DIRECCIN DE EDUCACIN ELEMENTAL

SEIE
M

SUBDIRECCIN DE EDUCACIN PRIMARIA REGIN NAUCALPAN

SECTOR EDUCATIVO _IX_ ZONA ESCOLAR _47_

ESC. PRIM. COLEGIO DURANGO

PROFR. (A). ESTRELLA OLIVIA JUREZ
LECHUGA

JUNIO DE 2013

OBJETIVOS (los ms relevantes)

METAS

ACTIVIDADES REALIZADAS
Porcenta
ACTIVIDADES PROGRAMADAS No. de
Metas
Alcanzad
as (1)

DIMENSIN

No. de Metas
Programadas

PEDAGGICA
CURRICULAR

1.-Elevar el nivel de
razonamiento
matemtico .
2.- Desarrollar las
habilidades lectoras,
velocidad y
comprensin.

ORGANIZATIV
A

5 Plticas para apoyo

de la currcula

ADMINISTRATI
VA

je
logrado
del total
de la
dimensi
n

70%

No. de
Metas
No
Alcanza
das

Porcent
aje No
logrado
del total
de la
dimensi
n

30%

30%

10%

10%

90%
100%

Sesiones de
8
100%
0
0
Capacitacin
directivos y
10
docentes
10 Visitas de
acompaamiento
(1).- Una meta se cuantifica en cierto directivo
nmero de acciones.
Ejemplo: Estrategia: Visitas de acompaamientos a grupos. Meta: Registrar 12 visitas de
a
acompaamiento a grupos.
grupos
Se considera para este caso meta atendida
aquella que est o rebase el 50% del nmero programado en la meta, conforme a lo anterior del ejemplo sealado
tendran que ser 6 o ms de seis, pues siendo menos se considerar meta no alcanzada.
12 ySesiones
* Se suman los nmeros y/o porcentajes
se divide entrePadres
cuatro (4) para obtener el12
total.

PARTICIPACI

100%

ACTIVIDADES REALIZADAS
Dimensin Pedaggica Curricular*
LOGROS: : Las docentes utilizaron el Plan y Programas de estudio
vigentes para el desarrollo de sus planeaciones aplicando nuevas
estrategias y los materiales de apoyo para el logro de los
aprendizajes esperados en matemticas.
En la lectura llevamos los programas estatales y federales junto otras
estrategias diseadas para el desarrollo de las competencias lectoras.
DIFICULTADES
El desarrollo del pensamiento lgico matemtico requiere de
capacitacin docente, ya que tradicionalmente hay una resistencia a
la comprensin y aprendizaje de las matemticas.
En las habilidades lectoras la dificultad es que algunos padres no
apoyan en casa.
ACUERDOS Y COMPROMISOS
Utilizar el receso vacacional para capacitacin en matemticas y
estrategias de lectura, teniendo como fundamento la Rieb.
*Considerar
en la valoracin
de metas,
logros ye dificultades
de cada
dimensin
(transformarlos
a objetivos,
indicadoresely peso
retomarlos
para
la nuevay

el elaboracin
nmero y porcentaje
de metas
alcanzadas
y faltantes,
para integradora):
ponderar qu se
de su PETE-PAT,
pasar
dichos datos
a la cdula
debe de atender (acuerdos y compromisos), adems es necesario considerar la
importancia de cada estrategia o meta para hacer una valoracin ms profunda .

PLANEACIN, EVALUACIN Y DESEMPEO DOCENTES

DOCENTES
QUE
ORGANIZARON
,
DESARROLLAR
ON Y
EVALUARON EL
PROCESO
EDUCATIVO
ACORDE AL
PLAN Y
PROGRAMAS
DE ESTUDIO
VIGENTES

QUE
UTILIZARON
LOS
MATERIALES
DE APOYO
PARA EL
LOGRO DE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ESTABLECIDOS
EN LOS
PROGRAMAS
DE ESTUDIO
VIGENTES

QUE
APLICARON
ESTRATEGIAS
DE LOS
PROGRAMAS Y
PROYECTOS
DE APOYO
EDUCATIVO.

QUE
ELABORARON
SU
PLANEACIN
DIDCTICA
ATENDIENDO A
SU PAT

QUE
APLICARON
ADECUADAME
NTE LOS
ELEMENTOS
TERICOS
METODOLGIC
OS
PLANTEADOS
EN EL PLAN Y
PROGRAMAS
DE ESTUDIO

LOGROS:
No.
%:
No.
%
No.
%
No.
%
No.
%
Las3docentes utilizaron
el Plan y Programas de estudio vigentes para el
3
100
3 100
3
100
3
80%
desarrollo de sus planeaciones aplicando nuevas estrategias y los
100
%
%
%
materiales de apoyo para el logro de los aprendizajes esperados en
%
matemticas.

DIFICULTADES:
Falta capacitacin en razonamiento matemtico utilizando material
concreto para un mejor resultado y evitar prcticas tradicionalistas

ACUERDOS Y COMPROMISOS:

CUATRO NIVELES DE DESEMPEO DE LOS DOCENTES

DOCENTES
I.- PLANEACIN. Docentes que planearon seleccionando los aprendizajes esperados, propsitos,
diseando estrategias didcticas y seleccionando mecanismo de evaluacin
II.- GESTIN DEL AMBIENTE DE LA CLASE. Docentes que generaron relaciones interpersonales entre
alumnos y tuvieron un manejo satisfactorio del grupo.
III.- GESTIN CURRICULAR. Docentes que tienen conocimiento de las asignaturas, establecen relaciones
entre ellas y vinculan contextos de las asignaturas.
IV.- GESTIN DIDCTICA. Docentes que tiene buena presentacin curricular, dan atencin diferenciada a
los alumnos, organizan al grupo, establecen relaciones de aprendizaje alumno-alumno, presentan recursos
didcticos, espaciales, manejo de tiempo, indicaciones, explicaciones, preguntas y actividades dirigidas.
V.- EVALUACIN. Docentes que manejan la autovaloracin, valoracin entre alumnos, valoracin del
docente a los alumnos y retroalimentacin de saberes.
Total de Docentes

Sumatoria total obtenida de la valoracin

de los docentes *

258

b) Promedio **
86

DESCRIPCIN
* Sumar el valor final que cada docente obtuvo de la cdula evaluativa del Cuadernillo de Seguimiento a la
Planeacin Institucional 2012-2013 (pp. 13 y 14).
** Obtener el promedio dividiendo el valor obtenido resultado- de la sumatoria total de todos los docentes
entre el nmero de docentes evaluados.
Hay cuatro niveles de valoracin para el desempeo docente descritos en la cdula valorativa del cuadernillo
de seguimiento a la Planeacin Institucional 2012-2013 (pp. 13 y 14), que se mencionan abajo.
ubicar con el smbolo al inicio el nivel de desempeo docente del promedio obtenido, en alguno de los
cuatro cuadros de abajo.

96-73

72-48

47-24

23-0

ptimo

Muy
importante

Bajo

No existente

CUATRO NIVELES DE DESEMPEO DE LOS DOCENTES*

LOGROS:
Planeacin: Seleccin de aprendizajes esperados, estrategias
didcticas, integracin de los nuevos aprendizajes en las temticas de
Subdireccin al trabajo en el aula.
Gestin de Ambiente de clase: Generaron buenas relaciones.
Trabajamos un valor mensual junto con padres de familia.
Gestin didctica: Docentes tiene buena presentacin curricular.
Evaluacin: se esforzaron por aplicar las variantes segn la Rieb.
DIFICULTADES:
La gestin didctica y la evaluacin estn en proceso de apropiacin,
pues las prcticas tradicionales han sido difciles de superar en las
nuevas docentes. La utilizacin de material concreto para una mejor
comprensin de las matemticas.
ACUERDOS Y COMPROMISOS:
Seguir trabajando para mejorar nuestra prctica docente
conformndola a la nueva metodologa propuesta por la Rieb y utilizar
parte del receso escolar para capacitacin y mejorar en los 4 niveles de
desempeo docente. Dar seguimiento a cada docente por la directora.
*Considerar en la valoracin cul son las reas dbiles del desempeo docente para establecer en los
acuerdos y compromisos las acciones necesarias para su atencin.

ATENCIN A LA MATRCULA
2011-2012

ASPECTO

2012-2013
H

INSCRIPCIN INICIAL

72

ALTAS

M
41

47

INSCRIPCIN TOTAL

77

BAJAS

T
88

2
41

49

90

77

39

48

88

ALUMNOS CON NEE

ALUMNOS REZAGADOS

EXISTENCIA

PROMEDIO GRAL. DE
APROVECHAMIENTO

8.66

PORCENTAJE DE EFICIENCIA TERMINAL

RELAC. ALUMNO-GPO

100%

100%

12.6

RELAC. ALUMNODOC.

14.6

25.6

GRUPOS RECURSOS HUMANOS

29.3
INFRAESTRUCTURA

DIRECTIVOS

DIRECCIN

DOCENTES

AULAS

COM. EN
PROYECTOS

COMEDOR
BIBLIOTECA

USAER

AULA DE MEDIOS

EDUC. FSICA

OTROS

CASA DEL
CONSERJE

TOTAL

OTROS

ATENCIN A LA MATRCULA Y RECURSOS

HUMANOS*

LOGROS:
De acuerdo a la matrcula, las aulas son suficientemente amplias,
iluminadas, ventiladas y limpias para la realizacin de dinmicas
y proyectos. Estn equipadas con tecnologa que permite a los
alumnos un mejor desempeo del proceso enseanzaaprendizaje. Los espacios son suficientes para todas las
actividades cvico -sociales , culturales y educativas que se
requieran.
Existe una buena comunicacin y relaciones armoniosas entre
docentes, padres de familia y alumnos en donde la comunidad
escolar se esfuerza por vivir los valores.
DIFICULTADES:
La baja matrcula nos limita para llevar a cabo proyectos de
mejora en la infraestructura.
La rotacin de docentes afecta la confianza de los padres de
familia.
ACUERDOS Y COMPROMISOS:.
Mantener
actualizada
la infraestructura
tecnolgica
*Es importante
revisar
el comportamiento
de su matricula,
pues en caso del
de ir colegio.
disminuyendo es
necesario
plantear
acciones
(acuerdos
y
compromisos)
que
traten
esta
dificultad,
Fomentar las relaciones armoniosas en la comunidad escolar. as como
analizar las causas del rezago educativo , el nivel de eficiencia terminal y el promedio general
Mejorar
la calidad
de aprendizajes
de los alumnos
mediante
alcanzado
con relacin
al anterior
ciclo escolar Aument
o disminuye?
Qu se la
debe hacer?
(acuerdos
y compromisos).
capacitacin
permanente del personal docente.

APROVECHAMIENTO ESCOLAR POR

ASIGNATURA Y GRADO
ESP.

MAT.

20112012

8.58

20122013

8.31

8.71
8.14

C.NAT.

GEO.

HIS.

FORM.
CIV. Y
TICA

PROM.
ACAD.

E. F.

E.A.

PROM
GRAL.

8.76

8.67

8,72

9.03

8.75

9.77

8.79

8.90

8.29

8.23

8.26

8.35

8.26

9.81

9.84

8.65

GRADO

PROM.
GRAL

1.

9.03

2.

8.81

3.

8.56

4.

8.38

5.

8.73

6.

8.68

ESC.

8.66

FINAL
PROM.
GRAL.

PROM.
ACADEMICO

39

47

39

47

8.28

8.78

APROVECHAMIENTO ESCOLAR POR

ASIGNATURA Y GRADO*

LOGROS:
1- . Lograron consolidar la lectoescritura y el pensamiento
matemtico .
2- Obtuvieron mejores niveles de logro en Espaol, Exploracin del
Medio y Formacin Cvica y tica. Se increment la motivacin a la
lectura.
3 ,4Espaol , Ciencias Naturales y Formacin Cvica alcanz
mejor aprovechamiento.
5 y 6 Espaol, Ciencias Naturales y Formacin Cvica obtuvieron
mejores niveles de aprovechamiento.
DIFICULTADES:
En los 6 grados, los niveles de logro de Matemticas se dificult, as
como Geografa e Historia.

ACUERDOS Y COMPROMISOS:
Iniciaremos con un anlisis de las dificultades encontradas para
disear una capacitacin en cada una de las asignaturas con
dificultades para elevar la comprensin y los resultados
acadmicos.

*Debe visualizarse cuales son las asignaturas y los grados con ms bajo promedio para desarrollar
acciones (acuerdos y compromisos) que mejoren sus resultados.

HISTRICO DE RESULTADOS DE
PUNTAJES
PROMEDIO
ENLACE
ASIGNATURAS
FCyE

HISTORIA

GEOGRAFA

PROM.
GRAL.

AO

ESPAO
L

MATEMTICAS

2009

602

583

2010

688

556

2011

660

610

2012

659

649

604

637.583

PROM
.

652.25

599.5

604

612.089

C.
NATURALE
S

578.583
588

615.858
576

618.333

LOGROS:
La comprensin lectora y de la lengua legr mantenerse con
respecto al ciclo anterior.
En Matemticas se elev el nivel de razonamiento al mejorar los
procesos de comprensin.
Ciencias Naturales es una asignatura que fomenta la actitud favorable
y motivadora hacia la investigacin cientfica en los alumnos
DIFICULTADES:
EL razonamiento matemtico, prcticas tradicionalistas que no
favorecieron el alcance de mejores niveles de logro en Espaol y
Ciencias Naturales.
ACUERDOS Y COMPROMISOS:
Analizar en colegiado los exmenes de Enlace de 2013 para detectar

RESULTADOS DE ENLACE 2012

NIVELES DE LOGRO 2012
(% DE ALUMNOS)

NIVELES DE LOGRO 2012

(% DE ALUMNOS)

TERCER GRADO

CUARTO GRADO

ASIGNATURAS
NIVELES DE
LOGRO
INSUFICIENTE

ESPAOL

ASIGNATURAS

MATEM

C.
NATURALES

6.7

13.3

ELEMENTAL

40

20

40

BUENO

20

33.3

46.7

EXCELENTE

40

40

ESPAOL

NIVELES DE
LOGRO
INSUFICIENTE

MATEM

10

10

ELEMENTAL

10

20

BUENO

50

50

70

EXCELENTE

40

40

NIVELES DE LOGRO 2012

(% DE ALUMNOS)

NIVELES DE LOGRO 2012

(% DE ALUMNOS)

SEXTO GRADO

QUINTO GRADO

ASIGNATURAS

ASIGNATURAS
NIVELES DE
LOGRO
INSUFICIENTE

ESPAOL

MATEM

C.
NATURALES

C.
NATURALES

NIVELES DE
LOGRO
INSUFICIENTE

ESPAOL

MATEM

C.
NATURALES

7.7

23.1

23.1

BUENO

38.5

46.2

61.5

EXCELENTE

53.8

30.8

15.4

ELEMENTAL

22.2

33.3

22.2

ELEMENTAL

BUENO

66.7

66.7

77.8

EXCELENTE

11.1

RESULTADOS DE ENLACE 2012*

LOGROS:
Se elev en resultado en Matemticas con respecto a las
evaluaciones anteriores obteniendo 649 puntos,39 puntos
ms respecto al ciclo anterior.
Se logr elevar el puntaje en Ciencias respecto a las
asignaturas evaluadas anteriormente, logrando puntaje de
604
DIFICULTADES:
El puntaje en espaol fue de una dcima menos que el ciclo
anterior, quedando en 659.
ACUERDOS Y COMPROMISOS:
Optimizar los tiempos para dar ms nfasis a los procesos
educativos, aplicando evaluaciones similares a Enlace para
desarrollar las habilidades de razonamiento y comprensin
lectora .
Comprometer a los padres de familia para que apoyen a sus
*Mencione
cuales
son las reas acadmicas dbiles observadas en los resultados de
hijos
.
ENLACE y retome acciones para atender dichas debilidades (acuerdos y compromisos).

la prueba

RESULTADOS FINALES DEL CICLO ESCOLAR 20122013:

AVANCE DEL NIVEL DE DESEMPEO DE LOS APRENDIZAJES
ESPERADO POR GRADO

GRADO

PORCENTAJE DE ALUMNOS CON APRENDIZAJES ESPERADOS

ALCANZADO EN LOS NIVELES:
DESTACADO

SATISFACTORIO

SUFICIENTE

PRIMER GRADO

39.74

57.84

2.45

INSUFICIEN
TE
0

SEGUNDO GRADO

37.78

51.11

11.11

TERCER GRADO

24.08

48.57

27.35

CUARTO GRADO

21.74

48.37

30.43

QUINTO GRADO

20.67

78.85

.48

SEXTO GRADO

21.3

72.22

9.26

PORCENTAJE PROMEDIO

27.5

59.5

13.5

RESULTADOS FINALES DEL CICLO ESCOLAR 20122013:

AVANCE DEL LOGRO DE APRENDIZAJES ESPERADO POR GRADO*

LOGROS:
En todos los grados se ha elevado el nivel de comprensin, razonamiento
lgico matemtico, bsqueda ,anlisis y sntesis de la informacin de
acuerdo al grado.
Adquisicin de a lectoescritura en 1y 2. Incremento de los aprendizajes
esperados en todas las asignaturas. Mejora en los procesos de razonamiento
y abstraccin. Muy motivados para la lectura. Padres que se integraron a la
elaboracin de proyectos junto con sus hijos.
3 y 4 son grupos que han logrado una mejora en sus habilidades de
bsqueda ,comprensin de la informacin con en uso de nuevas tecnologas
y razonamiento lgico matemtico, de acuerdo al Pat, aunque siguen en
proceso.
5 y 6 El incremento en la lectura ha permitido una mejora en los procesos
y problemas matemticos., lectura y redaccin de textos de diferentes tipos.

DIFICULTADES:
La forma de trabajo y evaluacin de los aprendizajes de algunas
docentes que estn conociendo la Rieb .
ACUERDOS Y COMPROMISOS:
Seguir progresando en apropiarnos de la Rieb para incrementar los
buenos resultados y el logro de los aprendizajes esperados
*Es
menester detectar
las debilidades
o dificultades
acadmicaspara
observadas
involucrando
a los padres
de familia.
Disear estrategias
que
el avance de logro de aprendizajes esperados por grado y sus niveles
desarrollen formas superiores de pensamiento y puedan resolver
desempeo para poder atenderlas (acuerdos y compromisos).

en
de

AVANCE DEL NIVEL DE DESEMPEO DE LOS APRENDIZAJES

ESPERADO POR ASIGNATURA
ASIGNATURA

ESPAOL

PORCENTAJE DE ALUMNOS CON APRENDIZAJES

ESPERADOS ALCANZADO EN LOS NIVELES:
DESTACADO SATISFACTORI SUFICIENTE
INSUFICIENT
O
E
10.5
78.1
12
0

MATEMTICAS

8.4

71.2

21.1

EXPLORACIN DEL MUNDO

NATURAL Y SOCIAL

12.5

69.5

17.9

CIENCIAS NATURALES
ESTUDIO DE LA ENTIDAD
HISTORIA
GEOGRAFIA
FORMACIN CVICA Y TICA
EDUCACIN FSICA
EDUCACIN ARTSTICA
PORCENTAJE PROMEDIO

3.5
2.9
1
0
11.3
61.6
91.8
20.24%

73.4
31.4
73.4
81.8
76.4
38.4
7.6
59.81%

24.1
65.7
26.8
19.4
12.9
0
.6
19.95%

0
0
0
0
0
0
0
0%

AVANCE DEL LOGRO DE APRENDIZAJES ESPERADO POR ASIGNATURA*

LOGROS:
Espaol. En general, los alumnos desarrollaron las competencias

necesarias para participar en las practicas sociales de la escuela, la familia

y la comunidad, con un incremento en las habilidades lectoras, de bsqueda
y seleccin de la informacin y las habilidades comunicativas al socializar
sus proyectos en la comunidad educativa.
Matemticas: A travs de estrategias didcticas se elev el razonamiento
lgico matemtico para la resolucin de problemas, clculo mental
,geometra, fracciones mediciones.
Ciencias Naturales: Se logr la motivacin y comprensin de fenmenos
naturales, conocimiento y cuidado de la salud, alcances y limitaciones de la
ciencia y la tecnologa.
Geografa: Conocieron espacios geogrficos relacionados con los
componentes naturales, sociales, culturales y econmicas del mundo,
promoviendo la identidad nacional y solidaridad.
Historia: Aprendieron a distinguir el orden temporal, la duracin de los
acontecimientos, procesos histricos.
Formacin Cy E: Se promovi en todo momento la convivencia armnica,
actuar responsablemente utilizando el dilogo reflexivo, el razonamiento
tico y aplicacin de valores para la convivencia democrtica y el ejercicio

DIFICULTADES:
Falta de algunos materiales, estrategias que no resultaron buenas para
explicar algunos temas, el incumplimiento de los alumnos en
*Es menester detectar las debilidades o dificultades acadmicas observadas en el avance del
investigaciones
y tareas,
Adecuacin
de tiempos.
logro
de aprendizajes
esperados
por asignatura
y sus niveles de desempeo para poder
atenderlas
(acuerdos
y compromisos), considerar que como objetivo de la SEP en este nuevo
ACUERDOS
Y COMPROMISOS:
ciclo escolar 2013-2014 se dar impulso a ESPAOL -lectura y comprensin- y MATEMTICAS.

COMITS DE LA PARTICIPACIN
NUM.
APLICACIN DE RECURSOS FINANCIEROS
SOCIAL
CONSTITUIDOS
INGRESOS
SI

EGRESOS

SALDO

NO

APLICACIN
MINORITARIA

APLICACIN
MAYORITARIA

11300.82

ESTABLECIMIENTOS DE
CONSUMO ESCOLAR
ECE-

11300.82

0.00

ASOCIACIN DE PADRES
DE FAMILIA
APA-

0.00

0.00

0.00

0.00

0.00

0.00

PARCELAS ESCOLARES

X
CONSEJOS ESCOLARES
DE LA PARTICIPACIN
SOCIAL CEPS-

0.0

0.00

0.00

ESCUELA SEGURA Y/O

COMIT DE SEGURIDAD
Y EMERGENCIA ESCOLAR

0.00

0.00

0.00

LOGROS: Algunos padres que participaron en las actividades de lectura y

apoyaron a sus hijos en examen de prctica de Enlace en lnea.. La mayora
participa en las actividades artsticas de sus hijos.
DIFICULTADES:
La mayora de los padres no puede colaborar porque son familias
monoparentales o ambos trabajan.
ACUERDOS Y COMPROMISOS:
Idear nuevas estrategias para que los padres participen .

*Debe ponderarse cmo contribuyen los de participacin social a la mejora de logro educativo en los alumnos,
para retomar estrategias que focalicen a los mismos a dicho propsito, considere que el PETE-PAT es un
documento que debe articular los programas, elementos y acciones para mejorar la calidad educativa.

PARTICIPACIN DE PADRES DE FAMILIA*

PADRES DE
FAMILIA
QUE PARTICIPARON EN
LAS ACTIVIDADES
PROGRAMADAS EN EL
PAT

PRINCIPALES ACTIVIDADES
Padres Lectores, asiste un padre por semana a leer un
cuento al grupo de su hijo.
Participacin en los eventos culturales y deportivos como
la Maanita Mexicana, el festival de Invierno , Concierto
de Msica, Festival de Fin de Cursos , Rally Deportivo,
Convivencia. Maestros-alumnos --padres
Apoyo en las campaas de lectura . Lectura previa e
investigaciones de los temas de las asignaturas para
hacer ms eficiente el trabajo en el aula.
Apoyo en la campaas de vacunacin, campaas de
ecologa.
Asistencia a la entrega de resultados de
aprovechamiento bimestral
Participaron en el examen de Enlace en Lnea..

Donacin de despensa para personas de escasos

Participaron recursos.
activamente siempre que hubiera convivencia con

LOGROS:
sus
hijos,
No.:
12pero solo una minora
DIFICULTADES:
actividades
Los horarios de citas y juntas se hicieron muy temprano para que
asistieran
ACUERDOS Y COMPROMISOS:
*Valore las principales actividades en que participan los padres de familia y reflexione en como las mismas contribuyen
Disear
aumente
participacin
delaslos
padres
de retomarse
en la
mejora delestrategias
logro educativopara
de losque
alumnos,
con base la
a lo
anterior establezca
acciones
que deben
confamilia.
los padres para seguir mejorando.

EVIDENCIAS DE ACTIVIDADES RELEVANTES Y

LOGROS EN LAS 4 DIMENSIONES
SEALE Y/O MENCIONE LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS EN LOS
QUE PARTICIPA LA ESCUELA*:
Realizacin de Pete y Pat, Programa Nacional de Lectura , rbol lector, Jornadas Cvica
Infantiles, Ahorro y Proyecto de Vida, Campaa de Reciclaje y cuidado del Medio
Ambiente.
BENEFICIOS OBTENIDOS:
1.Una organizacin ms efectiva en las diferentes dimensiones.
2.Conciencia en administrativos, docentes , alumnos y padres de familia sobre los aspectos
susceptibles de mejora.
3.PNL: Mayor desarrollo de las habilidades lectoras de nuestros alumnos
4.. Participacin en actividades ecolgicas,, de formacin financiera y cvico-sociales.
DIFICULTADES
Seguimiento puntual del Pat
Distribucin del tiempo para dedicado a dichos programas.
ACUERDOS Y COMPROMISOS:
Optimizar tiempos para que no obstaculicen algunos de estos programas el desarrollo de
los temas sustantivos de lplan y programas.
*Debe ponderarse cmo contribuyen los programas educativos a la mejora de logro educativo
en los alumnos, para retomar estrategias que focalicen los programas a dicho propsito,
considere que el PETE-PAT es un documento que debe articular los programas, elementos y
acciones escolares para mejorar la calidad de la escuela.