin que va conjuntamente con el desarrollo de
una persona durante toda su vida. Durante cada etapa o fase se
concretaran ciertas caractersticas, conductas y potencialidades
que ms adelante se convertirn en irreversibles, tambin
surgirn periodos de progresin y recapitulacin de los logros
anteriores. En algn punto se alcanzara una madurez vocacional
relacionada con el ajuste de los componentes del psique y el
compromiso personal y las influencias del medio que llevaran al
sujeto a encontrar un camino adecuado a el mismo.

Pero tambin tiene toques sartreanos como la teora de la

personalidad, poniendo un papel muy fuerte a la libertad, el respeto a
la intimidad y la expresin de derechos y el darle un sentido evolutivo
y a la vez constructivo de la conducta.

Ginzberg y Cols alertan sobre la necesidad de una teora

comprensiva del empleo y del desarrollo vocacional. Criticando a
los psiclogos que han logrado un buen nivel en la construccin
de instrumentos en el rea de motivaciones vocacionales, pero no
han creado un esquema terico que guie sus acciones.

El auto concepto es uno de los conceptos bsicos por estar centrado

en el paciente, que es tomado en cuenta como el yo consciente.

En este enfoque hay gran cantidad de aportaciones, que le dan un

perfil muy amplio al enfoque:

El self es la autopercepcin en su estructura de s mismo un mayor

nmero de experiencias orgnicas y hasta un posible cambio de
valores que significara un proceso continuado de evaluacin interna.

Ginzberg y asociados

La autopercepcin est incluida por el reflejo de la aceptacin y tiende

a la madurez. Adems est abierto a nuevas experiencias, vive con
plenitud cada momento y confa en sus propios juicios y decisiones.
Objetivos el objetivo del asesoramiento se reduce a la madurez,
independencia y plenitud del asesorado como persona libre y
responsable. Promover un clima de mutua aceptacin que nos permita
analizar y contrastar su propia estructura con la de su mundo
vocacional. Otra de sus finalidades es la clarificacin y actualizacin
del auto concepto en roles vocacionales de integracin personal.

Habla de variables grande que interfieren en el proceso de la

eleccin vocacional como lo son: la realidad (situacin econmica,
social, cultural, etc.), el proceso educativo (calidad de educacin),
factores psico emocionales (caractersticas de cada sujeto) y los
valores individuales.
Tambin pudo identificar factores que van a influir en la evolucin
del ser humano como: la eleccin vocacional es un proceso que se
desarrolla a lo largo de los aos), es un proceso altamente
irreversible (todo tiene un tiempo de desarrollo) y es un proceso
que desemboca un compromiso (equilibrio entre los factores
internos y externos).

Objetivos
Facilitare que el individuo clarifique y adecue las concepciones de
s mismo con roles vocacionales compatibles, con las posiciones
del individuo considerndolo persona responsable.
Bsicamente tienen a finalidad del cambio de la personalidad con
aportes de la terapia. Adems de madurez e independencia y
plenitud del asesorado como persona libre y responsable, dentro
de un clima de mutua aceptacin que le permita analizar y
explorar la estructura de s mismo y contrastarla con la del modo
vocacional.

Objetivos
Es un enfoque netamente sistemtico y procesual que tiene como
objetivo plantear de forma adecuada una gama de posibilidades y
limitaciones del mundo vocacional, debe darle la importancia
necesaria a esta decisin que se trata de su futuro, pese a ello el
plan es evaluar el grado de madurez y definir una lnea vocacional
de acuerdo al repertorio de acciones del sujeto, aun as tiene un
espacio para prevenir y disear con el sujeto la progresin futura a
partir de las opciones vocacionales elegidas incluyendo reajustes
posteriores necesarios.

Diagnostico

Diagnosis

Este es un proceso considerado perjudicial en este enfoque para

la relacin de autoaceptacion entre el sujeto y el asesor. No est
permitida la prescripcin, ms que para analizar la situacin
personal de partida sin incluir la evaluacin de ningn tipo.

Se refiere al proceso con el termino aproximacin: en el

planteamiento
del
problema
vocacional
(profundizar
las
caractersticas del sujeto), enfrentamiento personal al mismo (que
herramientas tengo y para que las puedo usar) y el pronstico
(posibles alternativas que aun debo evaluar).

El diagnostico psicolgico es normalmente innecesario para la

psicoterapia ms por el contrario puede ser un obstculo para la
terapia, porque hay una falta de fiabilidad en las formulaciones
diagnsticas, solo introduce una barrera entre asesor y asesorado
y dificulta la comunicacin que es clave en este proceso.

En este proceso el sujeto es un participante activo y el asesor

nicamente un gua que conduce el proceso. Es un proceso en el
que se procede a la determinacin de planteamientos de desarrollo
vocacional, manifestado a travs de pronsticos y planes de accin
concretos y claros.

Proceso
En el proceso las actitudes del asesor son ms importantes que
sus tcnicas, ya que el escoge un modo de actuar coherente a
partir de la hiptesis de que el individuo tiene la capacidad
suficiente para manejar de forma constructiva los aspectos de su
vida, de los que potencialmente puede tomar conciencia.
Tiene pasos similares al proceso de psicoterapia, busca la
clarificacin de las necesidades
del individuo en relacin al desempeo vocacional y las acciones
no tienen un curso definido sino que el orientado puede demandar
aspectos especficos.
El papel del asesor est en coadyuvar a la clarificacin del sujeto
en sus posiciones no evaluar el grado de verdad o conveniencia
que hay en cada una de estas posiciones.

Proceso
La edad del sujeto es indiferente aunque una edad ideal para
empezar con este tipo de asesoramiento es la pubertad o la
adolescencia, ya que se encuentran en estadio con niveles de
madurez mayores. Su finalidad es favorecer el desarrollo vocacional
inmediato y conectarlo con el desarrollo profesional necesario a lo
largo de su vida. El consejero juega un rol muy importante en la
conduccin tcnica del proceso, mediante la formulacin y
estimulacin de alternativas vocacionales, su intervencin puede
ser personal o colectiva. El sujeto es igual o ms activo que el
asesor hasta en los planteamientos de actividades en las que se
compromete a medida que las genera y son consideradas solo
aproximaciones hasta verlas como realizacin personal y
vocacional.

Tcnicas de entrevista y exploracin psicolgica

Si consideran la opcin de emplear tcnicas e instrumentos de
medida psicolgicas es solo si se considera conveniente y til para
dar ms claridad a la comprensin de uno mismo pero no de
forma extensiva.
El papel del asesor es de facilita el proceso de comunicacin del
sujeto mediante estmulos y respuestas que ayuden al individuo a
expresar libremente su experiencia, problemtica y vivencias de
manera libre enlazndolas con el objeto inicial de la consulta que la
identidad vocacional.

Tcnicas de entrevistas y exploracin psicolgica

Inicia con una actuacin clnica, para poder determinar el estadio
en el que se encuentra el individuo, si bien son planteamiento no
directivos tienen una estructura funcional bien planteada, que se
lleva a cabo a travs de entrevistas, cuestionarios, test estndar y
empleo de material especficos para lo vocacional.

Uso de ayudas externas

Se introducen a solicitud del sujeto, que se las presenta de manera
que sean significativas para el contexto de las necesidades.

Uso de la informacin externa

Se promueve el uso de guas de informacin vocacional se
proponen programas y acciones de ensayo que le permitan al
individuo obtener la mayor cantidad de experiencia posible en los
campos vocacionales de su propio inters. El asesor puede disear
y poner en marcha, acciones, planes vocacionales con el concurso
de recursos de la comunidad escolar, local, etc.

Toma de decisin vocacional

Toma de decisin vocacional

La decisin vocacional es responsabilidad nicamente del orientado

y durante todo el proceso es respetada as, aun cuando
comprometa la posibilidad del ajuste en el sujeto, el asesor debe
mantenerse al margen. El sujeto es libre de tomar cualquier
decisin incluso si fuese una errnea, pero no ser necesario de
seguir con el proceso con entera disposicin y se tenga en mente
el riesgo como una forma de mejorar a nivel personal o incluso de
adquirir nuevas experiencias

La intencionalidades maximizar el valor de la informacin

acumulada en el proceso de ayuda para lograr la mayor
congruencia, segn la fase evolutiva del sujeto. Es un enfoque que
busca la precisin y ms que extensivo en el anlisis y solucin de
la cuestin vocacional y todo lo que tenga que ver con
dimensiones del comportamiento relevantes y validadas por la
investigacin.

Evaluacin
Este enfoque ha afectado fundamentalmente a las actitudes del
asesor a la hora de enfrentar los problemas de la relacin de
ayuda y al proceso de comunicacin.
Este enfoque les ha brindado a muchos psiclogos la
fundamentacin filosfica consciente y atractiva de su ejercicio
profesional dndoles pautas de ajuste como: los principios de
libertad, respeto, y optimismo en el ser humano socializado
(bases de la no directividad).
Tuvo una excelente acogida y si bien actualmente no se aplica es
base fundamental de otros enfoques y lo seguir siendo. En
especial la madurez psicolgica entendida como autorrealizacin
personal.
Este enfoque estaca los aspectos afectivos como facilitadores de
la relacin personal, frente a la racionalidad en la resolucin de
problemas. Sper tambin reconoce la no directividad como
ventaja dentro de los grupos de juego para las tareas
vocacionales como medio de informacin y sensibilizacin de
aspectos vocacionales no conscientes (es un despertador
vocacional).
Pero tambin se cuestion su capacidad de dar verdadera
orientacin, ya que no brinda una opcin congruente para asociar
a la situacin vocacional, argumenta que es tarea del asesorado.
Para poder alcanzar esa meta tendra que trabajar con individuos
muy maduros ya que suelen tener recursos lo suficientemente
valiosos y trascendentales para poder resolver su situacin
problemtica, en los adolescentes lo nico que provocara seria el

Evaluacin
Es un enfoque que intenta dinamizar el asesoramiento vocacional
en un momento en que los otros enfoques no mostraban mucha
efectividad en esta rea. No considera lo vocacional como una
fuente de problemas no clnicos ni de personalidad, facilito la
aceptacin por parte de muchas personas que adquirieron
confianza de entrada. Basada en el triple esquema terico
(diferencialista, evolutivo y fenomenolgico), adems de que ha
centrado su atencin en el auto concepto y desarrollo vocacional,
aunque an no ha llegado a integrar estos tres aportes.

Interpretacin de la informacin
Interpretacin de la informacin
En este enfoque el asesor debe ser permisivo y flexible, ya que no
hay informacin que deba considerar objetiva y que merezca ser
interpretada. Todo surge de manera fluida en la interaccin
personal a travs de la comunicacin y es el mismo sujeto quien
asume en el transcurso del proceso la informacin que cree
convenientes para sus propios fines vocacionales.

La mayor importancia se la otorga a la descripcin de esquemas

vocacionales comprensibles para el individuo teniendo en cuenta
sus estadios y las opciones de eleccin que el medio plantea, debe
relacionarse con las descripcin individual y los patrones
vocacionales pertinentes, pero siempre desde la perspectiva del
desarrollo y la evolucin, de manera que sea posible determinar si
hay un dficit y que ajustes es necesario prever.

Enfoque
Evolutivo

Enfoque
Rogeria
no