POSSIVEL EDUCAR PARA E COM A

TV ?

Tecnologias audiovisuais: TV e vdeo na escola

A linguagem da TV e a Internet tm produzido em seus pblicos uma estimulao sensorial
hipertrofiada, que oferece aos sujeitos uma viso fragmentada da realidade. Como
consequncia, j tomou forma e presena um

tipo de conhecimento dispersivo,

compartimentado, descontextualizado, sem normas de referncia de validade universal,sem

hierarquia e sem estruturas definidas. Esse perfil ope-se ao da cultura tradicional, organizada,
estruturada, coerente, sempre exigindo e cobrando contextualizao ainda que limitada em
conhecimentos e mais ainda em informao. Os dois so encontrados e se desencontram
na escola.

Por uma nova sntese dos modos de compreender

O modo de compreender, introduzido pela televiso e pelo computador, que vem caracterizando
as geraes mais novas, desde o bero literalmente respiram e se alimentam com imagens
e sons em movimento e em sucesso e cruzamentos de velocidade crescente.
Os novos modos de compreender o nome de um livrinho de Pierre Babin, publicado em 1985
pelas Edies Paulinas, esgotado h alguns anos, sem prognstico de reedio. O trabalho
focaliza uma questo que j se colocava h quase 30 anos.

A forte presena da TV em sala de aula

Quer se trate, ou no, de escolas equipadas com televisores, antenas e videocassetes, ou DVDs,
convm reconhecer que a TV est fortemente presente na esmagadora maioria das salas de aula,
integrando todos os processos de ensino aprendizagem que diariamente a se busca
desenvolver. As mensagens da TV comercial alimentam as emoes e o imaginrio do alunado,
em todas as faixas etrias. O cardpio preferido constitui-se de novelas e seriados, reality shows,
programas de auditrio e desenhos. Por vezes, inclui filmes (tanto os chamados educativos quanto
os ficcionais). Servida e consumida em casa e na escola.

Quanto s indagaes e s presses de alunos, querendo manifestaes do professor sobre

programas assistidos, cujos heris e viles, algozes e vtimas provocam discusses acaloradas,
j ser uma novidade positiva que o professor conhea os programas que esto alimentando
seus alunos. Que os tenha assistido, com ateno, algumas vezes. Assim, poder conversar
com os alunos sobre eles, poder identificar a leitura que fazem deles e seus principais
equvocos. A ferramenta principal no ser corrigir, desmentir, discordar. A ferramenta bsica
perguntar: conversar perguntando, perguntar conversando. Ouvir as respostas,valoriz-las.

O Papel Educativo da TV
Como todo meio de comunicao, a televiso pode transmitir bons ou maus
ensinamentos. O alcance da TV potencializa a ao educativa e pode superar a
fora da escola ,pois ela possibilita a transmisso de sinais, via satlite, que leva
informao em tempo real a pessoas geograficamente distantes. A Educao e
Conhecimento podem chegar mais perto das pessoas.
A televiso consegue integrar todas as regies do Brasil apesar de suas diferenas
sociais, econmicas e culturais .

WWW.alhea.com/TV+Educar

WWW.tudosobretv.com.br/educa/importancia.htm

Equvocos iniciais a evitar

Adoo de um comportamento anti-TV,ou mesmo de conselhos sobre o tempo
gasto diante da telinha, que seria saudvel limitar.
Evitar a adoo de receiturios tipo "como ver TV" e outros manuais congneres.

 A TV Escola, programa nacional lanado em 1996 pelo MEC, voltado para o

uso da televiso a servio da educao, est contemplando e discutindo
tambm caminhos para uma formao crtica dos educadores em relao
mdia televisual: nessa linha que se inserem os programas desta srie do
Salto para o Futuro.

Grupo:
Thas Aparecida Leonel de
Souza
Regiana Machado de Sales
Eliane Cassilhas
Marli Gomes Fernandes
Maria do Carmo
Ana Paula Chaves

FIM