TEORAS DEL

LENGUAJE

ndice

El determinismo: Whorf.
El conductismo: Skinner.
El innatismo: Chomsky.
Las T. cognitivas:
Piaget.
Vigotsky.
Luria.
Bruner.

Posiciones interaccionistas.

EL DETERMINISMO
Whorf
Considera
el
lenguaje
como una herramienta
que determina nuestro
pensamiento.
Hizo un estudio entre
distintas personas con
diferentes lenguas en el
cual
vio
que
sus
diferencias
de
comportamiento estaban
marcadas por su lenguaje.

 Una forma que tenia para explicar su teora era

con el ejemplo de la lengua hopi hablada por
algunos indios de Arizona. En esta lengua no hay
tiempos verbales, y por tanto pensaba Whorf que
esos indios carecan del concepto del tiempo.
Whorf afirm que en el caso de que una lengua
no tenga una palabra para un concepto, sus
hablantes nunca sern capaces de
comprender tal concepto.

EL CONDUCTISMO
Skynner
Su teora se basa en que
lo siguiente:
Lo que tenemos innato
da igual, todas nuestras
capacidades son gracias
a nuestras conductas.
El lenguaje por tanto es
una conducta ms.

 Condicionamiento operante.
Para que podamos mejorar nuestra lengua, nos
vamos a encontrar con unos refuerzos que
harn que esa conducta en el lenguaje vaya
avanzando.
Con estos refuerzos habrn ms posibilidades
de que se repitan las conductas.

EL INNATISMO
Chomsky
Su teora nos afirma que
todos los seres humanos
tenemos unas
capacidades innatas que
nos permiten desarrollar el
lenguaje.
Nos explica que hay unos
componentes
lingsticos
universales, ya que todos
los nios de cualquier
cultura van a tener esos
genes del lenguaje.

 Chomsky postula que algunas reglas gramaticales

son excesivamente complejas como para que los
nios puedan inventarlas, por lo tanto, estas
habilidades no pueden ser adquiridas sino que
son innatas.
Un nio no ha incorporado aun la cantidad de
informacin suficiente como para elaborar por s
solo un sistema tan complicado como el de la
gramtica de su lengua materna ni tampoco la
capacidad de improvisar fluidamente.
Tambin defiende que aunque es innato
existe un perodo crtico (desde el nacimiento
hasta la pubertad) para adquirir el lenguaje
Una vez pasado ese perodo no lo adquieres.

TEORAS COGNITIVAS
Piaget, Vigotsky, Luria y Bruner.
Hay 3 aspectos para la adquisicin del lenguaje:
Herencia

Maduracin

Experiencia
s

Explican porque los primeros aos de los nios

no tienen adquiridos aspectos lingsticos.
Hay unos periodos de transicin en el
aprendizaje.

Dependen de la maduracin.

EL CONSTRUCTIVISMO
Piaget
Defiende que el lenguaje
hablado tiene 2 fases ms
diferenciadas:
Egocentrismo: (hasta los 3
aos, poco a poco disminuye).
En esta fase adquiere el
lenguaje segn sus necesidades
y a su propio inters. Aparecen
los MONLOGOS.
Lenguaje social: pueden
expresar sus quejas, formular
preguntas, expresarse.
Aparecen las relaciones
sociales.

 La formacin del smbolo en el nio: explica

el modo en que el lenguaje se subordina a la
inteligencia. El lenguaje (junto a la imitacin
diferida, las imgenes mentales, el dibujo) es una
manifestacin de una funcin de inteligencia, la
funcin simblica que se desarrolla al final del
periodo psicomotor, primer periodo en que divide
el desarrollo de la inteligencia y que finaliza a los
24 meses.
La imagen mental en el nio: explica los
procesos mentales que hacen posible el lenguaje.
Las representaciones se manejan mediante
operaciones del pensamiento y que sirven
para manejar los smbolos del lenguaje.

EL ENFOQUE SOCIAL
Vigotsky

Determina que el origen del

lenguaje es social.
El lenguaje es una
herramienta para poder
comunicarnos y nos
comunicamos para hacer
intercambios sociales.
Desde el enfoque social
tambin se plantea que el
lenguaje es la base del
pensamiento.
El lenguaje es el motor de una
serie de desarrollo.

NEUROLINGISMO
Luria
Estudi la capacidad
cognitiva.
Avanza a base de los
postulados de Piaget.
Defiende que el lenguaje es el
regulador del pensamiento.
Gracias al lenguaje podemos
coordinar, establecer y
facilitar otras formas de
comportamiento.

NEUROLINGISTA
Bruner
Es psiclogo.
Quiere conciliar la teora de
Piaget con la de Vigotsky.
Parte de la base de Piaget,
pero afirma que el lenguaje
modifica el desarrollo del
pensamiento.
Afirma que tambin es
necesario que existan
ciertas bases cognitivas.

 Estudi sobre la relacin que tenan madre e hijo en

su comunicacin.
Si le creamos al nio un ambiente sistemtico,
estructurado y rutinario permitir al nio la
comprensin de lo que le pasa a l y lo que pasa a su
alrededor. Adems facilitar al nio la adquisicin del
lenguaje.
La relacin con los agentes externos es fundamental
desde el nacimiento, existiendo una continuidad
funcional entre la comunicacin prelingstica de los
primeros meses y el lenguaje. El desarrollo del
lenguaje comienza
con la interaccin desde el nacimiento.
El lenguaje es un instrumento de la
comunicacin pero, la comunicacin ya
exista antes de que el nio comenzase a hablar.

POSICIONES
INTERACCIONISTAS
Conociendo todas las teoras anteriores, es
ms fcil contribuir, estudiar el lenguaje
desde distintos puntos de vista.
Lo que nos cuentan es que el lenguaje se
desarrollo gracias a todos los factores que
se han hablado anteriormente: Social,
biolgico, innato

Tamara Martn Silvero

EXPRESIN Y
COMUNICACIN