BASES

CURRICULARES
EN CHILE

OBJETIVO
Seleccionar

y
transmitir
aquellos
aspectos
ms
importantes de la modificacin
curricular.

Evolucin cronolgica del Marco

Curricular chileno desde 2009 a la
Implementacin
flexible
Junio 2009
fecha
2012
Junio
2009

Marzo 2009
Propuesta
de ajuste
curricular

Abril 2011
Consulta
Pblica
Bases
Curriculares

Ajuste
curricular
APROBADO
Noviembre
2011
Publicacin

modificaci
n
sectores
Ingls y
matemtica.

19 de agosto
2009
Publicacin
decretos
256 Bsica
254 Media

Lenguaje
Historia,
Geografa
Ciencias
Sociales
Ciencias
Naturales
.Decreto 439

Ideas Fuerza de las Bases Curriculares

Asegurar a todos los alumnos un conjunto de conocimientos y habilidades

slidas que les permitan comprender el mundo que los rodea, resolver
problemas, continuar sus estudios y emprender proyectos.

Fomentar el pensamiento crtico, por medio de la construccin de

conceptos profundos, la comparacin y el uso de evidencia para
fundamentar sus opiniones.

Impulsar el desarrollo del pensamiento creativo de los estudiantes, en

todas las asignaturas, impulsando las nuevas ideas y soluciones frente a
situaciones y problemas diversos

Promover una formacin integral: a travs de un nfasis en disposiciones,

hbitos y actitudes propias de cada asignatura

Despertar el inters y la curiosidad: los objetivos de aprendizaje buscan

motivar a los estudiantes a seguir aprendiendo

Desarrollar el lenguaje en todas las instancias: enfatizando la lectura y

escritura en todas las asignaturas

REQUERIMIENTOS DE LA LEY GENERAL DE

EDUCACIN
(LEY 20.370)
Nueva estructura del ciclo escolar: Redefine
la educacin bsica con una nueva estructura y
le otorga una duracin de 6 aos.
Nuevos
objetivos
generales
para
la
educacin bsica: Modificacin de los objetivos
generales que se plantean como un conjunto de
conocimientos, habilidades y actitudes.
actitudes
Facilitan el monitoreo, evaluacin y observacin
de los aprendizajes a travs de objetivos
redactados como desempeos observables.

Modificacin de las categoras de

prescripcin curricular:
Reemplaza las categoras de Objetivos
Fundamentales (OF) y Contenidos mnimos
obligatorios (CMO) establecidas en la LOCE por
Objetivos de Aprendizaje (OA).
Los Objetivos Fundamentales transversales
(OFT) cambian a Objetivos de Aprendizaje
Transversales (OAT)
Este cambio est mejor alineado con la
tendencia internacional en cuanto a la formulacin
curricular.

NFASIS GENERALES DE LAS

BASES CURRICULARES
Las Bases Curriculares son una adaptacin del
Ajuste 2009 que considera:
Un cambio en el lenguaje curricular.
Una disminucin en la extensin del curriculo
(30% de tiempo semanal).
Aprovechamiento de los niveles de 2a 4bsico (en
Historia, Geografa y Ciencias Sociales y Ciencias
Naturales) respecto al ajuste.
Una explicitacin, definicin y secuenciacin de
las habilidades de la asignatura.
Gran importancia a la lectura y escritura.
Mantener los objetivos transversales anteriores,
ajustados a la edad y a la LGE.
Una propuesta de actitudes por asignatura.

HISTORIA, GEOGRAFA Y
CIENCIAS SOCIALES

2009
1 a 4 Bsico
6 ejes
Identidad y
diversidad
cultural.
Convivencia
social.
Transcurso del
tiempo y sentido
del pasado.
Lugares y
entorno
geogrfico.
Recursos
naturales.
Habilidades de
indagacin,
anlisis e

2009
5 y 6 Bsico
5 ejes
Geografa de
Amrica
Visin panormica
de la historia de
Amrica y Chile
hasta la
Independencia (5).
Visin panormica
de la historia de
Chile republicano
(6).
Organizacin
poltica.
Organizacin
econmica.

2011
Enseanz
a Bsica
3 ejes
Formaci

n
ciudadan
a.

Historia.
Geograf

NFASIS EN EL NUEVO CURRCULUM

(1 A 3 BSICO)
Hay mayor presencia de Historia y Geografa en los primeros 4
aos.
Con ello se busca:
Despertar el inters de los alumnos por la Historia y la Geografa.
Ampliar el horizonte cultural de los estudiantes hacia otros
tiempos y lugares. Grecia y Roma en 3 bsico.
Incentivar al estudiante a explorar la diversidad del mundo, tanto
cultural como geogrfica.
Iniciar el aprendizaje de conceptos y habilidades propias del
pensamiento histrico y geogrfico, acordes a su edad.

El eje de Formacin Ciudadana tiene un enfoque prctico,

aplicado y cercano a los estudiantes, con nfasis en:
Desarrollo del pensamiento crtico.
Resolucin de problemas.
Virtudes cvicas y disposiciones que favorezcan la convivencia
social.
Fomento de la participacin activa y responsable.

nfasis en el nuevo currculum

(1 a 3 bsico)
El nfasis al planificar las actividades debe estar en el desarrollo del
pensamiento y por tanto en trabajo de conceptos profundos y en el
desarrollo de las habilidades. Para esto se espera desarrollar desde los
primeros niveles :
PENSAMIENTO

TEMPORAL Y ESPACIAL

Secuenciar temporalmente elementos relacionados a su tiempo personal y

progresivamente avanzar hacia acontecimientos histricos

Reconocer y utilizar mapas y otras herramientas geogrficas, y ubicarse

espacialmente, usando referencias relativas y absolutas

ANLISIS

Y TRABAJO CON FUENTES:

Utilizar un nmero creciente de fuentes orales, grficas y luego escritas, que

estos primeros niveles requiere ser guiada por el docente con preguntas
dirigidas

PENSAMIENTO

CRTICO:

Comparar situaciones concretas que afectan o involucran a su entorno y de su

inters, para a opinar con fundamentos sobre los temas estudiados.

COMUNICACIN:

Desarrollar la comunicacin oral y escrita, fomentando la

participacin espontnea de los estudiantes en conversaciones grupales, con
especial nfasis en la expresin de opiniones fundamentadas y la formulacin de
preguntas respecto del tema aludido.

PRINCIPALES MODIFICACIONES
1 A 4 BSICO
Desaparece el eje de Identidad y diversidad
cultural y Recursos naturales y actividades
econmicas.
Convivencia
social
es
reemplazado
por
FORMACIN CIUDADANA
El eje de Transcurso del tiempo y sentido del
pasado es reemplazado por el eje de HISTORIA
El eje de Lugares y entorno geogrfico se
convierte en GEOGRAFA

5 Y 6 BSICO
Cambia el eje de Geografa de Amrica,
Amrica a
Geografa,
derivando
principalmente
a
Geografa
elementos de Geografa de Chile.
Ejemplo
Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus
paisajes (Norte Grande, Norte Chico, Zona
Central, Zona Sur y Zona Austral) considerando
ubicacin, clima (temperatura y precipitaciones),
relieve,
hidrografa,
poblacin
y
recursos
naturales, entre otros.

Cambia el eje de Organizacin

poltica por Formacin ciudadana,
ciudadana
dirigido a la prctica de los derechos
ciudadanos de los estudiantes.
Ejemplo

Participar en su comunidad, tomando parte en

elecciones para una directiva de curso, asignando roles
y funciones a cada cargo, y demostrando que entiende
las responsabilidades que lleva consigo el desempeo
de un cargo y la importancia de elegir a personas que
se estimen idneas, para mantener una buena
convivencia y una organizacin del curso que permita el
trabajo escolar.

Desaparece

Visin panormica
de la historia de Amrica y
Chile hasta la Independencia
(5) y de la historia de Chile
republicano (6), reemplazado
por el eje HISTORIA

Desaparece

el eje de
Organizacin Econmica

 Retorno

de la Independencia de
Chile a Sexto Bsico, como se
encontraba antes del ajuste
curricular del ao 2009 y la
desaparicin de Amrica Latina,
desvinculando la relacin entre
los problemas de nuestro pas con
el continente.

PRINCIPALES CAMBIOS
Pueblos

originarios,
originarios que antes
se trabajaban en 5 Bsico pasa a
2 Bsico

La

Antigedad clsica (Grecia y

Roma), pasa de 7 a 3 Bsico

Pueblos

Precolombinos pasan
de 5 a 4 bsico

HABILIDADES
No se encuentran presentes como eje.
eje
Deben ser tratadas de manera transversal.
Ubicacin temporal
y espacial.
Habilidades de
Indagacin,
anlisis e
interpretacin.

Anlisis y trabajo
con fuentes.
Pensamiento
crtico.

Ejemplo 1 Bsico
Ubicacin temporal y espacial:
a)

Secuenciar cronolgicamente eventos de su familia.

b)

Aplicar conceptos de relacionados con el tiempo.

Anlisis y trabajo de fuentes

e)Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de
fuentes orales y grficas dadas (narraciones, fotografas,
medios audiovisuales), mediante preguntas dirigidas.

Pensamiento crtico
f) Formular opiniones sobre situaciones del presente y del
pasado, propias de su entorno familiar, escolar o local, y
sobre otros temas de su inters.

Comunicacin
g)Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias
personales o informacin sobre s mismos, de manera clara y
coherente.

Ejemplo 5 Bsico
Ubicacin temporal y espacial:
a)

Representar e interpretar secuencias cronolgicas y

acontecimientos del pasado a travs de lneas de tiempo,
distinguiendo periodos.

Anlisis y trabajo de fuentes

f) Investigar sobre temas de nivel y aplicar distintas
estrategias para registrar y organizar la informacin
obtenida de una fuente sobre un tema.

Pensamiento crtico
j) Comparar distintos puntos de vista respecto a un mismo
tema.

Comunicacin
k) Participar en conversaciones grupales, expresando
opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y
formulando preguntas relacionadas con el tema.

Desarrolladas de manera
integrada a los
conocimientos y
habilidades propios de
la asignatura.

ACTITUDES

Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el

desarrollo y crecimiento de la persona.

Demostrar valoracin por la democracia

reconociendo su importancia para la convivencia y
resguardo de derechos.

Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn

principios y virtudes ciudadanas.

MATEMTICA

FOCOS
Trnsito de lo concreto a lo pictrico (icnico) y a lo
simblico (abstracto), COPISI.

Construir bases slidas en relacin con los conceptos de

nmero y sus operaciones, geometra, medicin ,
datos y probabilidades.

Resolucin de problemas como foco de la enseanza .

Uso de TIC,
TIC como herramienta de motivacin y autonoma.

Destrezas de clculo, particularmente el clculo mental.

ORGANIZACIN CURRICULAR MATEMTICA (1 A 3

BSICO)
Habilidades explcitas para desarrollar el razonamiento matemtico
con el nfasis en la resolucin de problemas y organizadas en torno a
cuatro categoras y graduadas por nivel:

Resolver problemas

Argumentar y comunicar

Modelar

Representar
B. Los Objetivos de Aprendizaje se organizan en cuatro ejes
temticos:

Nmeros y Operaciones

Patrones y lgebra

Geometra

Datos y probabilidades

C. Actitudes

Curiosidad
Creatividad
Rigurosidad
Escuchar las ideas de otros

NFASIS EN EL NUEVO CURRCULUM (1 A 3 BSICO)

Eje Nmeros y Operaciones:

mbito numrico diferenciado: ms bajo para el clculo que para el

conteo
Desarrollo detallado de estrategias para el clculo mental y escrito

Eje de Patrones y lgebra comienza en 1 bsico, desde el

desarrollo de patrones

Se define un eje de Medicin independiente, que refuerza y

complementa la medicin en ciencias naturales

Eje Geometra:

Nuevos contenidos referentes a ubicacin y pensamiento espacial

que refuerzan y se complementan con Historia, Geografa y Ciencias
Sociales.

Eje Datos y probabilidades:

Aproximacin a las probabilidades en 3 bsico, a travs del registro

de datos de juegos con resultados aleatorios.

NFASIS EN EL NUEVO CURRCULUM (1 A 3 BSICO)

Se

explicita la forma de aprender de los alumnos

transitando de lo concreto a lo pictrico y luego a lo
simblico (COPISI).

Forma de aprendizaje que permite al estudiante dar

sentido a lo que aprende y construir su propio
significado de las matemticas.

Este enfoque puede implementarse en todos los

contextos matemticos y para el desarrollo de todas
las habilidades y conocimientos.

Se espera que el docente gue la transicin de lo

concreto a representaciones pictricas y simblicas y
viceversa a travs de la planificacin de preguntas y
actividades que involucren, en los primeros niveles,
abundante material concreto.

NFASIS EN EL NUEVO CURRCULUM (1 A 3 BSICO)

Se

explicita la forma de aprender de los alumnos

transitando de lo concreto a lo pictrico y luego a lo
simblico (COPISI).
Forma

de aprendizaje que permite al estudiante

dar sentido a lo que aprende y construir su propio
significado de las matemticas.

Este

enfoque puede implementarse en todos los

contextos matemticos y para el desarrollo de
todas las habilidades y conocimientos.

Se

espera que el docente gue la transicin de lo

concreto
a
representaciones
pictricas
y
simblicas y viceversa a travs de la planificacin
de preguntas y actividades que involucren, en los
primeros niveles, abundante material concreto.

ACTUALIZACIN 2009 V/S

BASES CURRICULARES 2012
Actualizacin 2009

Bases Curriculares
2012

4 Ejes temticos

Nmeros
lgebra
Geometra
Datos y Azar

5 Ejes temticos (1 a
6 Bsico)
Nmeros y
operaciones
Patrones y lgebra
Geometra
Medicin (Sacado
del eje de
Geometra)

EJE NMEROS Y OPERACIONES

Actualizacin 2009
mbito numrico:

1: hasta el 100.

2: hasta el 1 000.

3: hasta el 100 000.

4: hasta el 1 000 000.

5: nmeros de ms de
6 cifras.

Bases Curriculares
2012
mbito numrico:
1: hasta el 20.
2: hasta el 100.
3: hasta el 1 000.
4: hasta el 10 000.
5: nmeros de ms
de 6 cifras.

Se reduce el mbito numrico de 1 a 4

Bsico.

EJE NMEROS Y
OPERACIONESBases Curriculares
Actualizacin 2009

2012

Se trabaja:

La multiplicacin a
partir de 3 ao
Bsico.

La lectura y escritura
de fracciones a partir
de 4 ao Bsico.

La operatoria de
fracciones y decimales
a partir de 5 ao
Bsico.

Se trabaja:
La multiplicacin a
partir de 2 ao
Bsico.
La lectura y
escritura de
fracciones a partir
de 3 ao Bsico.
La operatoria de
fracciones y
decimales a partir

EJE PATRONES Y LGEBRA

Actualizacin 2009

El eje lgebra inicia

su trabajo en 5
ao Bsico.
El trabajo de
secuencias
numricas y
patrones est
incorporado en el
eje Nmeros.

Bases Curriculares
2012

Se trabaja a partir de
1 ao Bsico.
Se incorporan
conceptos como
igualdad y desigualdad
desde 1 ao Bsico.
El concepto de
ecuacin se incorpora
a partir de 3 ao
Bsico.

EJE GEOMETRA
Actualizacin 2009

La identificacin
de ngulos en 2
ao Bsico y la
construccin en
7 ao Bsico.

Bases Curriculares
2012

La isometra en 4
ao Bsico.

La identificacin de
ngulos en 3 ao
Bsico y la
construccin en 4
ao Bsico .
La ubicacin de
posiciones de
objetos y personas
a partir de 1 ao
Bsico.
La isometra en 3

EJE MEDICIN
Actualizacin 2009

Los contenidos de
medicin estn
incorporados en el
Eje Geometra.
Solo se trabaja
medicin de
longitudes en 2
ao Bsico.
Se introduce el
concepto volumen
en 7 ao Bsico.

Bases Curriculares
2012

Se trabaja desde 1
ao Bsico.
Incorpora medicin
del tiempo, de
longitud, de masa.
Se introduce el
concepto volumen
en 4 ao Bsico.

EJE DATOS Y
PROBABILIDADES
Bases Curriculares 2012
Actualizacin 2009

Se trabaja:

El azar a partir de
5 ao Bsico.

La media
aritmtica, la
mediana y la
moda en 6 ao
Bsico.

Los grficos de
barras dobles en
5 ao Bsico.

Se trabaja:
La aleatoriedad a partir de 2
a travs de juegos con
monedas y dados.
La media aritmtica en 5
ao Bsico.
Los grficos de barras dobles
en 6 ao Bsico.
El estudio de diagramas de
puntos y de tallo y hojas en
6 ao Bsico.

CIENCIAS NATURALES

OBJETIVO BC
Promocin

de la indagacin y la adquisicin
progresiva de habilidades de pensamiento
cientfico y de mtodos propios del quehacer
de las ciencias.

Desarrollo

del pensamiento
capacidad reflexiva.

crtico

la

Para lograr estos objetivos, estas Bases se

construyen en torno a seis propsitos
formativos.

ORGANIZACIN CURRICULAR CIENCIAS

NATURALES
Asignatura independiente de Historia, Geografa y
Ciencias Sociales
A. Habilidades explcitas, organizadas en torno a tres
grupos bsicos y graduadas por nivel:
observar y preguntar
experimentar (1 y 2 bsico); planificar y conducir una
investigacin (3 a 6 bsico)
analizar las evidencias y comunicar
B. Los Objetivos de Aprendizaje (OA) se organizan en
tres ejes disciplinares:
Ciencias de la Vida
Ciencias Fsicas y Qumicas
Ciencias de la Tierra y el Universo
C. Actitudes (OA
Inters por aprender , honestidad , perseverancia

PARALELO DE LOS PROPSITOS

Decreto 256

Bases curriculares
1.Alfabetizacin cientfica

1.Alfabetizacin cientfica
2.Modelo de habilidades de
investigacin cientfica
2.Desarrollo de habilidades
de pensamiento cientfico
3.Desarrollo de habilidades

3.Ciencia, tecnologa y
sociedad
4.Cuerpo humano y salud
5.Cuidado del ambiente
6.Uso de tecnologas de la
informacin y comunicacin

ORGANIZACIN DE EJES
CURRICULARES
Decreto 256
Bases curriculares
Se estructura en base a 6 ejes
temticos.

Se estructura en base a 3 ejes

temticos.

Habilidades de pensamiento
cientfico.

Ciencias de la vida.

Estructura y funcin de los

seres vivos.

Ciencias fsicas y qumicas (en

sexto ao bsico se subdivide
en dos ejes).

Organismos, ambiente y sus

interacciones.

Ciencias de la Tierra y el
Universo.

La materia y sus
transformaciones.
Fuerza y movimiento.
Tierra y el Universo.

PARALELO DE LAS HABILIDADES

Decreto 256

Bases curriculares

Habilidades de
pensamiento cientfico

Habilidades de
investigacin cientficas

Se organiza en tres categoras:

Estas deben ser trabajadas en

conjunto y articuladamente
con los CMO correspondientes
al nivel. Es por ello que se
proponen CMO y OF pues
constituye un eje temtico.

Observar y preguntar
Experimentar (1 y 2
bsico)/Planificar y conducir
una investigacin (3 a 6
bsico)
Analizar la evidencia y
comunicar.

1 Bsico
1.Se incorpora el contenido referido a flora y
fauna nativa, en el eje temtico Ciencias
de la vida.
vida Se enfatiza, adems, la
promocin de medidas de preservacin y
conservacin de estas especies.
2.Se incluyen contenidos referidos a prcticas
de hbitos saludables para mantener el
cuerpo sano, en el eje Ciencias de la vida.

PRINCIPALES CAMBIOS
POR CURSO

2 Bsico
1. Se incorpora al eje Ciencias de la Tierra y
Universo,
Universo contenidos relacionados con el tiempo
atmosfrico (cambio de estaciones) y sus
caractersticas y efecto en su entorno y los seres
vivos.
2.Desaparece el contenido relacionado con el
movimiento de los cuerpos, trabajado en el eje
temtico de Fuerza y movimiento.
movimiento
3.Se incluyen contenidos referidos al conocimiento
del cuerpo y prcticas de hbitos saludables para
mantener el cuerpo sano, en el eje Ciencias de la
vida.

3 Bsico
1.Aparece

un nuevo contenido, en el eje Ciencias

de la vida,
vida relacionado con la diversidad de
plantas que existen en nuestro pas y sus efectos
tanto medicinales como perjudiciales.
2.Se

incorpora un nuevo contenido en el eje de

Ciencias fsicas y qumicas,
qumicas relacionada con la
luz y el sonido y sus caractersticas.
3.Los

contenidos referidos a distancia, tiempo y

rapidez de movimientos rectilneos uniformes de
objetos del entorno, sealado en el eje Fuerza y
movimiento, no se aborda en ningn nivel de
primero a sexto bsico.

4 Bsico
1.Se incorpora el contenido de sistema
nervioso y los efectos del consumo del
alcohol en la salud humana, en el eje
Ciencias de la vida.
vida
2.En Ciencias de la Tierra y el
Universo,
se
incorporan
los
Universo
movimientos de las placas tectnicas.

5 Bsico
1.En Ciencias de la vida,
vida los efectos nocivos que
tiene el cigarrillo en el organismo. En el mismo
eje, se incorporan las medidas de cuidado e
higiene corporal que deben tener los seres
humanos para protegerse de la accin nociva de
ciertos agentes patgenos.

6 Bsico
1. En Ciencias de la vida , la importancia
de la higiene corporal durante la
pubertad y otro, relacionado con los
efectos nocivos que tienen algunas
drogas.

LENGUAJE Y
COMUNICACIN

Se mantienen los ejes en el sector propuestos en el

marco curricular del 2009
Lectura
Escritura
Comunicacin oral

Se

agregan categoras para estos ejes.

EJES Y SU PROGRESIN POR

CICLO

LENGUAJE

Lectura

El eje de lectura de 1 a 3 bsico se orienta a:

Aprender a leer
el logro de la lectoescritura en primero bsico
la ejercitacin de la fluidez a travs de la lectura frecuente en silencio y
en voz alta
Comprensin
aprendizaje de estrategias que ayuden a la comprensin, a partir de 1
bsico
tareas de comprensin enfocadas a la comprensin profunda
diferenciacin de las tareas especficas de comprensin de textos
literarios y no literarios
La lectura para aprender
extraer informacin
opinar con fundamentos sobre lo ledo
desarrollo de habilidades de investigacin a partir de 2 bsico
Goce y hbito de lectura
lectura habitual y abundante en sala de clases (libros al alcance de los
nios en la clase)
uso frecuente a la biblioteca (CRA)
Vocabulario
adquisicin y uso de nuevas palabras a partir de los textos ledos y
escuchados en clases y en otras asignaturas.

LENGUAJE

ESCRITURA

El eje de escritura de 1 a 3 bsico se orienta a:

Escritura creativa:
numerosas
oportunidades de escritura libre para
expresar ideas y
se describe una progresin en el desarrollo de la
escritura narrativa e informativa a partir de 2 bsico
Proceso de la escritura:
se detallan los pasos del proceso de escritura que
progresan ao a ao (a partir de 2 bsico:
planificacin, revisin, y edicin)
instancias para compartir los textos y colaborar con la
escritura de los compaeros
Vocabulario, ortografa y gramtica aplicados a la escritura:
se estimula el uso del vocabulario aprendido para
transmitir las ideas con precisin y riqueza
aprendizaje, a partir de 2 bsico, de la ortografa y la

LENGUAJE

COMUNICACIN ORAL

El eje de comunicacin oral de 1 a 3 bsico se orienta a:

Comprensin
Se espera que los alumnos aprendan a escuchar con
atencin textos orales de gneros variados: lecturas
literarias y narraciones, explicaciones e instrucciones,
apreciacin de obras de teatro
Interaccin
Se promueve emitir opiniones y expresarse en el dilogo
y el trabajo en equipo, con empata y respeto ante las
opiniones de los dems.
Hablar en pblico
presentar ideas frente a una audiencia
declamacin y participacin en representaciones
Vocabulario
Se estimula la incorporacin de nuevas palabras en la
expresin oral

Categoras por Eje 1 bsico

LECTURA
Lectura inicial
Comprensin de lectura
Hbitos de lectura
Vocabulario
ESCRITURA
Escritura libre
Escritura Guiada

COMUNICACIN
ORAL
Comprensin
Interaccin
Expresin oral

Categoras por Eje 2 bsico

LECTURA
Lectura inicial
Comprensin de lectura
Hbitos de lectura
Investigacin
Vocabulario
ESCRITURA
Escritura libre
Escritura guiada
Procesos de escritura
Convenciones de la
lengua

COMUNICACIN
ORAL
Comprensin
Interaccin
Expresin oral

Categoras por Eje

LECTURA
3bsico
Compresin de lectura

Hbitos de lectura
Investigacin
Vocabulario

ESCRITURA
Escritura libre
Escritura guiada
Procesos de escritura
Convenciones de la
lengua

COMUNICACIN
ORAL
Comprensin
Interaccin
Expresin oral

Categoras por Eje

LECTURA
4bsico
Comprensin de lectura

Hbitos de lectura
Investigacin
Vocabulario

COMUNICACIN ORAL
ESCRITURA
Escritura libre
Escritura guiada
Proceso de escritura
Convenciones de la
lengua

Comprensin
Interaccin
Expresin oral

Categoras por Eje 5 y 6 Bsico

LECTURA
Comprensin de lectura
Hbitos de lectura
Investigacin
Vocabulario
COMUNICACIN ORAL

ESCRITURA
Escritura libre
Escritura guiada
Procesos de escritura
Convenciones de la lengua

Comprensin
Interaccin
Expresin oral

INGLS

MINEDUC

Conclusiones
Generales

A nivel general, se especifican con mayor claridad los

OF y CMO mediante los Objetivos de aprendizaje
(OA)

No se observan grandes diferencias de contenidos

para cada nivel, sino el detalle y desglose de estos.
Por ejemplo: ortografa.

En primero bsico se visualiza un mayor desarrollo

de destrezas que en el marco anterior.

Define concretamente la metodologa en

matemticas. (copisi)
Asignatura de ciencias naturales independiente
de Historia, Geografa y Ciencias Sociales

Conclusiones por Eje

Lectura
Inclusin

de hbitos de lectura (goce,

investigacin y biblioteca).

Descripcin

y comparacin de dos obras de

uno o ms autores.

Se

especifican tipos de textos para cada

nivel.

Relacin

explcita con otras asignaturas

(lectura de textos, resumen y vocabulario).

MATEMTICAS
CONCRETO PICTRICO SIMBLICO

nfasis en el nuevo currculum

Especial importancia al tema de salud y a la comprensin
del funcionamiento del cuerpo humano, para as
desarrollar en los nios un compromiso con un estilo de
vida sana a travs del ejercicio, la alimentacin saludable
y el autocuidado.
Se incorpora desde temprana edad temas relevantes
como prevencin del abuso de sustancias, conocimientos
sobre el sistema reproductor y su autocuidado ( 6
bsico) , as como los microorganismos que afectan a la
salud.
Fuerte nfasis en la importancia del cuidado del entorno
natural y sus recursos, desarrollando conductas de
respeto, responsabilidad en el uso de los recursos,
proteccin del ambiente y de nuestro patrimonio
nacional.

nfasis en el nuevo currculum

Se intenciona con mayor fuerza el

desarrollo del lenguaje en las clases de
ciencias naturales, concibindose como
herramienta
fundamental
para
el
desarrollo cognitivo.
Integracin entre las Ciencias Naturales y
Tecnologa lo que favorece la comprensin
de la relacin Sociedad, Ciencia y
Tecnologa.

PUESTA EN MARCHA NACIONAL

La primera etapa (1 a 3 Bsico

2012) se considerar de
implementacin flexible.

OBJETIVOS DEL
Fase 1
COLEGIO
1.

Cubrir completamente las

coincidencias esto es, aquellos
objetivos de aprendizaje presentes
tanto en las nuevas Bases como en el
currculum
anterior.
2. Priorizar
lenta
y cuidadosamente los nuevos
objetivos de 1 a 3 Bsico.

Fase 2
1.Cautelar que las planificaciones contengan la pla
torno a las unidades del libro de texto y que tengan pre
los ejes del programa y los objetivos fundamentales del
2. Elegir textos de estudio que tengan la adaptacin
bases curriculares.

Priorizar de acuerdo a la siguiente tabla

SIMCE 2012

2 BSICO

4 BSICO
SIMCE
2012
Las pruebas
Medir
habilidades
de
comprensin
lectora que
estn
presentes
tanto en el
Marco
Curricular
antiguo 2009
(Decreto256),
como en las
nuevas Bases
Curriculares.

medirn
lectura,
Matemtica e
Ciencias
Sociales.
Considerando
habilidades y
conocimiento
s comunes
entre el
marco
curricular
2002
(Decreto 232)
y su
actualizacin
2009
(Decreto
256).

6 BSICO

Evaluacin
de
escritura
de carcter
8
muestral
en su
primera
aplicacin
2012 y
censal a
partir del
2013.

2 MEDIO
Medir
habilidades y
conocimient
os
correspondie
ntes a los OF
y CMO del
ajuste
curricular
vigente 2009
(Decreto
254)