IDENTIDAD

PERSONAL

ALFREDO FIERRO

LA IDENTIDAD PERSONAL

EXPERIEN
CIA
EDUCATIV
A

SE
APRENDE O
CONSTRUY
E

PERSONALI
DAD
FACTORES
GENTICOS

LA ADOLESCENCIA COMO
ETAPA DE GRAN
IMPORTANCIA PARA ESTE

PROCESO QUE SE DA
DURANTE TODA LA
VIDA

TPICOS SOBRE LA
ADOLESCENCIA

CAMBIOS
FSICOS

REBELDA
HACIA LOS
ADULTOS

GRAN INTERS
SEXUAL

CAMBIOS
PSICOLGICOS
TPIC
OS
DEL
ADOLE
SCENT
E

AUTONOM
A

INESTABILID
AD
EMOCIONAL

IMPULSIVIDAD

Kaplan (1986) tesis que resumen bien los

rasgos tpicamente atribuidos a la
adolescencia:
Los adolescentes, esas criaturas patticamente
susceptibles y vulnerables, apasionadas e impulsivas,
totalmente sexuales y monstruosamente egocntricas, son
en realidad, vidos buscadores de autenticidad moral.
Al adolescente, no sabe por qu, de pronto lo acometen la
tristeza, la desolacin, la angustia o la nostalgia. No tiene
manera de tomar conciencia de que sus estados de nimo
cambiantes y sus emociones aparentemente caprichosas
son atribuibles a la prdida de su pasado infantil.
Los adolescentes experimentan ntimamente la
desesperanza que se siente cuando no hay ningn lugar al
que dirigir el deseo, nadie a quien amar, ninguna
capacidad para desviar el apetito sexual hacia una amistad
o una actividad. Aprenden lo que significa perder el pasado
y tambin aprenden a reconocer que ste nunca volver.

 La adolescencia implica el complejsimo drama

de pasar de una zona de la existencia a otra
distinta. Es ese punto crtico de la vida humana
en que las pasiones sexuales y morales
fructifican y alcanzan su madurez. El individuo
pasa entonces de la vida familiar a la existencia
cultural.
Lo que el adolescente pierde, y que tan difcil
resulta abandonar, es el apego apasionado a los
padres y a ese dilogo que una vez fue el centro
de su existencia infantil. Para convertirse en
adulto debe conseguir en algn momento el
permiso para ser una persona con genitales
maduros y capacidad de reproduccin.
Es muy probable que algunas de las
reminiscencias que tienen los adolescentes de la
niez como una poca idlica, llena de felicidad e
inocencia, sean formas de encubrir las
decepciones de la adolescencia.

 La adolescencia puede ser un gran drama de pasin y

rebelda en el que al final todo vuelve al comienzo,
habr caminos abiertos. Cuando la adolescencia ha
concluido, el carcter del joven adulto guarda las
marcas de las luchas interiores que ha experimentado.
En la cronologa de la historia de vida, la adolescencia
acta como el elemento unificador entre la infancia y
la edad adulta. La historia de una vida es mucho ms
que una secuencia de escenas, acontecimientos y
personajes, en que el pasado, el presente y el futuro
estn unidos por un argumento lineal. La adolescencia
es una etapa de activa desconstruccin, construccin
y reconstruccin; un periodo en que el pasado, el
presente y el futuro se vuelven a entretejer y enhebrar
con hilos de fantasas y deseos que no siguen,
necesariamente, las pautas de la cronologa lineal.
El propsito de la adolescencia no es borrar el pasado
sino inmortalizar lo que ste tiene de valioso y
despedirse de aquellos aspectos que obstaculizan la
plena realizacin de las potencialidades sexuales y
morales adultas. Esta despedida entraa un pesar y
una nostalgia considerables.

Adolescentes
Se halla en juego las propias exigencias es decir la
propia motivacin y las demandas de la sociedad
cuando se enlazan o se juntan ellos se adaptan y se
van en incorporando de manera funcional o
disfuncional al mundo en que en adelante van a vivir
como adultos. La temtica adolescente puede
desmenuzarse en variadas categorizaciones. Es
convencional, pero no arbitrario, pormenorizar sus
temas en las cuestiones de qu va a hacer el
adolescente con su cuerpo, con su sexo, con sus
valores, su rol social, su accin en cuanto persona.

El cuerpo y la imagen corporal

Antes todava que el sexo, antes que la identidad y la orientacin
sexual, es tema bsico del adolescente, y no slo en nuestra
cultura, su propio cuerpo y la imagen que tiene de l. Es verdad
que la imagen corporal bsica se halla establecida ya en el nio
pequeo, mucho tiempo antes. Pero los cambios sobrevenidos en
la pubertad obligan ahora a revisar y rehacer la imagen del propio
cuerpo ya en la adolescencia. Cuando se les pregunta por rasgos
propios que le agradan o que le desagradan, los adolescentes
citan caractersticas fsicas, corporales, ms que psicolgicas,
intelectuales o sociales. Estos en el extremo, puede llevar a
problemas tpicos de la edad. La ansiedad por el propio atractivo
corporal y por la eficacia fsica se ve reforzada por los medios de
comunicacin cuando presentan y propagan un cierto ideal fsico
de hombre y mujer.

El comportamiento sexual
La adolescencia es una etapa vital asociada al hecho
biolgico generalizado de la pubertad, una de cuyas
caractersticas ms sobresalientes es la capacidad sexual:
la de generar y tambin la de gozar del sexo. En la
adolescencia cobran importancia y significado nuevos los
comportamientos y relaciones sexuales. Adquieren un
significado totalmente distinto que en la infancia, un
significado adulto ya. Los juegos sexuales infantiles con los
rganos sexuales propios y ajenos se mudan en primeras
experiencias de genitalidad adulta.

EL COMPORTAMIENTO SEXUAL

ADOPCIN DE ROLES Y
ADAPTACIN

JUICIO

RAZONAMIENTO MORAL

ASPECTOS DE LA
MORAL

LO BUENO
Y

LO JUSTO Y LO
INJUSTO
LO MALO

LO PERMITIDO
Y
LO PROHIDO

FELICIDAD O

JUICIO MORAL Y CONCIENCIA

MORAL

PIAGET
(1932/1971)

LAWRENCE
KOHLBERG(1992)
TURIEL

PONE DE MANIFIESTO EL JUICIO MORAL EN

DONDE EL NIO PASA DE UN ENFOQUE
HETERNOMO A UNO AUTNOMO

LAS REGLAS SE ESTABLECEN MEDIANTE

ACUERDOS DE LOS PARTICIPANTES EN EL
JUEGO E IGUALMENTE EN EL JUEGO SOCIAL

Nivel Convencional

Estadio 3. Expectativas interpersonales

Estadio 4. Normas sociales estab
cumplir las
expectativa
s de les
personas
prximas a
un mismo.

cumplir las
normas
socialmente
establecidas
para
proporcionar un
bien comn.
Nivel Posconvencional

Estadio 5: Derechos
prioritarios y contrato social
todos los
seres
humanos
tienen el
derecho a la
vida y a la
libertad,
derechos que
estn por
encima de

Estadio 6: Principios ticos univ

principios ticos
universales
prioridad impera la
regla de oro de la
moralidad: "hacer al
otro lo que quiero
para m". Y se tiene el
coraje de
enfrentarse a las
leyes que atentan a
los principios ticos

SUS TEMAS SIGUEN SIENDO DE

HETERONOMA, AUTONOMA Y
CONVENCIN

JUICIOS

CONOCIMIENTO
SOCIAL

RAZONAMIEN
TOS

CONOCIMIE
NTO MORAL
ACCIN

COLOCA LA CONCIENCIA Y EL JUICIO TICO EN EL

CONTEXTO DEL

CONSIDER
AN MORAL Y SOCIAL A LO
EL DESARROLLO
LARGO DE SUS VARIOS ESTADIOS Y NO SOLO
EN LA ADOLESCENCIA

LA ADOLESCENCIA APARECE COMO

CULMINACIN DEL DESARROLLO INFANTIL Y
PUNTO DE PATRONES DE CONOCIMIENTO Y
COMPORTAMIENTOS PROPIOS YA DE

LA IDENTIDAD
PERSONAL
El concepto de si
mismo
LEcuyer
(1985)

Erikson
(1968/1980)
DIFERENCIACIN PERSONAL
INCONFUNDIBLE

COMPONENTES Y ESTADIOS DE LA
IDENTIDAD
Madurez plena y vejez: integridad (y sentido) frente
a desesperanza. Yo soy aquello que sobrevive de
m.generatividad frente a
Segundo periodo adulto:
Estancamiento.
Yo soy lo que he sido capaz de engendrar, de crear.
Primer periodo adulto: relacin ntima frente a aislamiento.
Yo soy lo (los) que amo.
Adolescencia: identidad propiamente tal frente a confusin de
identidad.
Yolaboriosidad
soy lo que decido
y me propongo
Edad escolar:
(e identificacin
con laser.
tarea) frente a
inferioridad.
Yoiniciativa
soy lo que
aprender
para realizar.
De 3 a 6 aos:
(y puedo
anticipacin
de roles)
frente a sentimiento
de culpa.
Yo soy lo que me puedo imaginar que ser.
Infancia temprana: autonoma frente a vergenza (y duda).
Yo soy lo que puedo querer.
Lactancia: confianza (y reconocimiento) frente a desconfianza.
Yo soy lo que espero recibir y dar.

LA ADOLESCENCIA ES EL
ESTADIO CLAVE Y CRITICO DE
FORMACIN DE LA IDENTIDAD

PERMITE VIVIR EN SOCIEDAD COMO

MUJER O VARN PSICOSOCIALMENTE
SANO O MADURO

ELEMENTOS O NIVELES EN LA
IDENTIDAD

IMAGEN PSICOLOGICA QUE EL INDIVIDUO TIENE DE

PARA ERIKSON EL ADOLESCENTE NECESITA

TOMARSE TIEMPO, LO QUE EL LLAMA
MORATORIA
UN APLAZAMIENTO PARA PODER LLEGAAR A
INTEGRAR LOS ELEMENTOS DE
IDENTIFICACIONES Y DE IDENTIDADES
ATRIBUIDOS POR OTROS Y ADQUIRIDOS POR L
MISMO EN FASES ANTERIORES DE SU
DESARROLLO Y EXPERIENCIA.

COMO CONSECUENCIA TRAE UN RETRASO EN LA

CRISIS DE LA IDENTIDAD

TODAS LAS ETAPAS DE LA VIDA PUEDEN CONCOER CRISIS

DE IDENTIDAD.
SE ENTIENDEN POR SIRCUNSTANCIAS DE ESTRES.
CARACTERISTICAS ESPECIFICAS DE LA CRISIS ADOLESCENTE

A LA PROLONGACION DE LA DURACION DE LA
ADOLESCENCIA
A LA FALTA DE SINCRONIZACION EN LOS VARIOS
PROCESOS DE DESARROLLO, UNOS MAS PRECOCES,
OTROS REZAGADOS, UNOS MAS COSNTANTES (LOS
FISIOLOGICOS), OTROS MAS VARIABLES (INTELECTUALES,
MORALES, AFECTIVOS, SOCIALES)
A LAS PRESIONES DE LA SOCIEDAD PARA QUE EL
ADOLESCENTE SE ESFUERCE POR ADQUIRIR LA MADUREZ,
LA POSICION Y LA RESPONSABILIDAD DE ADULTO.
A LA NATURALEZA DEBIDO A LA INESTABILIDAD O
REACTIVIDAD EMOCIONAL IRRITABILIDAD Y FRECUENTES
CAMBIOS DE HUMOR.

ERIKSO
N
MALOGRO O
FRACASO

SE HACE PATENTE EN LA CONFUSION O EN LA

DIFUSION DE LA IDENTIDAD.
EL ESTADO DE CONFUSION CONSISTE EN UNA
PARALIZACION REGRESIVA PRODUCIDA CUANDO EL
ADOLESCENTE
SE HALLA EXPUESTO A UN
CONJUNTO DE DEMANDAS Y EXIGENCIAS QUE NO SE
SIENTE CAPAZ DE ATENDER A LA VEZ: DE
INTIMIDASION SEXUAL Y FISICA , DE ELECCION
PROFESIONAL, DE HACERCE UN LUGAR EN LA
SOCIEDAD, DE AUTODEFINICION PERSONAL Y
SOCIAL.

DEL AUTOCONCEPTO AL
PROYECTO
EL
ADOLESCENTE
TIENE
GRAN
NECESIDAD
DE
RECONOCIMIENTO POR PARTE DE OTROS, NECESITA VER
RECONOCIDA Y ACEPTADA SU IDENTIDAD POR LAS
PERSONAS
ADULTOS
Y
COMPAEROS
QUE
SON
SIGNIFICATIVOS PARA EL .
ES EN LA ADOLESCENCIA CUANDO SE COMIENZA A TEJER
EL PROPIO RELATO DE SU VIDA Y EN QUE ESTE RELATO
EMPIEZA A FORMAR PARTE DE LA PERSONA IDENTIDAD DE
CADA UNO.
LA IDENTIDAD PERSONAL SE DEFINE NO SOLO Y NO TANTO
POR LO QUE UNO ES Y HA SIDO, O POR LO QUE HACE Y HA
HECHO; NO MENOS SE DEFINE POR LO QUE UNO PROYECTA
SER Y HACER.