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Prof. Raitnio Gonalves Cortez
Planejamento do Ensino
Tem como principal funo garantir a coerncia entre as
atividades que o professor faz com seus alunos e as
aprendizagens que pretende proporcionar a eles.
ser
autor
de
seu
Flexibilidade
O planejamento no deve ser uma camisa de foras para
prender o professor;
O planejamento de ensino um orientador da prtica
pedaggica e no um ditador de ritmo;
Algumas
situaes
merecem
planejamento do ensino;
adequaes
no
Flexibilidade
Alguns objetivos podem ser acrescidos ao plano, outros
podem ser retirados;
aconselhvel que o professor reflita sobre suas
decises durante e aps as atividades, registrando suas
ideias, que sero uma das fontes de informao para
melhor avaliar as aprendizagens dos alunos e decidir
sobre que caminho tomar.
Registro
A forma de organizar o planejamento do ensino uma
escolha de cada um;
O importante o professor ter alguma forma de registro
de suas intenes, procurando agir pedagogicamente de
forma coerente com os objetivos especficos e gerais
traados no projeto da escola e em seu planejamento de
ensino.
Registro
A forma de registro no deve ser fixa, dando
oportunidade do professor faz-lo da forma que se sente
melhor;
Para que o educador seja um profissional reflexivo, que
pensa criticamente sobre sua prtica pedaggica e se
desenvolve profissionalmente com esse processo, ele
precisa registrar seu planejamento do ensino.
Componentes do planejamento do
ensino
Tambm chamado de planejamento
pedaggica ou planejamento didtico;
da
ao
Contedos e Objetivos
Contedos tipo de conhecimento que a escola
seleciona para ensinar a seus alunos;
Podem ser de tipos diferentes de informaes: conceitos,
mtodos, tcnicas, normas, etc.
Exemplos:
Informaes podem ser aprendidas em uma atividade;
Algoritmo da multiplicao (procedimento) leva muito
tempo para ser aprendido;
Valores so contedos aprendidos nas relaes
humanas, ocorram elas no espao escolar ou no.
Contedos e Objetivos
Os contedos do planejamento do ensino so aqueles
que guiaram a escolha das atividades na elaborao do
plano e atravs dos contedos que o professor tentar
observar e avaliar como se desenvolvem as
aprendizagens.
Contedos e Objetivos
Objetivos so tambm chamados objetivos didticos
ou especficos, ou ainda expectativas de aprendizagem;
Definem o que os professores desejam que seus alunos
aprendam sobre os contedos selecionados, por tanto os
objetivos devem ser alcanados pelos alunos.
Contedos e Objetivos
A forma tradicional de redigir um objetivo utilizar a
frase: ao final do conjunto de atividades, cada aluno
dever ser capaz de ...;
INDIVIDUALIDADE
DO
Os alunos no so obrigados a atingi-los ao mesmo
tempo, devemos sempre lembrar da individualidade de
ALUNO!
cada aluno;
Contedos e Objetivos
Os objetivos educativos do planejamento do ensino so
importantes porque muitos contedos, os conceitos
cientficos entre eles, so aprendidos em processos que se
complementam ao longo da escolaridade;
Ex. alunos de sries iniciais do ensino fundamental afirma
que clula uma coisa muito pequena que forma o corpo
dos seres vivos o conhecimento dele est em bom
andamento;
Mas se o aluno fosse do 1 srie do ensino mdio, ento
ele est precisando aprender mais sobre o conceito de
clulas.
Contedos e Objetivos
Os objetivos educativos do planejamento do ensino
definem o grau de aprendizagem a que se quer chegar
com o trabalho pedaggico;
So faris, guias para os professores, mas no devem
se tornar trilhos fixos, em sequncias que se repetem
independentemente da aprendizagem de cada aluno.
Avaliao continuada
Tambm chamada de mediadora da aprendizagem;
o instrumento por meio do qual o professor procura
observar o desenvolvimento de seus alunos medida
que o processo de ensino e aprendizagem est em
andamento.
Avaliao continuada
Essas observaes ajudam o professor decidir se o que
foi traado no planejamento est correspondendo ao
esperado ou no;
Se no estiver correspondendo ao planejado deve-se
refletir sobre o que ser mudado para que a
aprendizagem seja melhorada ou que se realizem como
esperado;
A avaliao no tem por objetivo dar nota aos alunos,
mas sim regular o processo de ensino e aprendizagem;
Avaliao continuada
Sempre que um professor d incio ao trabalho com algum
contedo, deve observar o que os alunos j sabem sobre o
assunto, atravs da avaliao inicial;
A avaliao inicial o incio do trabalho pedaggico com um
determinado contedo;
A avaliao inicial auxilia o professor a ajustar seu plano de
ensino, principalmente considerando as diferenas entre
seus alunos no momento de desenvolver as atividades
selecionadas no planejamento.
Ex.: professor de cincias da apostila
Avaliao continuada
a referncia que o professor utiliza para avaliar
continuamente o processo de ensino e aprendizagem,
com o propsito de garantir as aprendizagens dos alunos
naqueles contedos eleitos no planejamento.
Planejamento
de
ensino
como
ferramenta bsica do processo de
ensino-aprendizagem
Quando se planeja, independentemente do que est sendo
planejado, quer se obter o melhor resultado, h a
inteno de que d certo, inclusive se algo que realmente
seja importante que se faa;
Gandin aponta que alm da eficincia, o planejamento visa
tambm a eficcia;
O planejamento um processo que exige sistematizao,
organizao, deciso e previso e est inserido em vrios
setores da vida: planejamento urbano, econmico, familiar,
educacional, etc.
Conceitos de Planejamento
Padilha:
Processo de busca de equilbrio entre meio e fins, entre recursos e objetivos,
visando sempre o bom funcionamento;
Luck:
Processo de estruturao e organizao da ao intencional, realizado
mediante:
Anlise de informaes relevantes do presente e do passado, objetivando,
principalmente, o estabelecimento de necessidades a serem atendidas;
Estabelecimento de estados e situaes futuras, desejadas;
Previso de condies necessrias ao estabelecimento desses estados e
situaes;
Escolha e determinao de uma linha de ao capaz de produzir os resultados
desejados, de forma a maximizar os meios e recursos disponveis para
alcan-los.
Conceitos de Planejamento
Gandin
Planejar transformar a realidade numa direo
escolhida;
Organizar a prpria ao;
Agir racionalmente;
Realizar o que importante (essencial).
Planejamento Educacional
Compreende o processo continuo que se preocupa
com a educao em modo geral, a fim de atender s
necessidades individuais e coletivas dos membros da
sociedade, estabelecendo o caminho adequado atravs
de aes pensadas e estratgicas atribudas para
alcanar objetivos;
Planejamento escolar
um processo de racionalizao, organizao e
coordenao da ao docente, articulando a atividade
escolar e a problemtica do contexto social;
o planejamento global da instituio escolar, que
envolve o processo de refletir e decidir sobre a estrutura,
a organizao, o funcionamento e as propostas
pedaggicas desta.
Planejamento curricular
O currculo a ferramenta que o aluno deve realizar
dentro de cada rea do conhecimento;
O currculo deve hoje de promover no s a
aprendizagem de contedos e habilidades especficas,
mas tambm fornecer condies favorveis aplicao
e integrao desses conhecimentos;
a previso global e sistemtica de toda ao a ser
desencadeada pela escola, em consonncia com os
objetivos educacionais, tendo por foco o aluno;
Planejamento de ensino
O ensino tem como principal funo garantir a coerncia
entre alunos e, alm disso, as aprendizagens que
pretende proporcionar a eles;
A forma de planejar deve focar a relao entre o ensinar
e o aprender.
Diagnstico da realidade
Para o professor planejar suas aulas, a fim de atender as
necessidades dos seus alunos, a primeira atitude a fazer,
sondar o ambiente;
O professor deve sondar sobre a realidade que se
encontra os seus alunos, ou seja, qual o nvel de
aprendizagem em questo e quais as dificuldades
existentes.
Diagnstico da realidade
Antes de comear seu trabalho o professor deve considerar alguns
aspectos:
As reais possibilidades do seu grupo de alunos;
A realidade de cada aluno em particular;
Os pontos de referncia comuns, envolvendo o ambiente escolar e
o ambiente comunitrio;
Suas prprias condies, no s como pessoa, mas como
profissional responsvel pela orientao adequada do trabalho
escolar.
Avaliao
atravs da avaliao que poderemos:
Demonstrar que a ao produz alguma diferena quanto ao
desenvolvimento dos alunos;
Promover o aprimoramento da ao como consequncia de
sugestes resultantes da avaliao;
As atividades devem ser coerentes com os objetivos
propostos, para facilitar o processo avaliativo e devem ser
elaborados instrumentos e estratgias apropriadas para a
verificao dos resultados;
Avaliao
A avaliao auxilia o planejamento do ensino, pois
atravs dela que se percebem os progressos dos alunos,
descobrem-se os aspectos positivos e negativos que
surgem durante o processo e busca-se uma constante
melhoria na elaborao do planejamento, melhorando a
prtica do professor e a aprendizagem do aluno.
Importncia do planejamento no
processo de ensino-aprendizagem
Aprendizagem na atualidade, em uma viso
construtivista, entendida como um resultado do esforo
de encontrar significado ao que se est aprendendo;
Em uma perspectiva construtivista, h que se levar em
conta os conhecimentos prvios dos alunos, a
aprendizagem a partir da necessidade, do conflito, da
inquietao e do desequilbrio falado na teoria de Piaget
( desenvolvimento cognitivo da criana)
Importncia do planejamento no
processo de ensino-aprendizagem
O ato de aprender acontece quando o indivduo atualiza
seus esquemas de conhecimento, quando os compara
com o que novo, quando estabelece relaes entre o
que est aprendendo com o que j sabe;
O professor deve propor atividades que instiguem
curiosidade, o questionamento e a reflexo frente aos
contedos;
Importncia do planejamento no
processo de ensino-aprendizagem
O processo de ensino de suma importncia para uma
prtica eficaz e consequentemente para a concretizao
dessa prtica (pratica de ensino), que acontece com a
aprendizagem do aluno.
Currculo
Currculo - conceitos
Possibilita a clarificao partilhada das intenes e valores
acerca do que importante ensinar/aprender na escola ;
Segue-se com a traduo das propostas de intervenes
relevantes e significativas para a formao e socializao
das novas geraes.
um tema central que diz respeito a todos, enquanto
cidados, pois atravs das prticas curriculares que a
escola
exerce a sua funo social, educar , e
particularmente, enquanto futuros professores.
Currculo - conceitos
Constitui o cerne centro de qualquer sistema
educativo, enquanto proposta de ensino e aprendizagem
para a gerao que percorre esse sistema;
Por uma lado assumi uma crescente importncia no
campo da Educao, mas por outro, originou uma
confuso terminolgica, o que acentuou as divergncias
existentes no nvel de pensamento curricular
Currculo - conceitos
Ento, seguir-se-ia com a fase de IMPLEMENTAO
dos planos e programas na situao concreta de ensino,
em simultneo com o processo de avaliao da
respectiva execuo;
Surge a dicotomia:
Currculo plano de ensino-aprendizagem;
Currculo processo de efetivo ensino-aprendizagem.
Currculo - conceitos
A lgica do processo de desenvolvimento curricular exige
que se acentue a continuidade entre o plano curricular e
o processo de ensino-aprendizagem, veiculando a
imagem do currculo como estando em permanente
desenvolvimento, desenrolando-se por intermdio de
aproximaes sucessivas que o enriquecem, segundo
fases que se remetem umas para as outras, no s
linear, mas circular.
Vejam:
Currculo - conceitos
Currculo - conceitos
Assim, o desenvolvimento curricular (currculo enquanto
processo de desenvolvimento) inclui:
justificao e orientao do currculo;
concepo e elaborao do currculo;
implementao curricular;
avaliao do currculo.
Currculo - conceitos
Tendo em mente a figura 1, podemos considerar as seguintes hipteses de
desenvolvimento do processo, apresentadas por Antnio Ribeiro (1999: 8):
1. Partindo de uma fundamentao orientadora, constri-se um plano curricular,
analisa-se a sua execuo e avalia-se a sua eficcia para o definir melhor ou
aperfeioar;
2. Partindo da concepo e elaborao do currculo, procede-se sua
implementao, avalia-se a sua execuo e clarifica-se a sua justificao e linhas
orientadoras;
3. Tomando como ponto de partida a anlise de um currculo implementado,
procede-se avaliao, esclarecem-se os princpios orientadores e o contexto
justificativo, aperfeioa-se (ou modifica-se) o plano curricular;
4. Comeando por avaliar o currculo em execuo, explicitam-se as suas linhas
orientadoras, introduzem-se inovaes (ou correes) no plano curricular e
analisam-se as suas condies de implementao.
Currculo - conceitos
O desenvolvimento curricular nunca est completo, j
que se trata de um processo em movimento, podendo ter
qualquer ponto de partida, embora exista uma sequncia
natural de momentos temporais (indicada pelas setas da
figura 1).
Central do Sistema
Educativo (nvel
federal)
Diferentes instncias
Regional, local ,
editoras, etc.
Planificao curricular/
programao pedaggicodidtica
Aquilo que
trabalhado na escola
Aprendizagem
significativas (o que
aprendido)