Dra.

Patricia Vargas

Lenguaje,
Aprendizaje y
Contexto

Aspectos
Comunicativos.Junio 2015

 U N A LE N G UA E S AN TE TO D O UN R E P E RT OR IO D E
U SO S C OMU N IC ATI VO S QU E FOR M AN PART E D E L A
A C C I N H U MA NA , P O R LO Q UE C O MU N IC A R SE E S
H A C E R C O SA S C O N LA S PA LA B R A S Y C O N
D E T ER M IN A D A S A C C I ON E S G U M PE R Z (1 982 ).

OBJETIVO FUNDAMENTAL DE LA DIDCTICA DE LA LENGUA.-

Formar hablantes competentes y lectores eficaces, buenos

redactores, individuos plenamente desarrollados y capaces de
relacionarse con los dems.

PERSPECTIVAS.1.- Perspectiva lingstica centrada en los procesos

comunicativos de carcter pragmtico y discursivo.
2.- Perspectiva literaria, centrada en el lector, en su
recepcin del texto y en su goce esttico.

3.- Perspectiva pedaggica, centrada en el alumno.

4.- Perspectiva psicolgica, centrada en los procesos
cognitivos, de carcter constructivista.
5.- Perspectiva sociolgica, centrada en los contextos en
que se desarrolla el aprendizaje.

ENFOQUE COMUNICATIVO.Este paradigma parte de la idea de que la lengua no es un objeto

de estudio en s, sino un vehculo de comunicacin y que como tal
no se debe aprender , sino que se debe usar.
El objeto de aprendizaje es el propio medio de comunicacin.

La lengua no es un contenido enseable, sino una actividad

que debe hacerse, un instrumento que se debe aprender a
usar con propiedad y adecuacin.

En el aula hay que desarrollar competencias, aprender a

regular la conducta lingstica, adecuarse a distintos
interlocutores y contextos. En el aula, la lengua debe ser
un contexto comunicativo significativo donde el
alumno(a) pueda hacer

ACTIVIDADES DE REFLEXIN.1.- Reflexione sobre el carcter instrumental de la lengua y sus

implicancias en la actividad educativa.
Puede considerarse la lengua una materia enseable, igual
que la historia y la biologa?
Qu implicaciones tiene el hecho de que la lengua sea, a la
vez, el medio de comunicacin en clase y el objeto de estudio?

2.- En la formacin especfica del profesor de lengua:

qu aspectos cree que deben priorizarse?
su formacin lingstica terica?
su formacin literaria?
su capacidad pedaggica?
su competencia como hablante eficaz?
su formacin como lector?
qu porcentaje de relevancia otorgara a cada uno de estos
aspectos?

3.- Reflexione sobre la influencia y sus implicancias en el

proyecto curricular, en relacin con la siguiente afirmacin:
La enseanza y el aprendizaje de la lengua no acaba en la
sala de clases, ya que todas las asignaturas se aprenden y
ensean a travs del lenguaje y se han constituido
epistemolgicamente gracias a l.

4.- Valore si el cambio de ensear lengua como un

contenido a ensear comunicacin constituye un
autntico cambio de paradigma o solo es un paso ms en la
evolucin de la didctica de la lengua y literatura.