Estilos de

Aprendizaje
MTRA. PATRICIA LIZETTE GONZLEZ PREZ
5 SEPTIEMBRE 2015

CONTENIDO

ESTILOS DE APRENDIZAJE
Definicin
Rasgos: Cognitivos, Afectivos y Fisiolgicos
Estilos segn Honey y Mumford: Activos,

Reflexivos, Tericos, Pragmticos.

Estilos de Aprendizaje y Estrategias
Sistemas de Representacin mental: Visual,
Auditiva y Kinestsico.
Comportamiento segn el sistema de
representacin preferido
Dinmica: test.

El trmino 'estilo de aprendizaje' se refiere al hecho de que

cuando queremos aprender algo cada uno de nosotros utiliza
su propio mtodo o conjunto de estrategias.
Aunque las estrategias concretas que utilizamos varan
segn lo que queramos aprender, cada uno de nosotros
tiende a desarrollar unas preferencias globales.
Esas preferencias o tendencias a utilizar ms unas
determinadas maneras de aprender que otras constituyen
nuestro estilo de aprendizaje.

Las diferencias en el aprendizaje

son el resultado de muchos factores,
como por ejemplo la motivacin, el
bagaje cultural previo y la edad.

Pero esos factores no explican

porque con frecuencia nos
encontramos con alumnos con la
misma motivacin y de la misma
edad y bagaje cultural que, sin
embargo, aprenden de distinta
manera, de tal forma que, mientras a
uno se le da muy bien redactar, al
otro le resultan mucho ms fcil los
ejercicios de gramtica.

Esas diferencias si podran deberse,

sin embargo, a su distinta manera de
aprender.

Los rasgos cognitivos tienen que ver con la forma en que

los estudiantes estructuran los contenidos, forman y
utilizan conceptos, interpretan la informacin, resuelven los
problemas.
Los rasgos afectivos se vinculan con las motivaciones y
expectativas que influyen en el aprendizaje.

Los rasgos fisiolgicos estn relacionados con el biotipo

y el biorritmo del estudiante.

Honey y
Mumford,
en base a
la la teora
de Kolb
propuso
que los
estilos de
aprendizaje
son cuatro:

Activos

Reflexivos

Tericos

Pragmticos

Los activos aprenden mejor:

Cuando se lanzan a una actividad que les

presente un desafo.
Cuando realizan actividades cortas y de
resultado inmediato.
Cuando hay emocin, drama y crisis.

Les cuesta ms trabajo aprender:

Cuando tienen que adoptar un papel pasivo.

Cuando tienen que asimilar, analizar e interpretar
datos.
Cuando tienen que trabajar solos.

Los alumnos reflexivos aprenden mejor:

Cuando pueden adoptar la postura del

observador.
Cuando pueden ofrecer observaciones y
analizar la situacin.
Cuando pueden pensar antes de actuar.

Les cuesta ms aprender:

Cuando se les fuerza a convertirse en el centro

de la atencin.
Cuando se les apresura de una actividad a otra.
Cuando tienen que actuar sin poder planificar
previamente.

Los alumnos tericos aprenden

mejor:

A partir de modelos, teoras, sistemas

con ideas y conceptos que presenten un desafo.
Cuando tienen oportunidad de preguntar e indagar.

Les cuesta ms aprender:

Con actividades que impliquen ambigedad e

incertidumbre.
En situaciones que enfaticen las emociones y los
sentimientos.
Cuando tienen que actuar sin un fundamento terico.

Los alumnos pragmticos aprenden mejor:

Con actividades que relacionen la teora y la prctica.

Cuando ven a los dems hacer algo.
Cuando tienen la posibilidad de poner en prctica
inmediatamente lo que han aprendido.

Les cuesta ms aprender:

Cuando lo que aprenden no se relacionan con sus

necesidades inmediatas.
Con aquellas actividades que no tienen una finalidad
aparente.
Cuando lo que hacen no est relacionado con la
'realidad'.

Estilos de Aprendizaje y
Estrategias.

Nuestro estilo de aprendizaje est directamente

relacionado con las estrategias que utilizamos para
aprender algo.
Una manera de entenderlo sera pensar en nuestro
estilo de aprendizaje cmo la media estadstica de
todas las distintas estrategias que utilizamos.
Nuestro estilo de aprendizaje se corresponde por tanto
con las grandes tendencias, con nuestras estrategias
ms usadas.

Sistemas para representar

mentalmente la informacin:

El visual

El auditivo

El kinestsico.

"Los estilos de aprendizaje son los rasgos

cognitivos, afectivos y fisiolgicos que sirven
como indicadores relativamente estables, de
cmo los alumnos perciben interacciones y
responden a sus ambientes de aprendizaje".
Keefe (1988) recogida por Alonso et al
(1994:104)

Sistema de representacin visual

Los alumnos visuales aprenden mejor

cuando leen o ven la informacin de alguna
manera. En una conferencia, por ejemplo,
preferirn leer las fotocopias o
transparencias a seguir la explicacin oral, o,
en su defecto, tomarn notas para poder
tener algo que leer.

Sistema de representacin auditivo.

Cuando recordamos utilizando el sistema de

representacin auditivo lo hacemos de
manera secuencial y ordenada. Los alumnos
auditivos aprenden mejor cuando reciben las
explicaciones oralmente y cuando pueden
hablar y explicar esa informacin a otra
persona.

Sistema de representacin kinestsico

Cuando procesamos la informacin
asocindola a nuestras sensaciones y
movimientos, a nuestro cuerpo, estamos
utilizando el sistema de representacin
kinestsico.
Utilizamos
este
sistema,
naturalmente, cuando aprendemos un
deporte, pero tambin para muchas otras
actividades.

EL COMPORTAMIENTO SEGN EL SISTEMA DE

REPRESENTACIN PREFERIDO
VISUAL

AUDITIVO

KINESTSICO

Conducta

Organizado, ordenado,
observador y tranquilo
Preocupado por su
aspecto
Voz aguda, barbilla
levantada
se le ven las emociones
en la cara

Habla solo, se distrae

fcilmente.
Mueve os labios al leer.
Facilidad de palabra.
No le preocupa
especialmente su aspecto.
Monopoliza la conversacin.
Le gusta la msica.
Modula el tono y timbre de
voz
Expresa sus emociones
verbalmente.

Responde a las muestras

fsicas de cario.
Le gusta tocarlo todo
Se mueve y gesticula
mucho
Sale bien arreglado de
casa, pero en seguida se
arruga, porque no para.
Tono de voz ms bajo,
pero habla alto, con la
barbilla hacia abajo
Expresa sus emociones
con movimientos.

Aprendizaje

Aprende lo que ve.

Necesita una visin
detallada y saber a
donde va. Le cuesta
recordar lo que oye.

Aprende lo que oye, a base

de repetirse a si mismo paso
a paso todo el proceso. Si se
olvida de un solo paso se
pierde. No tiene una visin
global.

Aprende con lo que toca y

lo que hace.
Necesita estar involucrado
personalmente en alguna
actividad.

Lectura

Le gustan las
descripciones, a veces
se queda con la mirada
perdida, imaginndose
la escena.

Le gustan los dilogos y las

obras de teatro, evita las
descripciones largas, mueve
los labios y no se fija en las
ilustraciones.

Le gustan las historias de

accin se mueve al leer.
No es un gran lector.

EL COMPORTAMIENTO SEGN EL SISTEMA DE

REPRESENTACIN PREFERIDO
VISUAL

AUDITIVO

KINESTESICO

Ortografa

No tiene faltas. "Ve" las

palabras antes de
escribirlas.

Comete faltas "Dice" las

palabras y las escribe
segn el sonido.

Comete faltas. Escribe las

palabras y comprueba si
"le dan buena espina".

Memoria

Recuerda lo que ve por

ejemplo las caras, pero no
los nombres.

Recuerda lo que oye. Por

ejemplo los nombres, pero
no las caras.

Recuerda lo que hizo, o la

impresin general que eso
le causa pero no los
detalles.

Imaginacin

Piensa en imgenes.
Visualiza de manera
detallada.

Piensa en sonidos, no
recuerda tantos detalles.

Las imgenes son pocas y

poco detalladas, siempre
en movimiento.

Almacena la
informacin

Rpidamente y en
cualquier orden.

De manera secuencial y
por bloques enteros por lo
que se pierde si le
preguntas por un elemento
aislado o si le cambias el
orden de las pregunta

Mediante la "memoria
muscular"

Durante los
perodos de
inactividad

mira algo fijamente, dibuja,

lee.

Canturrea para si mismo o

habla con alguien.

Se mueve.

EL COMPORTAMIENTO SEGN EL SISTEMA DE

REPRESENTACIN PREFERIDO

VISUAL

AUDITIVO

KINESTESICO

Comunicacin

Se impacienta si
tiene que
escuchar mucho
rato seguido.
Utiliza palabras
como "ver aspecto
...".

Le gusta
escuchar, pero
tiene que hablar
ya. Hace largas y
repetitivas
descripciones.
Utiliza palabras
como "sonar,
ruido ...".

Gesticula al
hablar. No
escucha bien. Se
acerca mucho a
su interlocutor, se
aburre en
seguida. Utiliza
palabras como
"tomar,
impresin ...".

Se distrae

Cuando hay
movimiento o
desorden visual,
sin embargo el
ruido no le
molesta
demasiado.

Cuando hay ruido.

Cuando las
explicaciones son
bsicamente
auditivas o
visuales y no le
involucran de
alguna forma.

DINMICA

TEST DE SISTEMAS DE
REPRESENTACIN.

RESUMIENDO
Teoras del aprendizaje:
Ayudan a comprender,
predecir, y controlar el
comportamiento humano
y tratan de explicar como
los sujetos acceden al
conocimiento
Condicionamientos
clasico y operante,
Teora psicogentica de
Piaget, Procesamiento
de la informacin,etc.

Rasgos afectivos

Estilos de Aprendizaje:
cuando queremos aprender algo cada
uno de nosotros utiliza su propio mtodo
o conjunto de estrategias

Honey y Mumford, en base a

la la teoria de Kolb propuso
que los estilos de aprendizaje
son cuatro: Activos,
Reflexivos

Rasgos cognitivos

Rasgos fisiolgicos

Sistemas para
representar
mentalmente la
informacin:

Teoricos y
Pragmticos.

Activo

Terico

Reflexivo

Pragmtico

Visual

Auditivo

Kinestsico

GRACIAS POR SU ATENCIN

PREMIOS A LA
EXCELENCIA DOCENTE

Distancia
JOS JESS LPEZ FLORES
BERTHA LAURA ELIZONDO GUTIRREZ
LUIS MANUEL TREVIO GARZA
MA. GUADALUPE JIMENEZ MORALES
SANDRA GPE. ROQUE SIFUENTES
FRANCISCO HERNNDEZ AGUILAR
FRANCISCO JAVIER ROJAS RAMOS
MARIO EDUARDO HERNNDEZ CAVAZOS
GISELA BERENICE RAMREZ REYES

Presencial
JOS JESS LPEZ FLORES
MA. GUADALUPE JIMENEZ MORALES
GISELA BERENICE RAMIREZ REYES
BERTHA VALERIANO PREZ.
BERTHA LAURA ELIZONDO GUTIRREZ
LUIS MANUEL TREVIO GARZA
SANDRA BARRAGN QUEZADA
ARTURO FLORES VILLARREAL
MARIO EDUARDO HERNNDEZ CAVAZOS
MARIA ELENA CANT BARAJAS