TEORIA DEL

CONSTRUCTIVISMO

PROFESORA:
LUZ MIRIAM CORREDOR
INTEGRANTES:
SUSEN URIBE
YAJAIRA LLAMAS
SARA RODRIGUEZ
ANGELICA FERNANDEZ

INTRODUCCION
El Constructivismo es la Teora del Aprendizaje que
destaca la importancia de la accin es decir del
proceder activo en el PROCESO DE APRENDIZAJE
As pues cada persona (estudiante) reconstruye su
propia experiencia interna, por lo que el aprendizaje
no puede medirse, por ser nico en cada uno de los
sujetos.

CONSTRUCTIVISMO
Es un modelo pedaggico que nos dice que el conocimiento no es
una copia de la realidad como tradicionalmente se consideraba, si
no que es una construccin del ser humano.
El constructivismo sostiene que el aprendizaje es esencialmente
activo. Una persona que aprende algo nuevo, lo incorpora a sus
experiencias previas y a sus propias estructuras mentales. Cada
nueva informacin es asimilada y depositada en una red de
conocimientos y experiencias que existen previamente en el
sujeto, El constructivismo asume que nada viene de nada. Es decir
que conocimiento previo da nacimiento a conocimiento nuevo.

ENTRE ELLAS SE ENCUENTRAN LAS TEORAS

Jean Piaget (1896-1980)

Su teora descubre los estadios
de Desarrollo cognitivo desde
la
infancia
a
la
adolescencia(Etapa
sensomotora,
etapa
preoperacional).

Jerome Bruner (1915)

El aprendizaje es un proceso
activo.
Aprendizaje
de
procedimientos
para
resolver
problemas. Nunca acumulacin
de conocimientos. Consecuencia:
Aprender a Aprender

Metas

Estructuras
mentales cognitivas

Experiencia
s
Apoyo
creativo

Conteni
dos

Creacin de
ambientes de
aprendizaje

TEORA
CONSTRUCTIVI
STA

Mtodo
s

Relacin
Maestro
-Alumno

Desarrol
lo

Facilitad
or

Progresivo y
secuencial
Estructuras
mentales

Conocer los
Facilitador,
inters de
orientador,
los
coordinador
estudiantes,
,
sus
moderador.
necesidade
s,
diferenciar
las
inteligencia
conocer los
s.
estmulos
de sus
contexto

ROL DEL
EDUCADOR

LOS PROCESOS DE CONSTRUCCIN DEL

CONOCIMIENTO.

Se constituye por aquellos principios que

tratan de dar una explicacin a cmo se
construyen los distintos saberes y suelen
aparecer organizados en dos grandes
bloques:
los
relacionados
con
la
construccin de significados y la atribucin
de sentido y los relacionados con la revisin,
modificacin y construccin de esquemas
de conocimiento.

CONSTRUCCIN DE SIGNIFICADOS.

el desarrollo del
alumno depende de
su nivel de desarrollo
socio-cognitivo, de
sus conocimientos
previos de los
intereses,
motivaciones,
actitudes con que
participa en esas
experiencias.

La clave esta en el
significado que los
alumnos le otorguen
a los contenidos y el
sentido que atribuyen
a esos contenidos y al
propio acto de
aprender.

Se relacionan con la
funcionalidad de los
aprendizajes
(conocimiento
condicional).

El constructivismo tiene como fin que

el alumno construya su propio
aprendizaje, por lo tanto, el profesor
en su rol de mediador debe apoyar al
alumno para:
ENSEARLE A PENSAR

Desarrollar en el alumno un conjunto

de habilidades cognitivas.

ENSEARLE SOBRE EL
ENSEARLE SOBRE EL
PENSAR:
PENSAR:
Animar
a los alumnos a tomar
Animar
a los
alumnos
a tomar
conciencia
de sus
propios
conciencia
de sus propios
procesos
y estrategias
mentales
procesos
y
estrategias
mentales
(Meta cognicin)
(Meta cognicin)

Revisin, modificacin y construccin de

esquemas.
La estructura mental del alumno se comprende como un conjunto de
esquemas relacionados, por lo que la finalidad de la educacin
escolar es contribuir a la revisin, modificacin y construccin de
esos esquemas.

Es dotar a los alumnos de

instrumentos (esquemas)
para que sea capaz de
realizar aprendizajes
significativos y dotados de
sentido a lo largo de toda
su vida, es decir, que
aprendan a aprender
(metacognicin).

CONCEPCIN PSICOLGICA DEL

CONSTRUCTIVISMO
Esta
posicin
psicolgica
implica
que el conocimiento
humano no se recibe
en forma pasiva ni del
mundo ni de nadie,
sino que es procesado
y
construido
activamente.

El
constructivismo,
plantea
como
estrategia
de
aprendizaje
el
descubrimiento de una
elaboracin propia del
alumno
de
hechos,
principios,
conceptos,
reglas y en general del
conocimiento .
El conocimiento no es
una copia de la
realidad, sino una
construccin del ser
humano.

CONCEPCIN FILOSOFICA DEL

CONSTRUCTIVISMO

CONCLUSIN
En conclusin podemos decir que el ser humano construye
su percepcin del mundo que lo rodea por medio del reflejo
de sus experiencias. Al percibir nueva informacin el
estudiante la recibe y la asimila segn establece Piaget,
incorporndola a su conocimiento previo, o rechazndola.
De ah parte la aseveracin de que el ser humano es un
ente activo, creador de su propio conocimiento. Para lograr
esto nos hacemos preguntas, exploramos nuestro ambiente
o hacemos un anlisis de nuestro propio conocimiento.