Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
Principales antecedentes
Enfoque
Proceso
Caractersticas del ajuste
Cronograma de implementacin
Difusin
I. Principales antecedentes
1. De qu ajuste hablamos?
a. Ajuste articulado de los instrumentos curriculares:
Qu deben aprender los estudiantes?
Cmo se puede
monitorear el
aprendizaje?
Cmo se
puede
ensear?
Qu se debe
observar y con
qu criterios
observarlo?
3. Poltica de
Desarrollo Curricular
Dadas estas condiciones, se asume una poltica de
desarrollo curricular que implica:
- Mejoramiento peridico del currculum oficial para
mantener su relevancia y pertinencia, a la luz de la
implementacin, de los requerimientos sociales y de los
cambios en el conocimiento y en la sociedad.
- Mejoramiento de los instrumentos curriculares
nacionales para favorecer la comunicacin y el apoyo a la
implementacin curricular en el aula.
4. Proyecciones
1.
2.
II. Enfoque
2. Competencias
Cada competencia es un sistema de accin complejo que se
construye en una combinacin interrelacionada de habilidades
prcticas y cognitivas, conocimiento, motivacin, orientaciones
valricas, actitudes, emociones, que en conjunto se pueden
movilizar para una accin efectiva.
La competencia tiene una estructura mental interna al sujeto, es
decir la competencia requiere un conjunto de conocimientos,
habilidades, capacidades o disposiciones incorporadas en los
individuos, lo que se describe en el Marco Curricular.
Las competencias se desarrollan progresivamente a lo largo de la
vida y se verifican en la prctica, en la accin en contextos
determinados, lo que se describe en los Mapas de Progreso.
Fuente: OCDE, 2002. Definition and selection of competences (DESECO): Theoretical and conceptual foundations.
Articulacin de conocimientos,
habilidades y actitudes o disposiciones
No se puede pensar en un vaco de contenidos. Se
requiere conocimiento sustantivo, analtico, y
metacognitivo.
Las habilidades son centrales en la medida en que
permiten que el conocimiento se use o aplique a la
solucin de nuevos problemas convierten el
conocimiento en operativo.
Las actitudes o disposiciones impulsan el juicio crtico,
y orientan ticamente la toma de decisiones.
Unidad de Currculum y Evaluacin
3. Tendencia internacional
Mirando la experiencia internacional, se busca insertar al
pas en un mundo globalizado, preparando a los estudiantes
para comprender el mundo y competir en l, de una manera
que permita crecer a las personas y sostener al pas como
una economa y una sociedad dinmica en el nuevo contexto
internacional, sin perder la identidad
Con este propsito, se define un curriculum que considere la
exigencia internacional, conservando a su vez la propia
identidad nacional.
C. Cox: El nuevo currculum del Sistema Escolar.
4. Profundizar enfoque
Centro en el aprendizaje.
Implicancias curriculares
Centro en el aprendizaje y su crecimiento
Margaret Forster, (2007) Los argumentos en favor de los Mapas de Progreso en Chile.
Marco - Mapas
Relacin Marco Curricular - Mapas de Progreso.
El Marco Curricular es la definicin predominante.
Los Mapas apoyan la evaluacin e ilustran con ejemplos
concretos los logros de aprendizaje que se buscan.
El Marco define ao a ao los conocimientos, habilidades y
disposiciones a desarrollar, los Mapas ilustran sintticamente el
logro esperado de las competencias, que se configuran a partir de
dichos conocimientos, habilidades y disposiciones.
La elaboracin de Mapas ayud a comprender y describir el
crecimiento del aprendizaje, especialmente las habilidades
cognitivas.
III. Proceso
1. Etapas
El ajuste se elabora e implementa en dos etapas:
Primera Etapa
Ajustes referidos a temas de
organizacin general
Ajuste OF/CMO 5 sectores:
Segunda Etapa
Ajustes referidos a temas de
organizacin general
Formacin diferenciada HC
Gradualidad OFT
-Lenguaje
-Ingls
-Ciencias Sociales
-Ciencias Naturales
-Matemtica
-Ed. Artstica
-Ed. Fsica
-Ed. Tecnolgica
-Filosofa
-Orientacin
Implementacin gradual
a partir del 2010
Implementacin gradual
a partir del 2011-2012
Nota: Cronograma segunda etapa est sujeto a LGE, incluyendo ajuste de BCEP
Unidad de Currculum y Evaluacin
2. Objetivos
Para los sectores de aprendizaje:
3. Procesos de consulta
a.
b.
c.
4. Principales resultados
En todos los sectores se recibieron observaciones y
sugerencias relevantes que permitieron re-mirar y
mejorar las propuestas de OF-CMO.
Lenguaje y Comunicacin
Comunicacin oral
Comprensin lectora
Produccin de textos
Ingls
Audicin
Expresin oral
Comprensin lectora
Escritura
Matemtica
Nmeros
Algebra
Formas y espacio
Datos y Azar
Historia, geografa y
ciencias sociales
Ciencias Naturales
Especialidades TP
Se precisaron los objetivos de egreso de cada
especialidad.
Se incluyeron objetivos terminales comunes a
todas las especialidades y objetivos especficos.
Se describe mayormente el contexto laboral
para ilustrar mejor las posibles reas de
desempeo laboral.
En Consulta y CSE se hicieron recomendaciones a cada
especialidad.
El CSE pidi mejorar la incorporacin de los objetivos comunes a
todas las especialidades.
Unidad de Currculum y Evaluacin
Observaciones generales
del CSE
Clarificacin de categoras conceptuales:
Explicitar fundamentos:
V. Cronograma de implementacin
Calendario ajuste
Curricular etapa 1:
Mayo 2009
Junio 2009
30 Octubre
2009
Enero 2010
Enero 2010
Vigencia y articulacin
2009
Vigencia y
Programas
de estudio
Educacin
parvularia
2010
2011
2012
2013
Segundo
ciclo y 1
medio
Primer ciclo
y 2 medio
3 medio
4 medio
Textos
escolares
Marcha
blanca 2
ciclo bsico
Educacin
parvularia
Marcha
blanca 1er
ciclo bsico
Textos con
ajuste
vigente de
1 bsico a
2 medio
Textos con
ajuste
vigente de
1 bsico a
3 medio
Textos con
ajuste
vigente de
1 bsico a
4 medio
SIMCE
4 y 8
bsico
OF y CMO
que siguen
vigentes
4 bsico y
2 medio
OF y CMO
que siguen
vigentes
4 y 8
bsico
OF y CMO
con ajuste
vigente
4 bsico y
2 medio
OF y CMO
con ajuste
vigente
4 y 8
bsico
PSU
PSU con
ajuste
Muchas gracias,
ms informacin en www.curriculum-mineduc.cl
Anexos
16 encuentros
1.323 personas
1.999 personas
40 profesores
Consulta a
organizaciones e
instituciones vinculadas a
educacin
Instituciones especializadas
Organizaciones de docentes, codocentes y
apoderados.
Facultades de Educacin.
Centros de investigacin en educacin.
Organismos pblicos.
39
instituciones
Consulta a especialistas
de las reas curriculares
15
especialistas
26 Especialidades T-P
revisadas en la primera etapa
20 Especialidades T-P
segunda etapa
SECTORES PRODUCTIVOS Y ESPECIALIDADES
Maderero
Agropecuario
Construccin
Martimo
Minero
Turismo y
Hotelera
Edificacin
Naves
mercantes y
especiales
Explotacin
minera
Servicios de turismo
Procesamiento de la
madera
Terminaciones de
construccin
Pesquera
Metalurgia
extractiva
Servicios hoteleros
Productos de la
madera
Montaje industrial
Acuicultura
Asistencia en
geologa
Celulosa y papel
Obras viales y de
infraestructura
Operacin
portuaria
Forestal
Agropecuaria
Instalaciones
sanitarias
Refrigeracin y
climatizacin
Instituciones
que
respondieron
Centros de
Investigacin
Instituciones gobierno o
de carcter pblico
Acadmias
instituto de
Chile
Sociedades
cientficas
CEP Centro de
Estudios pblicos
Sernam
Academia
Chilena de la
Lengua.
Sociedad de
Matemtica
de Chile.
Asociacin Chilena de
Industrias Metalrgicas y
Metalmecnicas. ASIMET
Instituto Libertad y
Desarrollo
Conama
Academia
Chilena de la
Historia.
Sociedad
Chilena de
Educacin
Matemtica
Confederacin Nacional de
Federaciones y Sindicatos de
Trabajadores de la Enseanza
Media Tcnico Profesional.
CONFECITEP
CIDE Centro de
Investigacin y
Desarrollo de la
Educacin
Conadi
Academia
Chilena de
Ciencias.
Soc. Chilena
de Cs.
Geogrficas /
Instituto de
Geografa
Academia
Chilena de
Ciencias
Sociales,
Polticas y
Morales.
FIDE (Federacin de
Instituciones de Educacin
Particular)
ASEQUIM
PIIE Programa
Interdisciplinario de la
Educacin
SERNAC
FIDE Tcnica
Asociacin Chilena De
Gastronoma. ACHIGA
Fundacin Chile
Superintendencia de
Electricidad y Combustible
CONACEP (Corporacin
Nacional de Colegios
Particulares)
Subsecretaria de
Telecomunicaciones
Asociacin de Padres y
Apoderados de la Regin
Metropolitana
Cmara de Comercio de
Santiago
Junta Nacional de
Jardines Infantiles, JUNJI
Integra
Asociacin de Padres y
Apoderados Tcnicos
Profesionales ANCEPATEP
CONUPIA
Asociacin Chilena de
Municipalidades
Organizaciones ligadas al
mundo productivo
Inst.especializadas
$/11
1/5
7/9
1/4
1/3
lenguaje
matemt
cs. sociales
Universidad de La Serena
ciencias
x
x
x
x
x
x
Universidad de Atacama
Universidad Central
Universidad Catlica de Valparaso
ingls
x
x
Matemtica
Ciencias naturales
Ciencias sociales
Ingls
luis Vaisman
Leonor Varas
Alfonso Gonzlez
Manuel Santibaez
USACH
U. Chile
U. Chile
PUC
Luca Invernizzi
Jorge Soto
Rosa Devs
Mauricio Vliz
U. Chile
U. Chile
U. Chile
Beatriz Figueroa
Lorena Espinoza
Francisco Claro
Adriano Rovira
PUC
Dina Cembrano
Tim MacNamara
Consultor internacional
U. Concepcin
Usach
Viviana Galdamez
Raimundo Olfos
U.A. Hurtado
U. Catlica de Valparaso
Carmen Sotomayor
Victoria Marshall
Adela Fuentes
U. Chile
U. Sta. Mara
Vernica Gruenberg
Gabriel Salazar
PUC
Eugenio Saavedra
Usach