INTEGRANTES:

GUEVARA GUEVARA YESSICA ABIGAIL

SOLIS FUENTES HELEN GISSEL
SANCHEZ ESCAMILLA ERIKA YANIRA
CACERES MARQUEZ JEIMY ISELA

NIVEL DE CONOCIMIENTO TEORICO-PRACTICO

EN EL EQUIPO DOCENTE SOBRE LAS TICS EN
LOS CENTROS ESCOLARES QUE POSEEN
AULAS INFORMATICAS DEL DISTRITO 12-11
DEL
MUNICIPIO
DE
SAN
MIGUEL,
DEPARTAMENTO DE SAN MIGUEL EN EL
PERIODO 2014-2015.

OBJETIVOS
GENERAL:
Evaluar los conocimientos tericos, capacidades y limitantes
prcticas que poseen los docentes sobre las TICS en el proceso
de enseanza-aprendizaje en los Centros Escolares del distrito 1211 del Municipio de San Miguel, Departamento de San Miguel.

 ESPECIFICOS
Medir los conocimientos tericos de los docentes del distrito 12-11
que poseen aulas informticas.

Identificar las capacidades y limitantes de los docentes acerca de

los programas bsicos requeridos para el desarrollo del proceso
enseanza-aprendizaje.

Descubrir las fortalezas y debilidades que posee el equipo docente

sobre los programa de Office.

Qu son las TICS?

El termino TIC se deriva de tres palabras con significados aislados:
Tecnologa: que es la aplicacin de conocimientos cientficos para
facilitar la realizacin de actividades humanas.
Informacin: Dato que tienen significados para determinados
colectivos.
Comunicacin: La transmisin de mensajes entre personas.

 Cuando se unen estas tres palabras: tecnologa de la informacin y la

comunicacin, se hace referencia al conjunto de avances tecnolgicos que
proporcionan la informtica, las telecomunicaciones y las tecnologas
audiovisuales que comprenden los desarrollos relacionados con las
computadoras, internet, telefona y medios masivos de comunicacin, as
como las aplicaciones de multimedios y la realidad virtual.

 Las TICS incluyen una gama de herramientas que pueden utilizar

en todas las actividades de los seres humanos. Entre las mas
conocidas estn:
Procesamiento de datos
Los sistemas informticos
Editores grficos
El uso de las tecnologas se esta integrando rpidamente en todos
los mbitos laborales e incluso en el uso cotidiano, ya sea para
tramites administrativos, en el acceso a la informacin o
simplemente para entretenimiento.

SISTEMA DE HIPOTESIS

Hiptesis General:
La existencia de los programas de formacin docente en las Tecnologas
de la Informacin y Comunicacin como herramienta pedaggica
permite la mejora de los procesos de enseanza-aprendizaje.
Hiptesis Especifica:
HE1: El nivel de conocimiento terico de los docentes influye en el uso
de los recursos tecnolgicos de informacin y comunicacin para el
desarrollo de las clases.

 HE2: Las capacidades en el uso y manejo de las TICS aumenta la

competencia en el equipo docente.
HE3: La flexibilidad fortalece el manejo y aplicacin de
metodologas en la planificacin docente.
HE4: Los conocimientos procedimentales acerca de programas
bsicos favorecen la utilidad en el desarrollo de cada rea.
HE5: El acceso de internet favorece la aplicacin de las TICS en
los Centros Escolares.

ESTRATEGIA
METODOLOGICA
Mtodo:
El mtodo hipottico-deductivo tiene varios pasos esenciales:
observacin del fenmeno a estudiar, creacin de una hiptesis
para explicar dicho fenmeno, deduccin de consecuencias o
proposiciones ms elementales que la propia hiptesis, y
verificacin o comprobacin de la verdad de los enunciados
deducidos comparndolos con la experiencia.

 Es as que la investigacin se apoyara de tal mtodo pues se parti

de la observacin, elaboracin de supuestos probables que
ayudaran a conocer progresivamente el fenmeno en estudio y as
obtener resultados de utilidad para la poblacin involucrada.

TIPO DE ESTUDIO

El tipo de estudio ser en un inicio descriptivo, por la razn de que se

busca conocer la incidencia que tiene la utilizacin de las tecnologas de
informacin y comunicacin por parte de los Docentes en el proceso de
Enseanza Aprendizaje, por tanto es necesario identificar el papel y la
relacin que le otorgan los Docentes a las tecnologas de informacin y
comunicacin como herramienta didctica pedaggica, para determinar
el estudio como correlacional, pues con este se asociaran variables y se
determinara la relacin que exista entre stas dos ayudando a las
conclusiones de la investigacin.

 Poblacin:
Este estudio se realizara tomando como unidad de anlisis a:
Los/as Docentes de los Centros Escolares que poseen Aulas
Informticas pertenecientes al Distrito 12-11 del Municipio de San
Miguel, Departamento de San Miguel. En cuanto a la poblacin
involucrada de esta se tomara como base la poblacin total de los
docentes.

MUESTRA

Se define la muestra, como: Parte o proporcin extrada de un conjunto

por mtodos que permiten considerarla como representativa.

Conociendo la poblacin; objeto de estudio y determinndola como

pequea, para efectos del proceso investigativo, la muestra se tomara
como de tipo poblacional sea se tomara como referente a toda la
poblacin de docentes pertenecientes a cada una de las instituciones
educativas que poseen aulas informticas del Distrito 12-11 del
Municipio de San Miguel.

TECNICAS E INSTRUMENTOS

Para la realizacin del estudio se empleara la tcnica de la encuesta, y sus

respectivos instrumentos para la recoleccin de datos. Para el desarrollo
de la encuesta se elaborara un cuestionario que ser suministrado a los/as
Docentes pertenecientes al Distrito 12-11 del Municipio de San Miguel,
Departamento de San Miguel.

Su aplicacin se realizara considerando las ventajas que este instrumento

brinda para extraer informacin de manera personal y directa del
encuestado, as como las facilidades para el anlisis e interpretacin de los
datos mediante la tabulacin.

VARIABLES

INDEPENDIE
NTE
HIPOTESIS

DEPENDIENT
E

SI

NO

N/C

ANALISIS
E
INTERPRETACION
DE
LOS RESULTADOS

ANALISIS
Los docentes consideran importante el uso de los recursos tecnolgicos
ya que estos favorecen el resultado de sus objetivos propuestos en el
proceso enseanza-aprendizaje y as de esta manera mejorar el
ambiente didctico en el saln de clases, es decir que se implementa
su uso con el propsito de tener una temtica constructiva en ideas,
opiniones que favorezcan tanto a los docentes y estudiantes.

ANALISIS
Las capacitaciones docentes en el uso y manejo de las Tecnologas de
Informacin y Comunicacin es fundamental para mejorar este aspecto
en la aplicacin de los diferentes recursos tecnolgicos que se puedan
utilizar en cada temtica a desarrollar en el Centro Educativo, es por
ello que se considera importante realizar estudios sobre si esta
adecuado el manejo de estas y as mejorar su desempeo.

ANALISIS
Power Point un recurso tecnolgico que facilita el proceso
enseanza-aprendizaje es por ello que cada docente utiliza este
medio para que los estudiantes mejoren su atencin y su
aprendizaje y as de esta manera que se pueda minimizar el
tradicionalismo en el Centro Escolar.

ANALISIS
El uso del retroproyector es un recurso de suma importancia ya
que de esta manera se pueden presentar audiovisuales de gran
relevancia para los estudiantes, es as como de esta manera que
se lograr un desarrollo en el proceso enseanza-aprendizaje.

ANALISIS
Los audiovisuales es importante para que la atencin de los
estudiantes sea de gran relevancia dentro del saln de clases y as
mismo se puedan desarrollar contenidos de una manera mas clara,
ordenada y se logre una participacin constructivista tanto de los
docentes como estudiantes.

ANALISIS
La motivacin importante dentro del proceso de enseanzaaprendizajes ya que de esta manera los docentes estn en la
disposicin de dar una clase activa, dinmica con inters que los
estudiantes aprendan, y as estar en una condicin de querer
mejorar sus habilidades en el uso y manejo de las Tecnologas de
la Informacin y Comunicacin.

COMPROBACION
DE
HIPOTESIS

1. Comprobacin y anlisis de hiptesis

HIPOTESIS GENERAL
Existencia de programas de formacin docentes en las Tecnologas de la
Informacin y Comunicacin como herramienta pedaggica mejora el proceso de
enseanza-aprendizaje-

REPRESENTACION DE

BAJO LA CURVA CON UN NIVEL DE

SIGNIFICACION DE 0.05

GL: (r - 1) (c - 1)
GL: (2 - 1) (3 - 1)
GL: (1) (2)
GL: 2
2

= 4.47

Zona de
rechazo
4.47

a= 5.99

Zona de
aceptacin
5.99

 RESULTADOS
Para que el valor de x^2 sea significativo en un nivel de confianza
a de 0.05 (equivalente a 5.99) y 2 grados de libertad se necesita
un valor mayor o igual a 5.99

Por lo tanto la, hiptesis de investigacin (Hi) se rechaza, y

podemos decir que no hay relacin entre las variables.

HIPOTESIS ESPECIFICA 1

Nivel de conocimiento terico de los docentes influye en uso de los

recursos tecnolgicos de informacin y comunicacin para el
desarrollo de las clases.

Zona de
aceptacin
5.99
= 9.04

 HIPOTESIS ESPECFICA 2
Las capacidades en el uso y manejo de las TICS aumenta la
competencia en el equipo docente.

Zona de
rechazo
3.51

Zona de
aceptaci
n
7.81

Resultados

 HIPOTESIS ESPECFICA 3
La flexibilidad fortalece el manejo y aplicacin de metodologas en
la planificacin docente

Zona de
aceptaci
n
3.84

 HIPOTESIS ESPECFICA 4
Los conocimientos procedimentales a cerca de programas bsicos
favorecen la utilidad en el desarrollo de cada rea.

Zona
de
rechazo
2.16

Zona de
aceptaci
n
3.84

 HIPOTESIS ESPECFICA 5
El acceso a internet favorece la aplicacin de las TICS en los
Centros Escolares.

Zona de
aceptac
in
5.67

CONCLUSIONES

la existencia de los programas de formacin docente en las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin como herramienta
pedaggica permite la mejora de los procesos enseanza-aprendizaje, es as como los docentes prefieren utilizar los recursos
para lograr mejores resultados aunque es difcil debido a que en ocasiones no se cuentan con los conocimientos previos sobre
el uso de estas.

Nivel de conocimiento terico de los docentes influye en uso de los recursos tecnolgicos de informacin y comunicacin para
el desarrollo de las clases, ellos consideran que si es necesario conocer sobre el manejo de las TICS para poder aplicarlas en
el saln de clases.

Las capacidades en el uso y manejo de las TICS aumenta la competencia en el equipo docente esta afirmacin es negativa
ellos consideran que no se produce ya que ellos usan los recursos para facilitar el proceso enseanza-aprendizaje.

 La flexibilidad fortalece el manejo y aplicacin de metodologas en la planificacin

docente, es importante para lograr los objetivos propuestos en el saln de clases.

Los conocimientos procedimentales a cerca de programas bsicos favorecen la utilidad

en el desarrollo de cada rea, esta afirmacin es negativa ya que los docentes conocen,
y manejan los recursos pero no todos la usan en cada asignatura o proceso educativo.

El acceso a internet favorece la aplicacin de las TICS en los Centros Escolares, es

una idea que si favorece a los docentes para facilitar la bsqueda de informacin y as
lograr los objetivos propuestos en el proceso de aprendizaje.

RECOMENDACIONES

Crear programas de capacitacin para los docentes en el rea de las TICS, especficamente
en hardware software y otros puntos clave sobre ello.

Actualizar constantemente los equipos tecnolgicos de la institucin.

Que los Centros Escolares permitan el uso frecuente segn sea necesario para lograr las
competencias exigidas en el rea de TICS.

 El equipo docente necesita ms atencin por parte de los directores en las quejas y
recomendaciones sobre el estado, uso y tcnicas que quieren emplear pero
necesitan utilizar algn recurso multimedio.

Que el director de los centros escolares gestione con el ministerio de educacin la

posibilidad que lleguen a supervisar con el fin de capacitar posteriormente a los
docentes en el uso y mantenimiento de los equipos tecnolgicos.

Los docentes auto educarse en cualquier recurso tecnolgico que se pueda usar
para mejorar la calidad de la educacin, ya sea computadoras, proyector, programas
como Oppen Office, entre otros.

ANEXOS

PERMIS
O

GRACIAS
POR
SU
ATENCION