UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DEL ESTADO DE SINALOA

ORGANISMO PUBLICO DESCENTRALIZADO DEL GOBIERNO DEL ESTADO

UNIDAD LOS MOCHIS

CLAVE: 25DUP0004P

COLOQUIO INTERNO DE LEP Y LEP PLAN 2007

PONENCIA
INCOMPRENSION LECTORA EN NIOS DE QUINTO GRADO DE PRIMARIA

AUTORES:
DIANA KARINA AVALOS GASTELUM
dkarinaag@hotmail.es
CARLOS GUILLERMO RUIZ ALVAREZ
ruizalvarezc@hotmail.com
LOS MOCHIS SINALOA, OCTUBRE DE 2015

RESUMEN
Problemtica
seleccionada

Problemticas presentes en el
contexto institucional

Comprensin
lectora

objetivo

Palabras claves:

Lectura

Comprensin

Desarrollar en los educandos

la comprensin lectora, para
que sean capaces de
interpretar textos a travs de
situaciones didcticas
sustentadas en la produccin
de textos literarios.

inseguridad

Rezago

INTRODUCCION
Problemticas que afectan el procedimiento de enseanza-aprendizaje
Contexto
institucional

Contexto social

ESPAOL
Comprensin lectora

Investigacin Accin
Eliot, 1993
Qu tipo de estrategias debemos utilizar para desarrollar
La habilidad de comprensin lectora en los nios de 5?

Desarrollo

Escasos conocimientos
previos

Pobreza de vocabulario

Contextos

Deficiencia en
la decodificacin
Falta de motivacin

Institucional

Causas

Investigacin - Accin
*Profundizar la
comprensin del
problema
*Exploracin e
interaccin
Estimular el desarrollo
Cognitivo lingstico

Social

Comprensin lectora
Capacidad para entender lo que se lee

Pobreza de conocimientos

Permite

Fortalecer
auto concepto

Seguridad
personal

Baja autoestima
e inseguridad

Consecuencias
Rezago
educativo

Teoras de comprensin lectora

Gmez Palacios (2002)

*Construccin de
significado
*Dar sentido a lo
que lee

Sol (1992)

*Estrategias
cognitivas y meta
cognitivas.
*Antes, durante y
despus de la
lectura

Teoras de aprendizaje del nio

Ausubel (2001)

Brunner (1999)

*Recepcin
*Repetitivo a lo
memorstico

*Aprendizaje por
descubrimiento

Langer (1995)
La comprensin correcta
implica que
El lector pase por todos los
niveles de lectura
Para lograr una comprensin
global

Sujeto epistmico

Escuela primaria Rural

5 de mayo Ejido camajoa,
El Fuerte, Sinaloa
*5 Matutino

Plan y programa

Identifiquen,
analicen y disfruten textos de los diversos gneros lit
L
L
Identifiquen, analicen y disfruten textos de los diversos gneros lit

ESTRATEGIAS
1.- Pap, mam, leme un cuento
2.- Hagamos un acrstico

CONCLUSION
Para llevar a cabo nuestra investigacin fue necesario trabajar con el grupo
de quinto grado, realizando exmenes escritos, observacin al grupo y
utilizando el diario de campo , se disearon siete estrategias para aplicarlas
en el grupo, actualmente hemos aplicado dos estrategias, una para padres y
otra a los alumnos, los resultados han sido satisfactorios ya que mediante
dinmicas los nios se motivan mas para realizar lecturas y para darle
significado a lo que leen.
Es de suma importancia que los nios desarrollen la habilidad de
comprender textos literarios ya que es el eje de toda materia.
El leer y comprender lo ledo va creando estudiantes seguros de si mismos
con autoestima alta y con herramientas para poder argumentar respuestas
que se soliciten acerca de distintos temas.

Bibliografa
AUSUBEL David Literatura y comprensin lectora en la educacin bsica
BRUNNER Jerome (2001) El proceso mental en el aprendizaje. NARCEA
LANGER (1995) Enseanza de la comprensin lectora. Madrid: Ediciones Morata
GOMEZ PALACIOS (1995) Enseanza y aprendizaje de la lectura en la educacin
bsica. Mxico SEP
GOMEZ PALACIOS (1993) Indicadores de la comprensin lectora OEA
(Organizacin de los estados unidos americanos)
SOLE Isabel (1992) Estrategias de lectura ICE de la Universidad de Barcelona