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Objetivos
Determinar las fortalezas y debilidades de los
actores principales del proceso de enseanzaaprendizaje del ingls con fin de identificar por
qu son considerados asignaturas crticas.
Tomar decisiones respecto a la mejora en los
procesos de enseanza-aprendizaje en INACAP
a partir de evidencias.
Contexto
Las asignaturas de ingls son consideradas
crticas, con reprobacin muy alta, pese a que los
programas de asignatura de ingls son muy
bsicos en INACAP.
Ingls obligatorio CFT = 2 semestres de 70/72
horas c/u
A1 = principiante:
Descriptor del Marco Comn Europeo A1
Es capaz de comprender y utilizar frases y
expresiones cotidianos de uso muy frecuente as
como frases sencillas destinadas a satisfacer
necesidades de tipo inmediato. Puede
presentarse a si mismo y a otros, pedir y dar
informacin personal bsica sobre su domicilio,
Contexto
Ingls obligatorio IP/UTCI = 4 semestres de 70/72
horas
c/u = A2 = bsico
Descriptor del Marco Comn Europeo A2
Es capaz de comprender frases y expresiones
de uso frecuente relacionadas con reas de
experiencia que le son especialmente relevantes
(informacin bsica sobre s mismo, su familia,
compras, lugares de inters, ocupaciones, etc.).
Sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo
tareas simples y cotidianas que no requieren ms
que intercambios sencillos y directos de
informacin sobre cuestiones que le son
conocidas o habituales. Sabe describir en
Pregunta
s
Resultados prueba
APTIS
2013
N
Nivel
% Docentes
Nivel
requerido
A1
Docentes
0
0%
A2
0%
B1
16
6,6%
B2
151
61,9%
77
31,6%
Total
244
100%
31.6%
61.9%
6.6%
% Docentes
Sobre nivel
requerido
En nivel requerido
Y tambin .
Se evalu a un total de 150 alumnos de Ingls IV
Homogenizado (30 por sede) con el Oxford Online
Placement Test (OOPT), Evaluacin de Progreso en
el logro de competencias por el docente y una
Autoevaluacin de Progreso en el logro de
competencias por parte del alumno, en cinco
sedes
El propsito fue determinar si los alumnos
realmente logran las competencias lingsticas
equivalentes al A2 del Marco Comn Europeo de
Referencia (CEFR) establecido en la asignatura
Ingls IV Homogenizado
Los docentes y los alumnos tambin hicieron una
evaluacin de logro de competencias para
Nivel
esperad
o Ingls
IV
Nivel
Puntaje
N
alumnos
% Alumnos
A0
0-1
1,6%
A1
2-20
49
38,9%
A2-1
21-30
23
18,3%
A2-2
31-40
15
11,9%
B1
41-60
25
19,8%
B2
61-80
3,2%
C1
81-100
4,8%
C2
101-120
1,6%
126
100%
Media
Mediana
Moda
Desv. Est.
CV(X)
mn
mx
29%
12%
59%
% Alumnos
Sobre nivel requerido
En nivel requerido
Bajo nivel requerido
Score
OOPT
30,8
26
8
23,4
76%
1
103
Resumen de resultados
por nivel
Nivel
A0
A1
A2-1
A2-2
B1
B2
C1
C2
Total
Promedio
Rango
N
Score
puntaje alumnos
OOPT
0a1
2
1,0
2 a 20
49
11,2
21 a 30
23
25,3
31 a 40
14
33,2
41 a 60
25
48,8
61 a 80
5
63,2
81 a 100
6
89,3
101 a
120
2
102,5
126
Bajo nivel
En nivel
Sobre
nivel
30,8
Promedio de
Autoeval
alumno
2,0
4,1
4,8
4,6
5,0
5,5
6,6
Promedio
Promedio de Nota
%
de Eval
Final
Aprobad
docente
ZC0212
os
3,2
4,4
100%
4,2
5,3
98%
4,9
5,8
100%
5,3
5,7
86%
6,0
6,2
100%
5,2
6,1
100%
6,9
6,6
100%
6,4
6,2
6,6
100%
4,7
5,1
5,7
98%
% alumnos
OOPT
59%
12%
% aprobados
Ingls IV
98,6%
85,7%
29%
100%
Conclusione
s
Los resultados Aptis 2013 indican que:
En general el nivel lingstico de los docentes de
ingls conforme con los requerimientos mnimos
del perfil docente y los requerimientos del
Ministerio de Educacin.
Speaking, produccin oral, es la habilidad ms
dbil
Las habilidades ms fuertes son las receptivas:
Listening - comprensin oral, y Reading comprensin lectora, es decir las habilidades
receptivas.
Resultados evaluacin
alumnos
Acciones en marcha
En sntesis
Estar constantemente atento a lo que pasa en sedes,
recabando informacin.
Integrar la evaluacin docente a un proceso de
mejora profesional continua que realmente retroalimente al docente en sus fortalezas y debilidades.
Ofrecer desarrollo profesional continuo y pertinente.
Ofrecer oportunidades para participar en
conferencias, webinars, y otras instancias para
reflexionar sobre prcticas pedaggicas y compartir
con otros profesionales.
Identificar los alumnos dbiles/posibles reprobadores
tempranamente y ofrecerles remediales
especficamente enfocados en las competencias de
Bibliografa
Assessing Language Teaching Competences
Why and How?, Richard Rossnes, EAQUALS
(Evaluation and Accreditation of Quality in
Language Services)
Assessing Language Teaching Competences
Ways and Means?, Richard Rossnes, EAQUALS
(Evaluation and Accreditation of Quality in
Language Services)
European Profile for Language Teacher
Education A Frame of Reference, Michael Kelly
and Michael Grenfell, University of Southampton
Competence and Performance, Jack Richards,
2011, Cambridge University Press