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ESTIMULACIN

DEL LENGUAJE
ORAL EN LAS
PRIMERAS
ETAPAS
MARIA I. NAVARRETE
LOGOPEDA

NDICE
INTRODUCCIN.
QU PUEDEN HACER LOS PADRES
PARA ESTIMULAR A SUS HIJOS
RECOMENDACIONES BSICAS
TRANSTORNOS DEL LENGUAJE MS
COMUNES
LA ALIMENTACIN COMO BASE DEL
LENGUAJE

TRASTORNOS DEL
LENGUAJE MS
COMUNES

TRASTORNOS DEL
LENGUAJE
RETRASO DEL LENGUAJE: Retraso en la adquisicin
del lenguaje respecto a los nios de su misma edad
cronolgica.
MUTISMO SELECTIVO: De 2-5 aos. Nios que pueden
hablar pero hay situaciones en las que no quieren.
TRASTORNO ESPECFICO DEL LENGUAJE (T.E.L.):
Nios que tienen ms de dos aos los sntomas de
retraso del lenguaje, el tratamiento no tiene el mismo
efecto que en el caso anterior. No hay causas ni
genticas ni neurolgicas aparentes.
DEFICIENCIA MENTAL.

TRASTORNOS DEL
LENGUAJE
AUTISMO: Trastorno en la interaccin social.
SNDROMES GENTICOS Y CROMOSMICOS:
Sndrome de Down...
NIOS CON TCE: Debidos a accidentes de trfico, malos
tratos o cadas.
Deficiencias motoras o sensoriales.
Problemas auditivos.
Nios muy prematuros.
Dficit de atencin e hiperactividad.
Dislalias o trastornos de la articulacin.
Trastornos de la fluidez verbal o tartamudez.

TRASTORNOS MS
COMUNES
DISLALIA
1.- ORGNICA
2.- FUNCIONAL
3.- AUDIGENA
(CAUSAS Y TRATAMIENTO)

DISLALIA
Alteracin permanente de la pronunciacin de un fonema
de origen funcional (no hay impedimento orgnico para
realizar el movimiento).
Se aplicara a partir de los 4 aos, antes de esa edad las
dificultades estn dentro de la evolucin del aprendizaje.
Pueden ser:
- Que el nio discrimine mal los sonidos sin haber error en
la articulacin.
- Que el nio tenga dificultad para colocar bien los rganos
de articulacin de dicho fonema.
Lo ms comunes suelen ser:/r/, /s/, /z/... As como sinfones
o slabas trabadas.

RETRASO DEL
LENGUAJE
Desfase cronolgico en la adquisicin del
lenguaje.
Sigue las mismas etapas que el desarrollo
normal, aunque el nio las va alcanzando ms
tardamente.
Habla poco o lo hace mal, en el perodo de 2 a
6 aos. Vocabulario reducido, frases poco
estructuradas, habla telegrfica...
Evolucin bien al tratamiento.

TARTAMUDEZ

Perturbacin del habla caracterizada por la falta de coordinacin entre los


movimientos respiratorios fonoarticulatorios, apareciendo espasmos de los
grupos musculares implicados.
Suele aparecer alrededor de los 3 aos de edad y va hasta la edad adulta.
Est ms ligado a la personalidad que a los sntomas y a veces hay
sntomas hereditarios.
El disfmico est muy preocupado por su forma de hablar, por las
reacciones de los dems y da mucha importancia a sus dificultades de
emisin.
El contexto influye mucho en este tipo de patologa ya que supone presin
para el nio. Adems, ellos tienden a precipitarse en los conflictos. Por
esto es conveniente crear un clima relajado donde se sienta seguro de s
mimo y motivado para establecer interacciones comunicativas con adultos
e iguales.

INTRODUCCION

INTRODUCCIN
Los signos ms seguros de que un nio se
est desarrollando normalmente son las
expresiones faciales atentas, los ojos atentos y
la curiosidad acerca del medio que le rodea. El
principal factor determinante del desarrollo
social, emocional y lingstico de un nio es la
cantidad de contacto positivo que tiene con
sus padres y otros cuidadores. Las
experiencias durante los primeros 3 aos de
vida determinan las conexiones permanentes
del cerebro.

INTRODUCCIN
La comunicacin con el beb est presente
desde el nacimiento, incluso se estn haciendo
estudios que indican que dentro del vientre
materno los fetos ya oyen la voz de la madre.
La estimulacin en los primeros aos de vida
de nuestro beb son fundamentales ya que en
sta edad el nio tiene mayor plasticidad
cerebral y es una esponja, todo lo absorben.

INTRODUCCIN
Por esto, la estimulacin del lenguaje oral
del nio desde el nacimiento hasta la
edad adulta es muy importante.
La relacin que mantenga con los padres
as como los estmulos que estos
reciban, son fundamentales. Ya que los
nios son selectivos con las rutinas de
interaccin entre padres-hijos. As
aprender los turnos de intervencin.

INTRODUCCIN
Se comenta en la vida cotidiana que los hijos
son el fiel reflejo de los padres, y as suele ser
ya que los pequeos aprenden por imitacin.
Por esto que es necesario que los padres
adopten algunas pautas para ayudar a
estimular y facilitar el desarrollo ptimo del
lenguaje verbal de su nio, asegurando as un
proceso de adaptacin y ajuste al medio.

QU PUEDO HACER?
Cuando hable con el nio procure situarse de frente,
de forma que ste pueda ver sus ojos y su boca.
Motive al nio para que se interese por la
comunicacin (que hable, aunque no lo haga bien).
No insista en que repita para mejorar la pronunciacin.
Sea un buen modelo de lenguaje: hable claro y
despacio. Repita enseguida y correctamente lo que el
nio acaba de decir de forma inadecuada.

QU PUEDO HACER?
Empiece con palabras cortas (nombres, verbos) fciles
de decir referidas a objetos y situaciones habituales.
Utilice al hablar con el nio un lenguaje simple,
oraciones cortas y palabras y estructuras de oraciones
fciles de entender.
Amplie las oraciones telegrficas expresadas por el
nio agregando la palabra o palabras que faltan
mientras se las repite.
Dle tiempo al nio para que se exprese por s mismo.
No permita que otros alben o contesten en su lugar.
Respete los turnos conversacionales de la familia.

QU PUEDO HACER?
Si el nio repite algunas slabas al empezar las
palabras, procure no prestar atencin especial, ni
hacer comentarios, suprimiendo incluso las ayudas
comprensivas de habla ms despacio,vuelve a
empezar.
Con frecuencia lale al nio cuentos en voz alta.
Provea al nio de juguetes, objetos, lminas ilustradas
y cuentos para estimular su comunicacin.
Lleva al nio al zoo, circo, mercado y a otros lugares
que sirvan de estmulo.
Recompense los esfuerzo lingsticos.

RECOMENDACIONES
BSICAS

1.- CREAR SITUACIONES


COMUNICATIVAS:
Debemos buscar momentos para
compartir experiencias, juegos y todo
tipo de actividades que favorezcan la
conducta comunicativa del nio.
Cuando le baemos podemos ir
ensendole las partes del cuerpo, al
vestirlo le podemos repasar las prendas
de vestir (todo de una forma natural).

1.- CREAR SITUACIONES


COMUNICATIVAS:
Los cuentos de imgenes son muy
bueno en los primeros aos, no empleis
preguntas cerradas, incorporar siempre
los comentarios del nio a cerca de las
imgenes que llamen su atencin.

2.- DESARROLLAR
APTITUDES DE
OBSERVACIN:

Los padres sois los que ms tiempo pasis


con vuestro hijos y sois los que mejor los
conocis, por tanto seris vosotros los
principales observadores de las conductas de
ellos.
Es muy importante que tengis en cuenta
cmo es el habla, cules son sus maneras de
comunicarse, cundo es ms expresivo, o
cules son sus avances y retrocesos, para
poder contrnoslo a los profesionales.

3.- EVITAR LA
CONDUCTA DIRECTIVA:
Debemos ser flexibles y evitar imponer al
nio en todo momento nuestro criterio.
Enriquecer en todo momento la actividad
del nio, dndoles ideas.
Fomentar la interaccin con el resto de
su entorno.
Respetar ciertos espacios de tiempo en
que el nio se exprese libremente.

4.- ELIMINAR
CONDUCTAS NEGATIVAS
Intentar controlar todo tipo de actitud negativa
ante el lenguaje del nio.
Una situacin relajada favorece una emisin
ms abundante y fluida. Controlar las
manifestaciones de ansiedad.
Evitar castigos relacionados con el lenguaje.
Eliminar las correcciones explcitas, eso no se
dice as, dilo bien, el nio necesita un tiempo
para adquirir los fonemas de nuestra lengua y
unos son ms fciles que otros.

5.- AJUSTAR NUESTRO


LENGUAJE- APRENDER A
USARALO MEJOR
Los nios aprenden el lenguaje,
escuchando el habla de las personas de
su entorno familiar e imitndolo. Por eso,
se les debe hablar mucho, con un
lenguaje sencillo y claro que puedan
entender:

Hablarles ms despacio pero sin romper la


entonacin natural.
Pronunciar correctamente sin exagerar ni
gritar.
Repetir si es necesario y/o intentar decir lo
mismo de otra forma con palabras que ellos
conozcan.
Respetar el turno de palabra.
Utilizar gestos naturales para facilitar la
comprensin.
Adecuar el tamao y la dificulta de los
mensajes al nivel del nio.
Utilizar frases simples pero correctas.

Devolverle sus enunciados mejorados y


aadindole algunas palabras (Ej: Mam
toche, s, este es el coche de mam, el
coche de mam es rojo).
Formular preguntas alternativas, darle
opciones para que no se limite a decir s o no
(Ej: De qu quieres el bocadillo de jamn o
de queso?)
Saber mantener nuestro inters y garantizar
la continuidad de la conversacin: s?, de
verdad?, por qu?, cundo?...

FELICITAR
Y PREMIAR
CADA META
ALCANZADA

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