Mtodo De Alfabetizacin

PALABRA GENERADORA

 Paulo Freire, junto con su equipo de

colaboradores, estructur el mtodo
psico-social. Orientado a la formacin
integral del adulto analfabeto.

CARACTERSTICAS DEL MTODO

1. Partiendo del reconocimiento de que el hombre
analfabeta tambin tiene cultura.

2. El punto de partida de la formacin es la fase

motivadora.

Motiva a los adultos y demustrales que saben

ms de lo que creen.
Que son capaces de lograr lo que se proponen.
Que vamos a compartir lo que sabemos y
aprender uno del otro

 Una persona usualmente se convierte en aquello que l

cree que es. Si yo sigo dicindome a mi mismo que no
puedo hacer algo, es posible que yo termine siendo
incapaz de hacerlo. Por el contrario si yo tengo la
creencia que s puedo hacerlo, con seguridad yo
adquirir la capacidad de realizarlo aunque no la haya
tenido al principio. (Gandhi)

3. EL MATERIAL DIDCTICO

4. Las palabras generadoras son de uso comn en

la poblacin y forman parte del vocabulario del
educando adulto.

OBJETIVOS DEL MTODO DE LA PALABRA

GENERADORA
1. Lograr que los adultos analfabetas aprendan
rpidamente a leer y escribir

2. Superar en los educandos adultos su condicin de

baja autoestima que tienen como seres humanos.

3. Permitir al educando adulto hacer uso del lenguaje

para comunicarse.

4. Relacionen lo que aprenden con sus necesidades

e intereses.

5. Compartan sus experiencias con los dems.

MTODO DE ALFABETIZACIN

La palabra generadora

El mtodo y la palabra
El total de sesiones, est dividida en tres fases:
Una fase inicial de presentacin y reconocimiento de
saberes.
La segunda fase es el periodo de sesiones de
aprendizaje en que se introducen las palabras
generadoras para la lectoescritura y algunos
elementos de matemticas.
Y en la tercera fase se integran los conocimientos
adquiridos.

El mtodo y la palabra
El orden de las palabras generadoras para trabajar
es el siguiente:

1.Pala
2.Piata
3.Familia
4.Basura

5. medicina
6. casa
7. Vacuna
8. Cantina

9.mercado
10.trabajo
11.tortilla
12.leche
13.guitarra
14. Mxico

ALFABETIZAR
Consiste en lograr que los adultos aprendan
rpidamente a reconocer las letras, las slabas, las
palabras y los nmeros escritos, as como
representarlos en forma grfica.
Alfabetizar es lograr que la persona adulta mejore su
comunicacin lo que se conseguir si:
Entiende lo que lee.

Alfabetizar es:
Expresar por escrito lo que se piensa.
El pensamiento es congruente con lo que se lee,
escribe y dice.
Comprender los conceptos bsicos de las
matemticas.
Poder localizar informacin en documentos sencillos.
Utilizar la lectura y la escritura en la vida diaria.
Se tiene el deseo de seguir aplicndola para
aprender.

EL CONOCIMIENTO PREVIO DEL ADULTO

El adulto ya lee algunas palabras por la

relacin que tienen con su vida.

1ra. Actividad pre-lectura

visualizacin y reconocimiento del nombre.

LAS

VOCALES

u
o

e
U

Se presenta una lmina con la palabra generadora y

la imagen visual de la palabra (significado: La
imagen y el significante: la palabra escrita).

Qu es esto?
Son
letras?

Efectivamente
esto es una
palabra escrita

Una
palabra

Nota: relaciona la palabra con el dibujo

Lo que est
escrito en esta
palabra es algo
que est en el
dibujo

ya s
que voy a
hacer de
comer!!!

Nota: con las respuestas de los adultos, confirma lo que dice la palabra
Y que creen que dice aqu?

Vamos todos a
leer

Nota: invita al grupo a separar la palabra en slabas

Vamos
a
pronun
c
lentam iar
en
palabra te la
taco y
fjense
en cu
nt
partes
la pode as
mos
separa
r

ta--co

ta--co
tac--co
ta--co
ta--co

Nota: lee cada una de las familias silbicas, e invita a

leerlas en voz alta varias veces en orden y desorden
to
estas partes que son
diferentes qu tienen
tu
distinto?qu tienen
igual?
te
ti
Lo de la
derecha es
ta
distinto
Tienen razn
estas letras son
diferentes. Se
llaman vocales

Se empieza trabajando el primer sonido, se escriben en el pizarrn.

ta

ti

te

tu

to

El adulto debe leerlo varias veces y no siempre ordenadamente.

te

ti

tu

ta

to

Deben escribir en el cuaderno, puede dictarse o copiarse esos primeros

sonidos.
Ejercitarlos combinando los sonidos y produciendo nuevas palabras.

Taco
torta
tortilla
tamal
tomate
Siempre es necesario una repeticin oral y luego escrita.

tinga

Nota: lee las vocales e invita al grupo a que lo haga

Las vocales son
muy importantes
porque estn en
todas las slabas

ti

to

ta

te

tu

ta

Nota: coloca el letrero de la siguiente familia y sigue el

mismo procedimiento
que utilizaste en la familia anterior.

te
l
a
Motiva a los adultos y

lu u
demustrales
Que saben masli
de lo que
i
creen
e lo
Que son capacesle
de lograr
que se proponen
la loaque
Que vamos a compartir
Sabemos y aprender
uno del
lo
o
otro

Nota: Escribe en el pizarrn cada palabra que se va formando con el mismo tipo
de letra de los letreros, despus invita al grupo a sealar de dnde sali y la leerla
varias veces
Tenemos que
unir dos o ms
slabas para
formar una
palabra

Lo ms importante es que formemos

palabras que nosotros usemos o
conozcamos. No vale formar
palabras que no quieran decir nada.
Podemos
unir alguna
slaba con
alguna
vocal

tela
Con qu slabas se
form esta palabra?

te
ti
to
ta
tu

lu
li
le
la
lo

Con la slaba
te y con la
slaba la.
Ah, ya
entend!

Nota: en la formacin de palabras es muy importante

que vean palabras con mayscula y con acentos.
Ahora leamos todas
las palabras?

Tete
lata

tela
tila
lata Tete
luto tala
tele

tele
tela
lu- to

Formemos y leamos enunciados

La tela es de Tete.
Con lo que hemos
aprendido, vamos
El t de tila lo toma
a formar frases y
Lalo.
oraciones

Quien quiere
empezar?

Aprendizaje de las matemticas

El aprendizaje de los nmeros, de las
sumas y restas, se producen en una
etapa
de
post-alfabetizacin.
La
experiencia nos indica que ellos ya
saben contar en forma mental, y que al
manejar dinero aprenden la suma y la
resta.

Conteo y series numricas

Valor de los nmeros por su posicin.

Es el valor que posee el nmero de acuerdo al lugar
que ocupa en una cantidad

Lugar de las Lugar de las Lugar de las

centenas
decenas
unidades
3
2
4

Como ejemplo, el nmero 324

El 3, su valor posicional es de 300 porque est en el lugar de las centenas.
El num. 2 tiene un valor de 20 porque est en el lugar de las decenas.
El cuatro se queda con su mismo valor por encontrarse en el lugar de las
unidades.

EJERCICIOS
Escribe los nmeros en el espacio que les corresponda de
acuerdo a su valor posicional.

425
578
893

U_______
D______
C______

D_________ C______
C_________ U______
D_________ U______

En qu cantidad el nmero 6 ocupa el lugar de las

decenas y vale 60?
a) 8698
b) 9863
c) 6893
d) 5246