PRIMERA UNIDAD

FUNCIONAL DEL CEREBRO

Neuropsicologa del Desarrollo Infantil

Aspectos Histricos
sobre las Funciones
Cerebrales

Hipcrates y
Crotn.
Siglo V
a.n.e.
Catalogaban
al
cerebro como el
rgano
del
raciocinio.
Galeno
Siglo II a.n.e.
Luria afirma que su sistema
se puede considerar como
uno de los primeros ensayos
que plantea el problema de
localizacin directa de los
fenmenos psquicos en las
estructuras del cerebro.

Nemesio
Siglo IV a.n.e
Afirm que el ventrculo
anterior seria el recipiente
de
la
percepcin
o
imaginacin, el ventrculo
medio seria el recipiente
del intelecto y el posterior
de la memoria.

A.Mayer
1779
Afirma que en la corteza
cerebral
estara
localizada la memoria,
en la sustancia blanca la
imaginacin y la razn,
en las porciones basales
del cerebro la voluntad y
la apercepcin, y en el
cuerpo calloso y el
cerebelo la integracin
de todos las funciones

Anatomistas, mdicos y
pensadores del siglo
XVIII
buscaban
el
rgano cerebral clave,
responsable pleno de
los
procesos
y
funciones psquicas.

Hacia fines del siglo

XVIII fue perdiendo
fuerza la idea de la
conciencia como un
todo indivisible y no
diferenciado.

F. G . G a l l
Principios del
Siglo XIX
Desarrollo
la
concepcin
de
que
cada facultad psquica
se
apoya
en
determinado grupo de
clulas cerebrales y
que la corteza cerebral
constitua
la
conjuncin de varios
centros, cada uno de
ellos responsable de
A.
Haller
primero
y de P.
una
u otra
capacidad
J.
M.
Flourense
despus,
psquica.

quienes
en
esencia
plantaban que el cerebro
habra de considerarse
un todo nico cuyas
partes son equivalentes
y
homogneas
fisiolgicamente.
Acerca de Flourense,
Luria seala: Sustituyo
las
conjeturas
especulativas
por
el
experimento cientfico y
fio la atencin en la
plasticidad
o
intercambiabilidad
caractersticas de las
funciones de los grandes
hemisferios cerebrales.

Aparecen
mdicos y
fisilogos tales como J .
Bouillaud
que
pretende demostrar la
diferenciacin cortical en
funciones
como
la
motricidad y el lenguaje.

P. B r o c a a quien se
le
debe
el
celebre
descubrimiento de que el
lenguaje articulado se
relaciona con un rea del
cerebro.

Proliferaron
las
descripciones de diversos
centros corticales: de la
memoria visual (Bastin);
de la escritura (Exner)
de los conceptos o la
ideacin
(Broadhent,
Charcot, Grasset).

Betz
realizo
descubrimientos de la
presencia
de
clulas
piramidales gigantes en
la circunvolucin central
anterior de la corteza.

En el siglo XX (1929),
Lashley fue continuador
de las ideas de Goltz, y su
enfoque
antilocalizacionista llego
a relacionarse con las
tendencias gestlticas en
el
pensamiento
psicolgico.

Munk
descubri
la
relacin entre sectores
occipitales del cerebro y
el reconocimiento visual
de los objetos.

H. Jackson, observaba
que ante una lesion de un
area especifica del
cerebro, las funciones
psiquicas pertubadas
nunca desaparecia
La completamente.
configuracin

Goltz, quien afirmaba que

cualquier
parte
del
cerebro tiene relacin
con las sensaciones, la
formacin del dolor, el
pensamiento
y
otras
representaciones, y que
la perdida funcional esta
vinculada
directamente
solo con la magnitud del
posible dao cortical.

paulatina
de
la
visin
neuropsicolgica
actual
se
ha
nutrido tanto de
reflexiones
que
ponderan
la
importancia de la
localizacin cortical
de
funciones
psquicas, como de
aquellas otras que
subrayan
la
plasticidad
y
flexibilidad
funcional de los
tejidos cerebrales.

Funciones
Cerebrales

La organizacin anatmica y
funcional del cerebro se basa
en el concepto de Sistema
funcional elaborado por Luria.
La
nocin
de
sistema
funcional alude a una red, o
cadena, de estructuras del
cerebro, entre las cuales se
establece
un
estrecho
e
intrincado lazo de unin.
Resulta ser un conjunto de
reas
cerebrales
que
interactan entre s para
producir de ese modo una
conducta determinada.

Sistema Funcional de Luria

Estas
tres
unidades
funcionales ejercen un
papel importante sobre
los procesos mentales y
la actividad consciente
del hombre.

Primera Unidad
Funcional

Regula Tono
y Vigilia, y
Estados
Mentales.

Segunda Unidad
Funcional

Unidad para
Recibir, Analizar y
AlmacenarInform
acin

Tercera Unidad
Funcional

Unidad para
Programar,
Regular y Verificar
la Actividad

PRIMERA UNIDAD
FUNCIONAL
Regula Tono y Vigilia, y Estados
Mentales.

La primera unidad funcional, segn Luria, es

un aparato que mantiene el tono cortical y el
estado de vigilia y que regula estos estados de
acuerdo con las demandas que en ese momento
confronta el organismo, por lo tanto, trabaja en
estrecha cooperacin con los niveles superiores
del crtex, el estado de vigilia es el primer
requisito para que ocurra cualquier actividad
organizada, ya que slo bajo condiciones
ptimas de vigilia es posible que el hombre
reciba y analice la informacin, ya que el tono
cortical desaparece durante el sueo, pues
solamente en ella los procesos mentales siguen
un curso corrector, para el cual es necesario

ESTIMUL
O
FUERTE

A
Z
R
E
U
F
A
PAVLO
L
E
D
Y
E
L
V
RESPUES
TA
FUERTE

s
o
d
a
t
s
E
o
n
Cuando
se
rompe
la
Ley
de
Fuerza
o
T
e
d
v
o
l
v
a
P
de
Fa s e
Igualiza
nte
F s ic o s :
Estado de
Inhibicin

Estmulos
dbiles
provocan
respuestas
fuertes

Fa s e
paradji
ca

Fase
ultraparadj
ica:

Respuestas
ms Fuertes
que estmjulos
fuertes

Continuan
evocando una
respuesta
cuando
estimulos
fuertes dejan

e
u
q
s
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E st r u
la
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d
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n
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r
e
m
i
r
P
l
a
n
o
i
c
fu n

Tallo cerebral o
tronco enceflico
(sistema reticular
ascendente o
descendente)
Mesencfalo y
diencfalo
Las regiones
medias de los
hemisferios.

Formacin Reticular
Esta especialmente adaptada por su constitucin
anatmica (red nerviosa) y funcional para cumplir un
papel de mecanismo activador de la corteza cerebral, en
ella se intercalan los cuerpos de las clulas nerviosas
conectadas entre si mediante cortos procesos. La funcin
principal de la formacin reticular es de regular el tono del crtex y
modular su estado.
Sist
r
o
d
ema
a
Acti
ctiv
A
r
v
a
l
La formacin
cu reticular tiene dos secciones:ador Reticu
i
t
e
R
a
Sistem Ascendente
)
(SARA

Des
lar
c
e
(SA
RD) ndente

Luria destaca tres fuentes primarias de

activacin:

Primera
Procesos
metablicos del
organismo,
economa
interna.

Segunda
Reflejo de
orientacin,

Te r c e r
a
Intenciones
y Planes

Sistema Reticular Activador Ascendente

SARA
Son fibras que suben
para
terminar
en
estructuras nerviosas
superiores, tales como
el
tlamo,
ncleo
caudado, archicrtex y
estructuras
del
neocrtex.

El SARA es un sistema de mltiples fibras

cortas de la sustancia gris central del tronco
cerebral y diencfalo, que es excitado por
colaterales del sistema aferente espinotalmico
y que activa o despierta la actividad de todo el
cerebro y en particular de la corteza.

Sistema Reticular Activador Descendente

SARD
Estas corren en direccin
contraria
al
sistema
reticular
ascendente,
comienzan en estructuras
nerviosas superiores y
corren hacia estructuras
inferiores
en
el
mesencfalo, hipotlamo
y tallo cerebral.

El papel SRAD ms importante es que subordinan

estas estructuras inferiores al control de
programas que aparecen en el crtex y que
requieren la modificacin y modulacin del
estado de vigilia para su ejecucin.
Estas vas descendentes fundamentalmente se
originan en el lbulo frontal en concreto las
zonas terciarias o crtex pre-frontal (ms
especficamente frontal medio y orbital).

A la primera unidad funcional le son atribuidas funciones vitales

reflejas tales como:
La conducta instintiva para la procreacin y defensa.
La regulacin refleja de las funciones vitales psicolgicas,
neurolgicas, endocrinas e inmunolgicas que mantienen la
homeostasis del organismo.
La regulacin del sueo, la vigilia y los diferentes niveles de
activacin cortical necesarios para las exigencias del entorno e
intereses del individuo.

Lesiones en la Primera Unidad

Una Funcional
lesin en la primera
unidad
cerebral
podra
provocar
un
descenso
patolgico en el tono del
crtex cerebral, la atencin
del sujeto se hara inestable,
aumentara la fatiga fcil, se
dormira rpido y cambiara su
vida afectiva, probablemente
hacia la apata o al contrario,
hacia la agitacin patolgica
entre
otras
posibles
alteraciones.

pasa cuando un alumno presenta problemas en la primera unidad funci

Un alumno que presenta cualquier
alteracin en su atencin tiene mayor
dificultad para acceder al proceso de
enseanza-aprendizaje por lo cual
presentara comportamiento dentro del
saln que afectara su desempeo
escolar, si aunamos a esta irregularidad
a su atencin ya sea una agitacin o
pasividad en su actividad, ser no solo
afectado su desempeo escolar sino
sus relaciones interpersonales por lo
tanto sus emociones, autoestima, etc.