VIDEOCONFERENCIA

CAPACITACIN PARA EL EXAMEN DE

NOMBRAMIENTO DOCENTE 2015

DESARROLLO MORAL

1.- Eduardo, estudiante de sexto grado, ha

encontrado una billetera con 50 soles en el
piso del saln. Al revisarla, identifica que
pertenece a un docente de la I.E y decide
devolvrsela. De acuerdo a la Teora de
Kohlberg, cul de los siguientes
razonamientos, que podran explicar la
decisin de Eduardo, es caracterstico del
nivel convencional?
a) Tomar algo que no es mo va contra las normas.
b) Mis principios no me permiten quedarme con
algo ajeno.
c) Me castigarn si descubren que me qued con la
billetera.

2.- Segn Kohlberg considera La moral se

basa en el estricto cumplimiento de las leyes y del

deber. Las reglas se aplican a todos por igual y son
el modo para resolver los conflictos
a.- 3Etapa: Expectativas, Relaciones y
Conformidad Interpersonal(Mutualidad
b.- 4Etapa: Sistema Social y Conciencia(Ley
y Orden)
c.- 5Etapa: Derechos Previos y Contrato
Social(Utilidad)
d.- 6Etapa: Principios ticos
Universales(Autonoma)

3.- La docente de primer grado les pide a sus

estudiantes que se sienten formando un crculo, y
en el centro coloca un mueco. Luego, le pregunta
a Jorge que lado del mueco ve su compaera
Luisa, quien se encuentra sentada en el extremo
opuesto del crculo. Al responder, Jorge describe el
lado frontal del mueco que es el que l est
viendo y no el lado posterior que es el que se ve
desde la perspectiva de Luisa. Qu caracterstica
del pensamiento se evidencia en la respuesta de
Jorge?
a) Transitividad.
b) Conservacin.
c) Egocentrismo.

4.- Csar, estudiante de quinto grado, ha faltado

varios das a la I.E porque estuvo enfermo. Al
volver, la docente de aula le pidi a Jos que ayude
a Csar a ponerse al da y Jos accedi
inmediatamente a ayudarlo. De acuerdo a la Teora
de Kohlberg, cul de los siguientes podra ser un
razonamiento caracterstico del nivel
preconvencional que explique la decisin de Jos?
a) Lo ayudar porque no puedo decepcionar a mi
profesora.
b) Lo ayudar porque eso es lo que hacen los buenos
compaeros.
c) Lo ayudar porque no va a entender la clase si
alguien no lo ayuda.

5.- Una docente de cuarto grado tiene como propsito que

loes estudiantes utilicen reflexivamente conocimientos,
principios y valores democrticos como base de la
construccin de normas de convivencia. Cul de las
siguientes estrategias didcticas es pertinente para el logro
de este propsito?
a) El docente invita a los estudiantes que planteen un listado de las
normas de convivencia que deben aplicarse en el aula y que a
continuacin elijan por mayora de votos las normas del aula.
b) El docente propone a los estudiantes el desarrollo de asambleas
de aula en las cuales que se propongan y discutan las normas de
convivencia y autoevalen peridicamente su cumplimiento.
c) El docente solicita a ,los estudiantes que sealen que principios y
valores democrticos son importantes para una adecuada
convivencia, y a partir de ello elabora un conjunto de normas para
el aula.
d) El docente dialoga con los estudiantes sobre la importancia de los
principios y valores democrticos para la construccin de las
normas de convivencia y los invita a que expresen sus opiniones

6. En una clase de Ciudadana sobre mecanismos de resolucin de

conflictos, Juan presenta a los estudiantes el siguiente caso: Rubn y
Cecilia discuten porque desean usar al mismo tiempo la nica pelota
de bsquet que hay en el aula. Rubn sostiene que, como integrante
de la seleccin escolar de bsquet, requiere usar la pelota para
reforzar su entrenamiento, mientras que Cecilia sostiene que el
bsquet es su deporte favorito y tiene el mismo derecho de
practicarlo, aunque no forme parte de la seleccin. Luego, explica a
los estudiantes que una forma de solucionar el conflicto es apelar al
mecanismo de mediacin. Cul de las siguientes alternativas
presenta las acciones que debe realizar la persona que asume el rol de
mediador en este caso?

a) Presentar a Rubn y Cecilia un anlisis detallado de la situacin

y proponerles una situacin imparcial.
b) Guiar a Rubn y Cecilia para que identifiquen la fuente del
conflicto y lleguen a una solucin de manera autnoma.
c) Disear una estrategia para evitar conflictos entre los
estudiantes por el uso del material de la institucin.
d) Dejar que Rubn y Cecilia negocien entre ellos e intervenir slo
cuando el dilogo haya fracasado.

7.- Sostiene en su teora que existen tres

factores que influyen sobre el desarrollo
moral: el desarrollo de la inteligencia, las
relaciones entre iguales y la progresiva
independencia de la coaccin de las
normas de los adultos:

a) Kohlberg.
b) Gilligan.
c) Piaget.
d) Cardini.

8.- Segn Piaget cuando el estadio moral

se reduce la autoridad del adulto en
beneficio de la relacin ente iguales

a.- Estadio Premoral

b.- Heternoma
c.- Estadio intermedio
d.- Moral Autnoma

9.- Segn Kohlberg considera Se

considera que hay unos principios
universales de moralidad que es-tan por
encima de la ley
a.- 3Etapa: Expectativas, Relaciones y
Conformidad Interpersonal(Mutualidad
b.- 4Etapa: Sistema Social y Conciencia(Ley
y Orden)
c.- 5Etapa: Derechos Previos y Contrato
Social(Utilidad)
d.- 6Etapa: Principios ticos
Universales(Autonoma)

10.- El docente de cuarto grado observa que, en las

actividades grupales, sus estudiantes prefieren agruparse
con compaeros del mismo sexo. Desde Las teoras del
desarrollo, cul sera la explicacin de este
comportamiento social?
a) Durante esta etapa evolutiva, los estudiantes ya se sienten
atrados por sus pares del sexo opuesto por lo que temen ser
descubiertos al interactuar con ellos.
b) Durante esta etapa evolutiva, los estudiantes tienen un dficit
en el desarrollo de sus habilidades sociales que les impide
ampliar sus crculos de amistad a pares del sexo opuesto.
c) Durante esta etapa evolutiva, las estudiantes mujeres
prefieren las actividades de comunicacin mientras que los
estudiantes varones estn ms inclinados a las matemticas.
d) Durante esta etapa evolutiva, los estudiantes prefieren
socializar con pares del mismo sexo debido a las diferencias