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LA CARTE HEURISTIQUE

Carte mentale
Carte conceptuelle
Arbre ides
Topogramme
Mind mapping

PROGRAMME

Expos
Questions rponses
Mise en situation
Sance

de Franais
Sance dHistoire
Sance de Science
Mise en commun

INTRODUCTION

Comment?
Apprendre en donnant du sens.
Grer la complexit des savoirs.
Mettre de lordre dans les ides

CONSTAT PISA
Dans les pays de lOCDE, les lves qui ne connaissent gure les

stratgies les plus efficaces adopter pour comprendre, se


remmorer et rsumer linformation sont moins performants en
comprhension de lcrit que les lves qui les connaissent bien,
indpendamment de leurs habitudes de lecture.

Les pays trs performants sont aussi ceux o les

lves savent gnralement comment rsumer


linformation.

les lves qui commencent le processus dapprentissage par

dterminer ce quils ont apprendre, puis qui vrifient quils ont


compris ce quils ont lu, qui identifient les concepts quils nont pas
bien compris, qui essaient de retenir les points les plus importants
dun texte et qui cherchent des informations supplmentaires pour
clarifier ce quils ne comprennent pas tendent obtenir des scores
plus levs sur lchelle PISA de comprhension de lcrit

DEFINITION
Une carte heuristique, est un diagramme

qui reprsente les connexions smantiques


entre diffrentes ides, les liens
hirarchiques entre diffrents concepts
intellectuels. la base, il s'agit d'une
reprsentation arborescente des donnes,
base sur les mmes principes que
l'organigramme

LA CARTE HEURISTIQUE

L'heuristique (du grec ancien

, eurisko, je trouve
Terme de didactique qui signifie

l'art d'inventer, de faire des


dcouvertes

Un outil pour
Analyser

Un sujet

Clarifier

Un problme

Comprendre
Synthtiser
Etudier/construire

ensemble
Organiser
Exposer

Un projet
Un concept

EN THEORIE

ORIGINE
Aristote
Technique dveloppe dans les annes

70 par TONY BUZAN.


Dessine-moi lintelligence (Broch - 3

juillet 2003)

THEORIES
BUZAN
Thorie des hmisphres (remise en cause)
Hmisphre gauche du cerveau (logique, pense

rationnelle, classement, langage)


Hmisphre droit (crativit, pense holistique,

capacit de synthse).

THEORIES
NOVAC
Thories constructivistes
L'apprentissage se produit par assimilation de

nouveaux concepts et propositions au sein de


structures cognitives prexistantes

THEORIES
L'apprentissage signifiant requiert trois conditions :
le matriau apprendre clair et prsent dans un

langage et au moyen d'exemples adapts aux


connaissances antrieures de l'individu.
l'apprenant doit possder un savoir pralable

appropri.
l'apprenant doit tre rellement motiv.

THEORIE
Seuls quelques mots-cls appels

mots de rappel apportent de la


valeur ajoute.
Ces mots ne reprsentent qu'environ

10% des mots employs dans un texte

PRINCIPE

PRINCIPE

INTERET COGNITIFS
Apprentissage signifiant
la comprhension des liens entre les ides
Aide la structuration des connaissances
une meilleure structuration des ides, donc une
meilleure comprhension d'un sujet
Une aide la mmorisation

Association dides. Mnmotechnique

Favorise la concentration

Lecture active et exigeante

POURQUOI UNE CARTE ?

LIMITES
Nest pas adapte toutes les situations.
Nest pas la solution miracle.
Peut causer des difficults certains lves.
Un outil en plus pas un outil la place.

LIMITES

EN PRATIQUE

APPLICATION PEDAGOGIQUE
Dpasser la lecture squentielle dun document.
Se focaliser sur le fond.
Apprhender rapidement la globalit du sujet.
De lessentiel au dtail.

MISE EN OEUVRE
Manuelle

Feuille blanche et

Logiciels :

Xmind (libre)

crayons de couleur

Freedmind (libre)
Mindmanager
Imindmap (Buzan)

FAIRE UNE CARTE


Des mots cls plutt que des phrases.
Des mots en couleur, de tailles diffrentes
Des mots-images (pictogrammes)
Un mot-cl par branche.
Lide principale au centre
Des flches
Des traits colors, pais, fins pointills

ILLUSTRER UN CONCEPT

FIN DE SEQUENCE

MEMORISER

COMPRENDRE

QUAND ?
Dbut de sance :

Expos du matre.
Prsentation dune

squence.
Recueil des
reprsentations
Phase de recherche

Travail sur documents, en

groupe.
Illustrer un concept.
Rsumer un texte.

QUAND ?
Application

Cartes complter

Synthse
Carte collective qui

reprend toutes les notions


abordes. Mise au propre.
Renforcement

Mmorisation.

EXEMPLE DUNE SEQUENCE


Niveau

CM2

Objectifs

Travailler sur les

contes, leur utilisation


et leur dtournement
Lire, crire des contes

Sance 1
Lecture de contes
Slection des lments dune histoire (par exemple

utiliser les cartes du jeu il tait une fois)


Fabrication dune premire carte (seul ou par deux)

pour recenser les lments


Lenseignant reprend les cartes et les annote.

Modle

Sance 2
Amlioration des cartes. Ajout des dtails.
Utilisation dune grille.

Sance 3
Ecriture : on passe de la carte quon a sous les yeux

un texte crit.
Production de la situation initiale
Reprise et correction par les autres lves.
Vrification de la cohrence avec la carte.

Sance 4
Amlioration du texte, en tenant compte des

remarques.
Production de la suite du texte.
Vrification de la cohrence avec la carte.

Sance 5
Mise au propre en tenant compte des remarques de

lenseignant

SEANCE HISTOIRE

TITRE : Le roi Soleil


Objectif:
A travers la figure de Louis XIV
comprendre les caractristiques de la
monarchie absolue.

Matriel
- Documents sur Louis XIV
(diffrents selon les groupes.)
- Feuille A3 avec au centre le thme central: la

monarchie absolue et 3 sous thmes: le Roi, le


Royaume, Les critiques,
- Crayons feutres,

CONSIGNE
Dessiner une carte de labsolutisme.
- Lire les documents.
- Chercher les mots cls.
- Faire une carte par groupe.
- La prsenter la classe.

DISPOSITIF
1 Lecture et recherche individuelle
2 Fabrication de la carte en groupe
3 Mise en commun des cartes
4 Fabrication dune carte collective

Carte synthse

EXEMPLES DE CARTES

EXPOSITION SUR LA RESISTANCE

Fin dune squence sur NAPOLEON

De la carte

au texte.

MISE EN PRATIQUE

CONSIGNE
En utilisant les documents :

1) Fabriquer une carte


2) Prvoir succinctement une squence autour de ces
documents
3) Dtailler la sance qui utilisera la carte ralise.

CYCLE 2
Lecture / Rdaction : Le conte tiologique
Doc : Le Chacal et le Hrisson

Dcouverte du monde

Les 5 sens
Les aliments

Cycle 3
Littrature : structure de la nouvelle
Grammaire, Vocabulaire : Champ lexical de la

nature, de la peur (travail sur le dbut du texte), les


adjectifs, les verbes et noms.

Doc : La peur : Guy de Maupassant

Science : La digestion
Histoire : Charlemagne.

LIENS
Pratiques pdagogiques : Cartes heuristiques

(Educnet)
Ptillant : site expert de la carte heuristique.
Heuristiquement.com : blog ddi aux cartes
heuristiques.
Le Mind Mapping de Tony Buzan.(crativit.net)
Mind-Mapping: dfinition et usages (Blog "Faire
autrement")
Lettres et Cartes Heuristiques (Le web
pdagogique)