REPORTE PSICOPEDAGGICO

Qu es un informe
psicopedaggico?
Un informe psicopedaggico es un
documento escrito que refleja la
situacin educativa del alumno.
Es la informacin obtenida en el proceso
de evaluacin y que orienta la
propuesta curricular y la ayuda que
necesita el estudiante durante su
periodo escolar.

Cul es su objetivo?
El informe psicopedaggico tiene como
propsito:

Determinar las potencialidades , as

como las debilidades de cada alumno
para formular las estrategias de
implementacin
Concretar las necesidades educativas
del alumno
Orientar
la
intervencin
psicopedaggica del alumno
Para que esto se lleve a cabo debe
realizarse un proceso de recogida,
anlisis y valoracin de la informacin
del alumno en cuanto a los elementos
que intervienen en su proceso de
aprendizaje.

Qu vamos a
determinar?
Las necesidades educativas especificas

que presenta el alumno

La fundamentacin y concrecin de las
decisiones a tomar respecto a la propuesta
curricular y el tipo de ayuda que el alumno
necesitar para progresar
Orientacin del proceso educativo del
alumno , con el fin de facilitar la tarea del
profesorado y el personal de apoyo que
trabaja diariamente con l.
La elaboracin del informe psicopedaggico se
realiza en conjunto con el maestro buscando el
anlisis particular y compartido de la situacin del
alumno.

Cules son sus

caractersticas?
El informe psicopedaggico:
Es de carcter tcnico ya que sirve de base a
las decisiones que puedan tomarse para el
ajuste de la ayuda psicopedaggica a las
necesidades del alumno.
Es de carcter administrativo ya que es un
documento oficial el cual puede ser utilizado
para asuntos sociales o de trabajo.
Es confidencial y debe estar debidamente
firmado y sellado por el profesional o
profesionales que participan en su redaccion.

Caractersticas.
Continuacin

La informacin recabada es pertinente,

rigurosa y contrastada: el manejo de la
informacin es estrictamente
confidencial y se recaban solo los datos
que se estimen necesarios y apropiados.
Los datos y conclusiones deben ser
contrastados, informando los motivos y
objetivos de tal evaluacin; los
procedimientos y tcnicas utilizados
para obtener la informacin, as como
el grado de validez de los resultados a
juicio de los profesionales

Caractersticas.
Continuacin
En el informe psicopedaggico se
hace mencin de la temporalidad del
informe, es decir, que se afirma que
es de carcter actual, sujeto a
variaciones, a medida que el
estudiante es integrado en las
adecuaciones curriculares. Por
consiguiente se establecen plazos
para su actualizacin.

Caractersticas.
Continuacin
Otra caracterstica del informe
psicopedaggico es comunica los resultados
de la evaluacin psicopedaggica. Por lo
tanto es descriptivo y comprensible para los
destinatarios. Sin embargo pueden existir
distintas versiones del mismo informe
segn sean sus destinatarios y el objetivo
del mismo.

Caractersticas.
Continuacin
El informe psicopedaggico es un
documento archivable ya que es un
testimonio de la evaluacin
psicopedaggica realizada que sirve
como referencia o antecedente para
futuras intervenciones
psicopedaggicas.

Qu elementos debe tener un informe

psicopedaggico?

Los elementos ms comunes utilizados son:

Ficha de datos del alumno
Justificacin del informe
Informes sobre el nivel de competencia
curricular
Descripcin de los estilos de aprendizaje
Datos relativos al contexto socio familiar
Identificacin de las necesidades educativas y
conclusiones
Los elementos del informe psicopedaggico van a
depender de la funcin del mismo, as como del modelo
que sea utilizado por la institucin donde se realiza el
informe.

Algunos errores cometidos durante

la elaboracin de un informe
psicopedaggico
Poco inteligible para los destinatarios
debido a su vocabulario
Utilizacin exagerada de datos
numricos, los cuales pueden conducir a
la etiquetacin del sujeto
Las recomendaciones son imprecisas y/o
difciles de llevar a la prctica
No indica la metodologa necesaria para
desarrollar la intervencin aconsejada

Recomendaciones
Realizar una informacin oral del
informe, si las personas a las que van
dirigidas as lo precisen
Indicar los datos de forma cualitativa y
cuantitativa (sin excesos)
Reducir el uso de tecnicismos; enfocar
la evaluacin no solo en las debilidades
sino en las fortalezas del alumno
Identificar los instrumentos de
evaluacin utilizados

Recomendaciones
Utilizar frases cortas, puntos y verbos
en presente. No utilizar abreviaturas
Evitar la ambigedad, ser asertivo y
preciso
No etiquetar al alumno
Que sea funcional y operativo,
sealando con detalle el plan de accin
y aporte.
Que sean personales, dirigidos
especficamente al alumno, pero
integral, considerando a la persona
como un conjunto.

Bloques del contexto sociofamiliar

Informacin
Informacin
Informacin
relacionada con el
alumno.

Su grado de autonoma
en casa y en el barrio.
Sus hbitos de higiene,
alimentacin y vestido.
El sistema de
comunicacin que
utiliza en casa.
Su actitud personal y
las interacciones que
establece con los
distintos miembros de
la familia.
Sus aficiones y
preferencias, etc.

relacionada con la
familia.

Los hbitos, rutinas y

pautas de educacin
que se dan en la
familia.

Las actitudes y
expectativas que tienen
los padres hacia su hijo
con necesidades
educativas especiales.
El conocimiento que
tienen de las
caractersticas
especificas propias de la
discapacidad del nio.
El grado de
colaboracin que se
puede esperar entre
familia y la escuela.
Sus concepciones y
expectativas en relacin

relacionada con el
entorno social.
Recursos de la vivienda
en relacin con las
necesidades del nio.
Recursos existentes en
la zona (parques,
centros deportivos o
recreativos) que
favorezcan la
integracin social de
alumno.

Aspectos
a
evaluar
Alumno

Contexto
escolar

Contexto
en el aula

Contexto
familiar

Contexto
social

Qu informacin debe obtener?

Cul es la utilidad de esta

informacin para el trabajo
escolar?

nombre, edad, domicilio, tipo de escuela a la Estos datos permiten identificar al

que asiste, nivel y grado que cursa,
nio, comparar edad cronolgica
ocupacin de sus padres, edades y nombres con su escolaridad, as como
conocer la preparacin de sus
padres.
Las condiciones fsico-ambientales en las
Conocer lo que es capaz de hacer
que el alumno trabaja con mayor
y como, de que manera se
comodidad, respuestas y preferencias ante
enfrenta y responde a ellas tareas
diferentes agrupamientos para realizar
escolares.
tareas, los intereses del alumno, nivel de
atencin del alumno, estrategias que emplea
para la resolucin de tareas, los estmulos
que le resultan ms positivos y la valoracin
que realiza de su propio esfuerzo.
Aspectos generales del alumno.
Se ajusta la respuesta educativa.
Nivel de competencia curricular.
Se profundiza sobre sus
Estilo de aprendizaje y motivacin para
capacidades intelectuales, como
aprender.
procesan la informacin.
Informacin relacionada con el entorno del
Como se enfrenta a las
alumno.
actividades.

Las caractersticas de su ambiente familiar y Permite conocer el tipo de

socio-cultural: nombre y edad de las
estimulacin que ha recibido, as
personas que integran su familia, sealando como su inters y respuesta ante
el lugar que ocupa el nio evaluado,
los eventos que se le presentan.
actividades ms frecuentes y el tiempo que
conviven juntos, tipo de relacin que
establece con su familia.
Factores del medio social y familiar en el que Su actitud personal y las
se desarrolla el nio que favorecen a
interacciones que establece con
dificultan su proceso de aprendizaje.
sus pares.
La colaboracin que presenta en la
familia y la escuela.

de que manera puede

participar el maestro de grupo
en la obtencin de esta
informacin?
Realizando entrevistas a los padres
o recurriendo a los expedientes de
los alumnos.

Realizando observaciones directas

durante las actividades de
enseanza y aprendizaje.
Diario de clase.
Entrevistas con los padres de
familia.

Indagar sobre sus interacciones al

interior de la familia y el
vecindario.
Indagar a sus intereses.
Las estrategias para la aplicacin
de las actividades.
Entrevistando a sus padres y
dems familiares.
Observando el comportamiento
del nio durante las actividades y
al relacionarse con los dems.

Visita a la comunidad en la que

vive el alumno.
Visita a la casa de alumno.
Entrevista con los integrantes de
la familia. Entrevista con el
alumno.