Madurez

Escolar
Problemas de Aprendizaje

 La madurez para el aprendizaje escolar, involucra

el nivel de evolucin fsico, psquico y social que
ha desarrollado el nio y que le permite enfrentar
adecuadamente las situaciones escolares y sus
exigencias. (Condemarny cols., 1986; Milicic,
2000).

 El aprestamiento alude a que el nio tiene

la preparacin y desarrollo suficiente para
un lograr exitosamente un determinado tipo
de aprendizaje. En relacin al aprendizaje
escolar, se supone que un nio al ingresar a
primer ao bsico ha de estar ms menos
apresto en sus funciones bsicas para el
aprendizaje de la lectura, escritura y
clculo, ya que el proceso de apresto se
realiza en la educacin preescolar.

Funciones bsicas
Las funciones bsicas es
objetivo central de la
educacin
preescolar,
velar porque el nio
menor de seis aos
reciba
de
forma
continuada, sistemtica y
ordenada el desarrollo de
dichas funciones, tal que
ello le permita enfrentar
con xito las exigencias
programticas futuras.

 El concepto de funciones
bsicas
designa
operacionalmente
determinados aspectos del
desarrollo psicolgico del
nio, que evolucionan y
condicionan,
en
ltima
instancia, el aprestamiento
para
el
logro
de
determinados
aprendizajes(Condemarn y
cols., 1986). Las funciones
bsicas tambin han sido
denominadas destrezas y
habilidades pre-acadmicas

1. Lenguaje
El estudio del lenguaje como funcin bsica
para el aprendizaje de la lectura, la escritura
y el clculo debe analizarse al menos desde
tres puntos de vista, a saber:
Recepcin. Corresponde a la capacidad del
nio de recibir la estimulacin auditiva del
lenguaje oral. Discriminacin auditiva.

 Comprensin.
La
compresin
verbal
es
fundamental para el aprendizaje escolar, por
cuanto
la
enseanza
bsica
se
hace
principalmente sobre la base del lenguaje oral.
Esto supone que el nio debe tener cierta
madurez de los procesos del pensamiento que le
permitan generalizar, abstraer, sintetizar, etc.

 Expresin. La presencia de condiciones

mnimas de fonoarticulacin, sintaxis y
conceptualizacin en la expresin del
lenguaje, resultan esenciales para el
aprendizaje escolar.

 2. Percepcin
La discriminacin
perceptiva es la
capacidad que presenta
el nio para distinguir
las diferencias entre los
estmulos que recibe.
Estos pueden ser
visuales (por ejemplo,
letras), auditivos (por
ejemplo, la
instrucciones que
entrega el profesor).

 3. Orientacin espacial y temporal

Capacidad del individuo de mantener
relaciones
estables
con
el
medio
ambiente, es decir, tomar conciencia de la
posicin respecto del espacio que ocupa y
aquello que lo rodea. La orientacin
temporal es la capacidad del individuo de
situarse en el momento (el ahora) en que
ocurre su toma de posicin respecto del
espacio en que se encuentra (el aqu) y lo
que lo rodea.

 4. Funcin corporal
La funcin corporal es la representacin
global, especfica y diferenciada que el
individuo tiene de su propio cuerpo.
Aspectos centrales de la funcin corporal
son los siguientes:
- Lateralidad
- Direccionalidad. Las direcciones que
atribuimos al espacio exterior (derecha izquierda, arriba abajo)a derecha y de arriba
hacia abajo.

Caractersticas
- Muestra capacidad para distinguir entre el juego y
el trabajo escolar.
- Se centra en la conducta esperada para la
actividad.
- Desarrolla mayor progreso en la atencin y en la
memoria.

- Ejecuta trabajos y tareas con el esfuerzo requerido

para alcanzar metas propuestas.
- Desarrolla una percepcin ms analtica frente a la
lectura y a la escritura.

- Manifiesta los roles y conoce las reglas para

adaptarse a la clase.
- Consolida el pensamiento lgico y forma
conceptos.