TECNOLOGIAS DE LA

EDUCACION
ALUMNO(A): VIVIANA LOPEZ FLORES
INSTITUTO: CENTRO DE ESTUDIOS
UNIVERSITARIOS MORELOS (CEUM)
ASIGNATURA: PSICOLOGIA EDUCATIVA
DOCENTE: KARLA JENNY ROMAN
MIRANDA
CICLO ESCOLAR: 2015 2016

La tecnologa educativa es el resultado de las prcticas de diferentes concepciones y teoras educativas

para la resolucin de un amplio espectro de problemas y situaciones referidos a la enseanza y el
aprendizaje, apoyadas en las TIC (tecnologas de informacin y comunicacin).

Se entiende por tecnologa educativa el acercamiento cientfico basado en la teora de sistemas que
proporciona al educador las herramientas de planificacin y desarrollo a travs de recursos tecnolgicos
con el fin de mejorar los procesos de enseanza y de aprendizaje maximizando el logro de los objetivos
educativos y buscando la efectividad del aprendizaje.

 Este paradigma se apoya en los supuestos tericos de la

Psicologa Conductista.

El proceso de E-A es de tipo longitudinal (entrada-procesosalida).

La evaluacin de los resultados es de carcter Cuantitativo.

Otorga un papel Activo al estudiante.
El maestro desaparece del centro de la escena.

La tecnologa tiene que ver con ordenar lo que posee la

mente humana

-Walter Jackson Ong

 El objetivo de la tecnologa educativa es la enseanzaaprendizaje. Sus herramientas e instrumentos permiten crear

materiales didcticos en soportes que se llaman medios
educativos.

Un medio educativo es cualquier instrumento u objeto que

sirva como canal para transmitir informacin entre un
interactuante y otros. Estos pueden ser el medio visual:
transparencias, artculos periodsticos, un papelgrafo;
medios auditivos y el medio audiovisual: televisin,
computadoras.

 El aprendizaje electrnico es la piedra angular para construir

sociedades integradoras del conocimiento. (UNESCO)

 El acto de aprender
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En el acto de aprender se pueden distinguir varias fases:
perodo de informacin: Se caracteriza por la bsqueda y acopio de datos a adquirir
perodo de elaboracin :Es la ordenacin crtica, la seleccin y la relacin entre los
datos obtenidos.

perodo de asimilacin: es el de fijacin del conocimiento.

perodo de transferencia: En el que se lleva a cabo la aplicacin de lo aprendido.
perodo de control: Es el anlisis por el que el alumno juzga su propio aprendizaje.

 El acto de ensear
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Cada momento del acto de aprendizaje corresponden funciones diferentes al profesor y por lo
tanto diferentes tcnicas para cada tipo de proceso.

En la fase de informacin: Gua al alumno en la bsqueda de datos, prepara los materiales y

documentos, orienta hacia las fuentes, y da l mismo la informacin necesaria.

En la fase de elaboracin: El profesor es animador, orientador, moderador que coordina y

motiva hacia las actividades individuales y en grupo y la interaccin, propone las tcnicas de
trabajo y estudio y ayuda a descubrir dificultades ayudando a superarlas.

En las fases de asimilacin y fijacin: El papel del profesor es de diagnstico y de ayuda:

prescribe tratamientos individuales en funcin de las necesidades y dificultades de cada alumno.

En la fase de transferencia: Intenta que el alumno reproduzca en diversas circunstancias

diversas lo que ya ha aprendido. Para ello promueve actividades.

En la fase de control: El profesor observa, evala, propone actividades de autoevaluacin y

recuperacin.

 Se debe analizar el papel fundamental que juega el rol de

maestro en la transmisin de conocimiento ya que la
tecnologa es una herramienta que facilita el aprendizaje.

La tecnologa de la educacin es un mtodo de enseanza,

se ocupa como herramienta, mas no se reemplaza al maestro
como tal.