TALLER DE

INSTRUMENT
OS EN
ADOLESCENT
ES

ETAPAS DE VIDA

Resolucin Ministerial N 538-2009 MINSA

ADOLESCENCIA
Adolescere: crecer.
Individuo que se encuentra en perodo de
desarrollo comprendido entre el comienzo de
la pubertad y la edad adulta.
Se inicia a los 10 aos con la aparicin de los
caracteres sexuales secundarios y se prolonga
hasta la edad de 19 aos 11 meses (10 a < 20
aos).
Valoracin Nutricional Antropomtrica en la Etapa de Vida Adolescente Mujer y
Varn. MINSA 2009.

NECESIDADES DE MANTENIMIENTO DE LA
SALUD

Documento Tcnico : Orientaciones par a la Atencin Integral de Salud del Adolescente en el Primer Nivel de Atencin. Minsa 2006

 Los adolescentes suelen acudir con

motivos
de
consulta
que
no
constituyen
la
motivacin
o
preocupacin verdaderas de la visita.
Una
interrogacin
discreto
pero
insistente (Hay algo ms?) a menudo
conduce hacia el motivo real de la
consulta.

Manual Harriet Lane de Pediatra. 18 Edicin.

PAQUETE DEL ADOLESCENTE

MINSA

EsSALUD

Anamnesis

IMC - T/E

Hemoglobina

Glucosa

Colesterol

Triglicridos

Examen de orina completo

Parasitolgico

Evaluacin del desarrollo sexual (Test de Tanner)

Agudeza visual

Agudeza auditiva

Evaluacin fsico postural

Test de habilidades psicosociales

Cuestionario de clera, irritabilidad y agresin

Tamizaje de violencia familiar

Identificacin de factores de riesgo y proteccin

Atencin odontolgica

Vacuna dT

Vacuna SR, VHB, FA

Consejera

Sesin educativa, talleres, formacin de educadoras, activ. Socio culturales

DESARROLLO PSICOSOCIAL
ESPERADO DEL ADOLESCENTE DE 10
A 19 AOS
Etapa

Adolescencia
temprana:
10 13 aos

Adolescencia
media:
14 - 16 aos

Adolescencia
avanzada:
17- 19 aos

Independencia

Identidad

Menor inters en los padres.

Intensa amistad con pares del mismo sexo.
Inters por el sexo opuesto.
Desafos a la autoridad.
Necesidad de privacidad y pertenencia.

Aumento de las habilidades

cognitivas y el mundo de la fantasa.
Estado de turbulencia. Falta de
control de los impulsos.
Metas vocacionales irreales.
Bsqueda de modelo a seguir.

Periodo de mxima interrelacin con los

pares y de gran conflicto con los padres.
Sobredimensin de la capacidad de
autonoma.
Preocupacin por el rea sexual.

Conformidad con los valores de los

pares.
Sentimiento de invulnerabilidad,
conductas omnipotentes generadoras
de riesgos.
Bsqueda de modelos de
identificacin.

Emocionalmente prximo a los padres, a

sus valores. Las relaciones se vuelven ms
intimas y con mayor compromiso afectivo
que antes.
El grupo de pares se torna ms importante.

Desarrollo de un sistema de
valores.
Metas vocacionales reales.
Identidad personal y social con
capacidad de establecer relaciones
intimas y con compromiso afectivo.

Norma Tcnica para la Atencin Integral de Salud en la Etapa de Vida Adolescente . Minsa2005
Documento Tcnico : Orientaciones par a la Atencin Integral de Salud del Adolescente en el Primer Nivel de Atencin. Minsa 2006

DESARROLLO PSICOSOCIAL
ESPERADO DEL ADOLESCENTE
DE 10 A 19 AOS
Etapa

Imagen

Pensamiento

Adolescencia
temprana:
10 13 aos

Preocupacin por los

cambios en el esquema
corporal, incertidumbre
acerca de la apariencia.
Bsqueda de aprobacin.

Su forma de pensar le permite establecer

relaciones simples ( el pensamiento tiende a
ser aun concreto) con fines muy inmediatos.
Ej.: Es capaz de establecer relaciones entre
dos conceptos diferentes, rescatando su
funcin.

Adolescencia
media:
14 - 16 aos

Preocupacin por la
apariencia, deseo de
poseer un cuerpo ms
atractivo.

Comienza la capacidad de pensar en forma

abstracta, y de jugar con ideas y sistemas
filosficos. Ej.: Es capaz de cuestionar
normas, reglas y de proponer cambios.

Aceptacin de imagen
corporal.

La capacidad de abstraer se modifica hacia

la de planificar el futuro y de preocuparse
por los planes concretos de estudio, trabajo,
vida en comn de pareja, etc. Ej.: Se
proyecta hacia el futuro, estableciendo
proyectos de vida.

Adolescencia
avanzada:
17- 19 aos

Norma Tcnica para la Atencin Integral de Salud en la Etapa de Vida Adolescente . Minsa2005
Documento Tcnico : Orientaciones par a la Atencin Integral de Salud del Adolescente en el Primer Nivel de

EVALUACIN DEL
DESARROLLO PSICOSOCIAL
El desarrollo psicosocial es el proceso de
maduracin psicolgica y social de la
persona ,que es influenciado por una serie
de factores internos (herencia) y
factores externos (medio ambiente,
educacin, cultura, amigos).

Manual Harriet Lane de Pediatra. 18 Edicin.

EVALUACIN DEL
DESARROLLO PSICOSOCIAL
Objeto:
Valorar el nivel de desarrollo alcanzado
por la/el adolescente, nos permite
conocer
en
que
medida
su
comportamiento esta dentro de los
parmetros que se espera para su edad
y en que medida goza de bienestar
emocional.
Manual Harriet Lane de Pediatra. 18 Edicin.

Habilidades para vida

Cognitivas

-Tomar decisiones
- Resolver problemas
-Pensamiento crtico
- Pensamiento creativo
-Autoconocimiento

Sociales

Manejo de emociones

- Empata
- Expresin
de emociones
- Control
emocional

Asertividad
- Negociacin
- Tolerancia

DEFINICIN DE HABILIDADES SOCIALES

Repertorio de comportamientos (verbales y no verbales) que

expresa los sentimientos, pensamientos, actitudes, deseos,
opiniones y derechos de una persona en relacin con su entorno y
que se ponen en juego para relacionarnos con los dems de tal forma
que se obtenga el mximo beneficio y el mnimo perjuicio (para
uno mismo y para los dems).

Manual Harriet Lane de Pediatra. 18 Edicin.

COMPONENTES DE LAS HH.SS.

Se adquieren a travs del
aprendizaje:

Observacin

Imitacin
Ensayo
Informacin

DESARROLLO DE HH.SS.

TEST DE HABILIDADES
SOCIALES
Cuestionario
de
autoaplicacin.

42

preguntas,

REAS:
1 - 12
13 - 21
22 - 33
34 DECISIONES

ASERTIVIDAD
COMUNICACIN
AUTOESTIMA
42
TOMA DE

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Documento Tcnico : Orientaciones par a la Atencin Integral de Salud del Adolescente en el Primer Nivel de

HABILIDADES SOCIALES
(ASERTIVIDAD)

Rara

HABILIDADES

Nunc
a

Vez

veces

Menudo

Siempre

1. Prefiero mantenerme callado (a) para evitarme problemas.

2. Si un amigo (a) habla mal de mi persona le insulto .

3. Si necesitoayuda la pido de buena manera.

4. Si un amigo (a) se saca una buena nota en el examen no le

felicito.

5. Agradezco cuando alguien me ayuda .

6. Me acerco a abrazar a mi amigo(a) cuando cumpleaos.

7. Si un amigo(a) falta a una cita acordadda le expreso mi

amargura.

8. Cuando me siento triste evito contar lo que me pasa.

9. Le digo a mi amigo(a) cuando hace algo que no me

agrada.

10. Si una persona mayor me insulta me defiendo sin

agredirlo, exigiendo

mi derecho a ser respetado .

11. Reclamo agresivamente con insultos,cuando alguien
quiere entrar al cine
sin hacer su cola .
12. No hago caso cuando mis amigos(as) me presionan para
consumir alcohol .

40

HABILIDADES SOCIALES
(COMUNICACIN)

Rara

HABILIDADES

Nunca

Vez

vece
s

Menudo

Siem
pre

13. Me distraigo fcilmente cuando una persona me habla .

14. Pregunto cada vez que sea necesario para entender lo que me dicen.

15. Miro a los ojos cuando alguien me habla .

16. No pregunto a las personas si me he dejado comprender .

17. Me dejo entender con facilidad cuando hablo.

18. Utilizo un tono de voz con gestos apropiados para que me escuchen y
me

19. Expreso mis opiniones sin calcular las consecuencias .

20. Si estoy "nervioso(a)" trato de relajarme para ordenar mis

pensamientos.

21. Antes de opinar ordeno mis ideas con calma .

entiendan mejor .

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HABILIDADES SOCIALES
(AUTOESTIMA)

Rara

HABILIDADES

Nunca

Vez

vece
s

Menudo

Siem
pre

22. Evito hacer cosas que puedan daar mi salud .

23. No me siento contento (a) con mi aspecto fisico .

24. Me gusta verme arreglado (a).

25. Puedo cambiar mi comportamiento cuando me doy cuenta

que estoy

26. Me da vergenza felicitar a un amigo(a) cuando realiza

algo bueno.

27. Reconozco facilmente mis cualidades positivas y

negativas.

28. Puedo hablar sobre mis temores.

29.Cuando algo me sale mal no se como expresar mi colera.

30. Comparto mi alegria con mis amigos.

31. Me esfuerzo para ser mejor estudiante.

32. Puedo guardar los secretos de mis amigos (as).

33. Rechazo hacer las tareas de la casa .

equivocado(a).

45

HABILIDADES SOCIALES (TOMA DE

DECISIONES)

Rara

HABILIDADES

Nunca

Vez

vece
s

Menudo

Siem
pre

34. Pienso en varias soluciones frente a un problema.

35. Dejo que otros decidan por mi cuando no puedo solucionar

un problema .
36. Pienso en las posibles consecuencias de mis decisiones .

37. Tomo decisiones importantes para mi futuro sin el apoyo

de otras personas

38. Hago planes para mis vacaciones.

39. Realizo cosas positivas que me ayudan en mi futuro.

40. Me cuesta decir no por miedo a ser criticado.

41. Defiendo mi idea cuando veo que mis amigos(as) estan

equivocados.

42. Si me presionan para ir a la playa escapandome del

colegio, puedo

rechazarlo sin sentir temor y vergenza a los insultos.

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Documento Tcnico : Orientaciones par a la Atencin Integral de Salud del Adolescente en el Primer Nivel de

29

CALIFICACIN E
INTERPRETACIN
Comparar respuestas con la clave de
respuestas.
Sumar puntuaciones.
Categorizar las habilidades Sociales
(HHSS).
Elaborar el perfil diagnstico.
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Documento Tcnico : Orientaciones par a la Atencin Integral de Salud del Adolescente en el Primer Nivel de

CATEGORA DE LAS
HABILIDADES SOCIALES

PUNTAJE

PUNTAJE

PUNTAJE

PUNTAJE

CATEGORIAS

DIRECTO DE

DIRECTO DE

DIRECTO DE

DIRECTO DE

TOTAL

ASERTIVIDAD

COMUNICACIN

AUTOESTIMA

TOMA DE
DECISIONES

Muy Bajo

0 a 20

Bajo

20 a 32

Promedio Bajo

menor a 21

menor a 16

19 a 24

21 a 34

16 a 24

88 a 126

33 a 38

25 a 29

35 a 41

25 a 29

127 a 141

Promedio

39 a 41

30 a 32

42 a 46

30 a 33

142 a 151

Promedio Alto

42 a 44

33 a 35

47 a 50

34 a 36

152 a 161

Alto

45 a 49

36 a 39

51 a 54

37 a 40

162 a 173

50 a mas

40 a mas

55 a mas

41 a mas

174 a mas

Muy Alto

menor a 19

menor a 88

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Atencin. MINSA 2006

PERFIL DIAGNOSTICO DE
HABILIDADES SOCIALES

CATEGORIAS

Muy

Bajo

Promedio

Promedio

Promedio

Alto

Muyalto

Bajo

bajo

Alto

Areas

Puntaje

Asertividad

40

Comunicacin

28

Autoestima

45

Toma de
decisiones

29

Puntaje Total

142

*
*
*
*

PROMEDIO=N
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Atencin. MINSA 2006

INTERPRETACIN DE CATEGORIAS

Promedio: personas
que requieren
consolidar e incrementar sus habilidades
sociales.
Promedio alto :personas con adecuadas
habilidades sociales.
Alto y muy alto: competentes en las
habilidades sociales.
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Documento Tcnico : Orientaciones par a la Atencin Integral de Salud del Adolescente en el Primer Nivel de
Atencin. MINSA 2006

INTERPRETACIN DE CATEGORIAS
Promedio bajo: personas con habilidades
sociales muy bsicas y que requieren de
un mayor incremento y reforzamiento
para una mayor competencia.
Bajo y Muy Bajo: personas con dficit de
habilidades sociales, lo cual los puede
situar como adolescentes en riesgo.
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Atencin. MINSA 2006

HISTORIA CLINICA POR ETAPA DE VIDA DE A

2DA.SESION:
Evaluacin del desarrollo psicosocial
(Habilidad Social)
Muy Bajo
=
Bajo
=
Promedio Bajo
Promedio
=
Promedio Alto =
Alto
=
Muy Alto
=

Campo LAB

H.C.
/
F.F.

DISTRIT
O
PROCED

EDA
D

14
H.C.

SEX
O

ES
T

SE
R

PUNO

D
M
A

SRM
RS
= RSR
N
RSA
A
RMA

DIAGNSTICO, MOTIVO DE
CONSULTA
Y/O ACTIVIDAD

TIPO DE
DIAGNSTICO

LAB

CDIG
O

1. Atencin crecimiento y desarrollo

Z003

2. Habilidad social PROMEDIO

U1252

3.

4.

5.

6.

DESARROLLO DE HABILIDADES
PARA CONTROL Y MANEJO DE LA
IRRITABILIDAD, CLERA O
AGRESIVIDAD
CUESTIONARIO DE CLERA,
IRRITABILIDAD Y AGRESIN.
rea de Irritabilidad (11 items)
rea de Clera (7 items)
rea de Agresividad (24 items)

Norma Tcnica para la Atencin Integral de Salud en la Etapa de Vida Adolescente Minsa2005
Documento Tcnico : Orientaciones par a la Atencin Integral de Salud del Adolescente en el Primer Nivel de

DESARROLLO DE HABILIDADES
PARA CONTROL Y MANEJO DE LA
IRRITABILIDAD, CLERA O
AGRESIVIDAD
Categora Promedio: personas que tienden a
responder con ciertos descontroles de irritabilidad,
clera o agresividad.
Categora Alto y Muy Alto: personas con bajos
mecanismos
emocionales
para
controlar
su
irritabilidad, clera o agresividad.
Categora Bajo y Muy Bajo: personas que presentan
mecanismos adecuados de control y manejo de su
irritabilidad, clera o agresividad.

Norma Tcnica para la Atencin Integral de Salud en la Etapa de Vida Adolescente Minsa2005
Documento Tcnico : Orientaciones par a la Atencin Integral de Salud del Adolescente en el Primer Nivel de

TAMIZAJE DE VIOLENCIA

Instrumento: Ficha de Tamizaje de la Violencia

Familiar y el Maltrato Infantil.

Observar en el adolescente indicadores de maltrato

o violencia fsica, psicolgica, abuso sexual y signos
de maltrato por negligencia.

Norma Tcnica para la Atencin Integral de Salud en la Etapa de Vida Adolescente . Minsa2005
Documento Tcnico : Orientaciones par a la Atencin Integral de Salud del Adolescente en el Primer Nivel de

TAMIZAJE
DE
VIOLENCIA

GRACIAS