CUESTIONARIO

DE MADUREZ
NEUROPSICOLOGICA
INFANTIL
CUMANIN

FICHA TCNICA
-Nombre:
Cuestionario de madurez neuropsicologa infantil.
(CUMANIN).
-Autores:
Jos Antonio Portellano Prez, Roci Mateos Mateos y
Rosario Martnez Arias.
-Colaboradores:
Adelfo Tapia Pavn y Mara Jos Garca Tenorio.
-Tipo de Prueba:
Evaluacin neuropsicologa.
-Administracin:
Individual.
-Condiciones del Examinador:
Preferentemente Psiclogo o profesional con conocimiento
de Neuropsicologa.
-Aplicacin:
Nio de 3 y 6 aos (36 meses y 78 meses).
-Duracin de la Prueba:

FICHA TCNICA

-Empata:
Tener una buena comunicacin con el examinado para as poder lograr
obtener la confianza y no tener dificultad al momento de realizar la
prueba.
-Espacio:
Se realiza en un lugar completamente tranquilo para poder desarrollar
el test correctamente, un lugar donde no haya muchedumbre.
-Tipificacin:
Puntuacin Centiles en las escalas y sus agrupaciones, y conversiones
de la puntuacin total en un ndice de desarrollo.
-Instrumentos:
.- Escalas principales: Psicomotricidad, Lenguaje articulatorio, lenguaje
comprensivo,
lenguaje
expresivo, estructuracin espacial, viso
percepcin, memoria icnica y ritmo.
.- Auxiliares: Atencin, fluidez verbal, lectura, escritura y lateralidad.
-mbitos de Aplicacin:
Educativo, psicolgico, mdico y otros

Desarrollada
en Espaa
Por
Portellano,
Mateos y
Martnez

No es un
instrument
o para
evaluar el
desarrollo
intelectual

evala las
funciones
neuropsic
ologcas
INTRODUCCION

posibilita
elaborar
un
diagnosti
co mas
certero y
completo

Nios de
3 y 6 aos
en forma
completa.

HISTORI
El cuestionario de
Madurez Neuropsicolgica Infantil
A
(CUMANIN) surge con el objetivo de llenar un hueco en el
diagnostico neuropsicolgico en una etapa.
La creciente preocupacin por las dificultades madurativas
en los nios y nias 3 a 6 aos fue otra de las razones para la
creacin de esta prueba, ya que as se podra identificar,
prevenir y tratar futuras discapacidades de aprendizaje.
El CUMANIN no es un instrumento para evaluar el desarrollo
intelectual, sino que nace como un instrumento que permita
identificar el grado de madurez neuropsicolgica de cada
nio, con el objetivo de disear programas especficos de
tratamiento que permitan mejorar sus capacidades.
Las escalas que incluye la prueba hacen referencia a
funciones enceflicas y especialmente corticales (sensitivas,
motoras y cognitivas), evaluando un amplio repertorio de

BIOGRAFA DE LOS AUTORES

Jos Antonio
Portellano
Prez

Roco Mateos
Mateos

Rosario
Martnez
Arias

COLABORADORES
Adolfo Tapia
Pavn

Mara Jos
Granados Garca
Tenorio

DESCRIPCIN DE LA PRUEBA
El CUMANIN es una prueba de madurez

neuropsicolgica para la edad prescolar , actualmente

denominada escuela infantil , y especficamente para
los nios y nias entre 3 y 6 aos (36 a 78 meses ) .
Los distintos elementos del CUMANIN se agrupan en
13 escalas y constituyen un amplio repertorio de
pruebas que permite evaluar el grado de madurez
neuropsicolgica alcanzada por el nio , as como la
posible presencia de signos de disfuncin cerebral ,
especialmente en aquellos casos en los que las
puntuaciones sean significativamente mas bajas que
las correspondientes a la edad cronolgica .

DESCRIPCION DE LAS ESCALAS

Escala 1Psicomotricidad (11

elementos): Est formada por siete tareas:

caminar "a la pata coja", tocar la nariz con el
dedo, estimulacin de los dedos (5
elementos), andar en equilibrio, saltar con
los pies juntos, mantenerse en cuclillas con
los brazos en cruz y tocar con el pulgar todos
los dedos de la mano.

Lenguaje articulatorio (15 elementos)Consiste en la

repeticin de palabras con dificultad articulatoria creciente.

Lenguaje expresivo (4 elementos)Consiste en la

repeticin de 4 frases de dificultad creciente.

Lenguaje comprensivo (9 elementos)Despus de haber

escuchado una historia el nio debe responder a 9 preguntas

sobre su contenido.

Estructuracin espacial (15 elementos)El nio debe

realizar actividades de orientacin espacial con dificultad

creciente, ejecutadas mediante respuesta psicomotora y
grafomotora.

Visopercepcin (15 elementos)La prueba consiste en la

reproduccin de 15 dibujos geomtricos de complejidad

creciente (lneas rectas, cruz, crculo, cuadrado, tringulo, etc.).

Memoria icnica (10 elementos)El nio tiene que tratar de

memorizar 1O dibujos de objetos sencillos.

Ritmo (7 elementos)Consiste en la reproduccin de 7 series

rtmicas de dificultad creciente, mediante presentacin auditiva.

Fluidez verbal (4 elementos)Se le pide al nio que forme 4

frases; las dos primeras a partir de una sola palabra-estmulo,

mientras que cada una de las otras dos se deben formar con
dos palabra-estmulo.

Atencin (2O elementos)Consiste en la identificacin y el

tachado de 2O figuras geomtricas iguales que el modelo

propuesto (cuadrado), que se presen-son distractores y 20
corresponden a cuadrados iguales al modelo.

Lectura (12 elementos)Solamente se aplica a nios a partir

de 5 aos (60 meses). Consiste en la lectura de 1O palabras de

dificultad creciente y de 2 frases.

Dictado (12 elementos)Solamente se aplica a nios a partir

de 5 aos (60 meses). Consiste en el dictado de 10 palabras y 2

frases.

Lateralidad (17 elementos)Valora el predominio lateral de la

mano (8 elementos), el ojo (5 elementos) y el pie (4 elementos).

MATERIAL ACCESORIO

Es necesario el material siguiente :

Cuaderno de anotacin y perfil

(material fungible)
Lminas
Visor
Pelota de tenis
1. Escalas de Psicomotricidad
2. Escalas de Lenguaje articulatorio
3. Escala de lenguaje expresivo
4. Escalas de Lenguaje comprensivo
5. Escalas de estructuracin espacial
6. Escalas de Visopercepcin
7. Escalas de memoria icnica
8. Escalas de ritmo
9. Escalas de fluidez verbal
10.Escalas de atencin
11.Escalas de lectura
12.Escalas de escritura
13.Escalas de lateralidad

PROTOCOLO

VISOPERCEPCION

MEMORIA ICONICA

ADMINISTRACION DE LA PRUEBA

Esta prueba va dirigido a profesionales que estn dedicados a

atender nios con dificultades neuropsicolgicas como los
psiquiatras,
los
pediatras,
psicomotricistas
y
otros
profesionales que trabajan en centros educativos clnicas de
rehabilitacin unidades de dao cerebral. etc.

DESCRIPCION DE LAS ESCALAS

ESCALA 1: PSICOMOTRICIDAD

La prueba contiene siete tareas e las

que se puede obtener hasta 12 puntos y
permite registrar su puntuacin y las
conductas de lateralidad en el Cuaderno
de anotacin.
A la pata coja
Tocar la nariz con el dedo
Estimulacin de los dedos.
Andar en equilibrio
Saltar con los pies juntos
En cuclillas con los brazos en cruz
Tocar con el pulgar todos los dedos e la
mano

ESCALA 2: LENGUAJE ARTICULATORIO

La prueba consta de 15 palabras. El

examinador
debe
pronunciar
cada
palabra articulndola con claridad, y el
nio le repite a continuacin.
Instrucciones:
Te voy a decir unas palabras, y tu las
vas a repetir a continuacin. Por
ejemplo casa (el nio la repite). Bien
vamos a seguir con otras palabras.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Rosa
Espada
Escalera
Almeja
Pardo
Ermita
Prudente
Cromo

9.Gracioso
10.Transparente
11. Dragn
12. Esterilidad
13. Influencia
14. Pradera
15. Entrada

ESCALA 3: LENGUAJE EXPRESIVO

El examinador pronunciara despacio cada

frase, el nio las repetir a continuacin:
Instrucciones:
Pon mucha atencin. Te voy a decir cuatro
frases, y tu las vas a repetir como yo las
digo. Por ejemplo: Mi casa tiene
ventanas (el nio las repite).
En la frutera venden peras verdes
El sol sale por detrs de la montaa
La estufa da mucho calor en el invierno
El jardinero planto rosas blancas y
amarillas

ESCALA 4: LENGUAJE COMPRENSIVO

El

examinador leer lentamente el texto una sola vez, y a

continuacin planteara al nio nueve preguntas sobre su contenido.
Instrucciones:
Escchame atentamente te voy a leer un cuento y cuando termine me
tienes que responder a las preguntas que yo te haga.
Raquel fue al circo el domingo por la tarde. El circo estaba en la plaza.
Su papa le compro palomitas. Actu un domador de leones, que
llevaba una capa, y tambin payasos muy divertidos. Uno de los
trapecistas se cayo sobre l red, y la gente se susto mucho. Al terminar
la funcin la nia se marcho a casa de sus abuelos y les conto que lo
que mas le haba gustado fue la actuacin de las focas.

Elemento:
Cmo se llamaba la nia?
Cundo fue al circo?
Donde estaba el circo?
Que llevaba el domador?
Como eran los payasos?
Que le paso a un trapecista
Que le compro a su papa?
Dnde fue al terminar la funcin?
Qu fue lo que mas le gusto?

Respuesta:
Raquel
El domingo
En la plaza
Una capa
Divertidos
Se cayo
Palomitas
A casa de sus abuelos
Las focas

ESCALA 5: EXTRUCTURACION
El examinador se situara frente al nio y este deber realizar las
ordenes que se le indiquen. Para la tarea N 12 se anotara la
mano con la que se realiza.
Instrucciones:
Ahora, te voy a decir unas cosas que tienes que hacer:
Pon el lpiz debajo de la mesa
Con la mano derecha, tcate la oreja
Pon el lpiz encima del papel
derecha
Ponte delante de mi
Con la mano izquierda, tapate el ojo
Ponte detrs de mi
Levanta la mano derecha izquierdo
Con la mano derecha, tcate la pierna
Levanta la pierna izquierda
izquierda
Con la mano izquierda, tcate la oreja
A continuacin el examinador presentara al nio el dibujo situado
derecha
en la parte superior de la hoja del Anexo 1 del Cuaderno de
Con tu mano derecha, tcame mi ojo
Anotaciones.
izquierdo.
Instrucciones:
Ahora te voy a ensear un dibujo y tu tienes que escucharme
atentamente. Te voy a dar una serie de rdenes y tu las tienes
que realizar con tu lpiz en el dibujo de la hoja que te voy a dar.
Tienes que empezar por el punto que esta sealado.
Un cuadrado hacia la derecha.
Dos cuadrado hacia arriba.
Dos cuadrados hacia la izquierda.

El nio reproducir, con un

ALA 6: VISOPERCEPCION
lapicero, las figuras que se le
presentan en las tres pginas
del Anexo 2. No se le permitir
usar goma de borrar. Si quiere
rectificar
alguna
figura
ya
dibujada, se le podr sugerir
que intente hacer mejor la
figura siguiente. La prueba
finalizara cuando el nio realice
ms
cuatro
dibujos
consecutivos,
segn
los
criterios
expuestos
para
corregir cada figura en el
Apndice C.
Instrucciones:
Copia estos dibujos lo mejor que
puedas.

El examinador presenta al
ESCALA
7: diez
MEMORIA
ICONICA
nio
los
dibujos
de la
Lmina durante 1 minuto. S
continuacin se retira esta y
el nio debe decir el nombre
de todos los dibujos que
recuerde. La prueba finaliza a
los 90 segundos desde el
momento
en
que
el
examinador retira la Lmina,
sin que se tenga en cuenta si
el nio dice algn objeto
incorrecto.
Instrucciones:
Te voy a ensear una lmina
con unos dibujos durante un
rato. Presta mucha atencin,
despus tienes que decirme
todos
los
dibujos
que
recuerdes. En la lmina estn
los siguientes dibujos:

El examinador mostrara la
ESCALA 8: laRITMO
tarea golpeando
mesa con el
extremo opuesto a la punta del
lapicero. Hay siete series y el
examinador
realizara
cada
serie e golpes, espaciando
aproximadamente
dos
segundos entre cada secuencia
de uno, dos o tres golpes
consecutivos, y estos a razn
de un golpe por segundo. Se
anotara
la
mano con la que realiza la
primero serie rtmica.
Instrucciones:
Voy a dar golpes en la mesa
con el lapicero, y tu vas a
hacerlo de la misma manera
que yo lo hago.

El nio deber crear una frase,

cuanto mas larga mejor, con las
ESCALAque
9: FLUIDEZ
VERBAL
palabras
el examinador
le
dir
a
continuacin.
El
examinador anotara literalmente
las frases que diga el nio,
registrando el nmero total e
palabras de cada oracin. Es
necesario que la frase tenga
sentido, ya que en caso contrario
no
se
valorara,
independientemente
de
su
longitud.
Instrucciones: Ahora te voy a
decir una palabra y t tienes que
hacer una frase muy larga con
ella. Si no logra hacerlo, en caso
contrario se le ayuda para que
construya una frase y entienda la
tarea.
Coche
rbol
Instrucciones: Ahora vamos hacer
lo mismo, pero en ves de decirte
una palabra, te voy a decir dos
palabras, y tienes que hacer una
frase con ella. Si no lo cumple, se
le ayuda para que comprenda la

El examinador mostrara al nio la

10: ATENCION
pagina ESCALA
del Anexo
3, en la que
aparecen
10
filas
de
figuras
geomtricas, la primera de las
cuales esta recuadrada y va a
servir
de
entrenamiento.
Le
sealara uno de los cuadrados de
esta primera fila y le explicara que
el ejercicio consiste en tachar con
un aspa todas las figuras que sean
iguales al modelo de la parte
superior
(cuadrado). La prueba
dura 30 segundos, si el nio tarda
menos
de
30
segundos
en
completar la prueba, se registrara
el tiempo empleado.
Instrucciones:
Fjate en este dibujo (se semana
uno de los cuadrados de la primera
fila)Ves que el dibujo de arriba
esta sealado con una cruz? T
tienes que poner con el lpiz una
cruz n todos los dibujos iguales a
este. Primero vamos a hacer una
practica en esta primera fila, a ver
si los haz entendido. Se le concede

ESCALA 11: LECTURA

Esta escala solo se aplica a
los nios de 5 aos en
adelante (a partir de los 60
meses), ya que el proceso de
madurez
para
la
lectoescritura
empieza
a
consolidarse a partir de ese
momento.
En
primer
lugar,
el
examinador le presentara 10
palabras al nio y 2 frases,
que el nio deber leer en voz
alta. Se terminara la prueba
si fracasa en la lectura de
cuatro palabras consecutivas.
Instrucciones:
Ahora te voy a ensear unas
palabras y tu las vas a leer en
voz alta. Le mostrara la
pagina del Anexo 4 del
cuaderno de Anotacin.

ESCALA 12 ESCRITURA
En esta prueba el examinador
dictara al nio una serie de
palabras y frases que el nio
debe escribir en el espacio
reservado en el Anexo 5. Las
palabras que se emplean son las
mismas que se utilizaron en la
prueba de lectura.
Instrucciones:
Ahora te voy a decir unas
palabras y un as frases y t las
tienes que escribir aqu (mostrar
el Anexo 5).

ESCALA 13: LATERALIDAD

Ojo : el nio sujetara la cartulina

perforada, en posicin apaisada,
con las manos, tapndose la cara.
Se le pide que mire a travs del
agujero. El examinador le
enseara las laminas con los
dibujos y sealando uno de ellos,
se le pregunta que ve, se anotara
con que ojo mira a travs del
agujero
Introduccin:
Coge esta cartulina con las dos
manos y mira ir el agujero, el
examinar le dice : dime lo que vez
en esta lamina

Mano: debe emplear como

material una pelota pequea,

y se pedir al nio, situado de
pie y a unos dos metros frente
al examinador, que tire una
pelota con la mano.
Se anotara la mano lanzada
Instruccin:
Vamos ponernos de pie, trame
la pelota con una sola mano, y
yo voy a intentar coger. Se le
entrega la pelota en este
momento.

Pie: se colocara la pelota en el

suelo, frente al nios. El
examinador le pide que de una
atada a la pelota, y se registra
en el cuaderno de anotaciones
con que pie lo ha hecho,
despus se le lanzara la pelota
avisndole de que tiene que
dar una atada cuando esta
llegue a donde el esta situado
y anotara que pierna utiliza
Introduccin:
ahora, te voy a poner una
pelota en el suelo, y cuando yo
te diga, le das una atada como
si fueras futbolista. Ahora yo
te voy a lanzar la pelota
rodando y tu vas a darle una
patada

SIGNIFICADO NEUROFUNCIONAL DE CADA ESCALA

Psicomotricidad:
Globalmente considerada, esta escala nos informa del nivel
de desarrollo e indemnidad de las estructuras enceflicas que
se relacionan con el lenguaje.
Lenguaje Articulatorio:
La presencia de dislalias o manifestaciones districas nos
indica un dficit de estructuras motoras implicadas en el
lenguaje o bien un dficit en las reas productoras del
lenguaje.
Lenguaje Expresivo:
La eficiencia en esta prueba se relacionan preferentemente
con el rea de Broca, situada en el lbulo frontal izquierdo.
Las lesiones del fascculo arqueado pueden producir
dificultades de repeticin de palabras, alterando la
realizacin de esta prueba.
Lenguaje Comprensivo:
La eficacia en esta prueba depende especialmente del rea
de Wernicke, principal centro del lenguaje comprensivo,
situado en la zona posterior del lbulo temporal izquierdo.

Estructura espacial:
Se relaciona fundamentalmente con las reas asociativas de
la corteza parieto temporo occipital, que estn
encargados de la representacin espacial sobre el
homnculo sensorial de Penfield en la corteza parietal.
Viso percepcin:
Est mediatizada tanto por las reas visuales secundarias y
asociativas del lbulo occipital como por la funcin mnsica
mediatizada por las reas profundas de la corteza temporal.
Memoria Icnica:
La
memoria
inmediata
se
relaciona
con
distintas
estructurales tales como el hipocampo, la corteza parietal y
la amgdala. La prueba de Memoria Icnica guarda relacin
con hemisferio derecho, por lo que un descenso significativo
en su rendimiento por parte del nio se debe relacionar
preferentemente con disfunciones mas ligadas al hemisferio
derecho.
Ritmo:
El sentido de ritmo, la secuenciacin y la meloda son
atribuciones de las reas temporales, por lo que una
deficiente ejecucin en esta prueba indica una posible
afectacin del lbulo temporal derecho, y que se trata de

Fluidez Verbal:
la capacidad para formar frases a partir de palabras
estmulo hace referencia a amplias zonas productoras del
lenguaje y tambin depende de la capacidad para articular
los sonidos.
Atencin:
la prueba de tachado que incluye el CUMANIN se relaciona
con aquellas estructuras que intervienen en el proceso
atencional, especialmente en formacin reticular y la
corteza prefrontral.
Lectura:
los trastornos lectores pueden estar asociados en primer
trmino a la corteza occipital, como primer termino a la
corteza occipital, como primer centro receptor de los
estmulos
visuales,
aunque
tambin
otras
reas
transductores pueden ser implicadas.
Escritura:
la escritura audio gnstica no solo requiere una correctas
integracin de las reas auditivas primarias y secundarias
del
lbulo
temporal,
sino
tambin
un
correcto
procesamiento en los centros del lenguaje.

GRACIAS