TIPOS

Y
ENFOQUES
DE
EVALUACION EDUCATIVA

TIPOS DE EVALUACION

Segn su funcin o finalidad:

EVALUACION DIAGNOSTICA:

EVALUACION FORMATIVA:

EVALUACION SUMATIVA:

Segn su extensin
Evaluacin Global: Pretende abarcar todos los
componentes o dimensiones de los alumnos, del
centro educativo.

Evaluacin Parcial: Pretende el estudio o

valoracin de determinados componentes o
dimensiones de un centro.

Segn los agentes

evaluadores

A) Evaluacin Interna: Es aquella que es llevada a

cabo y promovida por los propios integrantes de
un centro, un programa educativo. Esta ofrece
algunas alternativas:

Autoevaluacin

Heteroevaluacion

Evaluacin

AUTOEVALUCION

Los evaluadores evalan su propio trabajo (Un

alumno su rendimiento, un programa su propio
funcionamiento).

HETEROEVALUACION
Evalan
una actividad, objeto o producto,
evaluadores distintos a las personas evaluadas.

Evaluacin

Es aquella en la que unos sujetos o grupos se

evalan mutuamente (alumnos y profesores
mutuamente, unos y otros equipos docentes, el
equipo directivo al Consejo Escolar y viceversa).
Evaluadores y evaluados intercambian un papel
alternativamente.

Evaluacin Externa:
Se da cuando agentes no integrantes de un
Centro Escolar o de un programa evalan su
funcionamiento.

SEGN EL MOMENTO DE APLICACION

a) Evaluacin Inicial: Se realiza al comienzo del
curso acadmico, de la implementacin de un
programa educativo, del funcionamiento de
una institucin escolar.

b) Evaluacin procesual: consiste en la

valoracin a travs de la recogida continua y
sistemtica de datos, del funcionamiento de un
centro, de un programa educativo, del proceso
de aprendizaje de un alumno, de la eficacia
de un profesor, etc.

c) Evaluacin final: consiste en la recogida y

valoracin de unos datos al finalizar un
periodo de tiempo previsto para la realizacin
de un aprendizaje, un programa, trabajo, un
curso escolar, etc.

ENFOQUES
METODOLOGICOS

El currculo nacional de El Salvador se caracteriza

por ser humanista, constructivista y socialmente
comprometido.
Humanista:
Esta centrado en el ser humano integral

Promueve la formacin de un sistema de valores

positivos para cada persona.

Propone un desarrollo cientfico y tecnolgico.

Constructivista

Asume a la persona como protagonista y

constructor de sus aprendizajes.

Organiza los procesos de aprendizaje respetando

las etapas del desarrollo evolutivo, as como el
inters, significacin y utilidad que los
conocimientos tengan para cada alumno.

Promueve el debate y el dialogo como fuente de

aprendizaje interactivo y socializador.

SOCIALMENTE COMPROMETIDO

Asume a la persona como un ser en permanente

bsqueda para satisfacer sus necesidades
globales.

Parte del conocimiento del proceso histrico y

social especifico en que se desarrollan el pas y
sus comunidades a fin de favorecer su desarrollo
junto con el de cada individuo.

La evaluacin cuantitativa y
cualitativa

La evaluacin cuantitativa: representa el positivismo

cientfico. Sus datos son fruto de mediciones
numricas. Se desarrolla en tres pasos:

a) la recogida de informacin: se realiza a travs de

pruebas objetivas, pruebas libres ( de respuesta
abierta, exposiciones orales, practicas reales,
simulaciones y de diagnostico).

b) la calificacin: es la valoracin,
generalmente en un dato (numero o letra).

codificada

c) la toma de decisiones: Una decisin se define

como una eleccin entre distintas acciones
posibles.
CUALITATIVA
Sus datos son el resultado de la apreciacin de
calidad, no del cuanto sino del como, por lo cual
cualificar cualitativamente consiste en describir
el hecho que se evala, reducir el juicio de valor.
La evaluacin en la educacin tradicionalmente
ha tendido a medir la cantidad de conocimientos
adquiridos por el alumno, es decir, a ser
cuantitativa.

Hoy en da se busca incorporar la evaluacin

cualitativa al mismo nivel de la cuantitativa,
para que el objetivo de la enseanza y del
aprendizaje sea la formacin integral, no solo
las calificaciones numricas.

GRACIAS POR SU ATENCION