Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
INVESTIGACIN
Porque
es
necesario
transformar
los
planteamientos iniciales en forma ms precisa y
estructurada.
QU ES EL MTODO?
El mtodo cientfico es un modelo
general de acercamiento a la
realidad, una especie de pauta o
matriz que es muy abstracta y
amplia, y dentro de la cual caben
los procedimientos y tcnicas ms
especficas que se emplean en las
investigaciones.
QU ES INVESTIGACIN?
Es un proceso creativo plagado
dificultades imprevistas y
asechanzas
paradjicas,
prejuicios
invisibles
y
obstculos de todo tipo.
de
de
de
de
QU ES METODOLOGA?
Es el terreno especficamente
instrumental de la investigacin y
se relaciona directamente con el
mtodo y el objeto de estudio.
QU ES EL SUJETO?
Es la persona o grupo de
personas
que
elabora
el
conocimiento; el conocimiento
es siempre conocimiento para
alguien, pensado por alguien en
la conciencia de alguien.
QU ES EL OBJETO?
- Interpretativo
o
hermenutico
(naturalista, cualitativo), que pretende
comprender e interpretar la realidad,
los significados y las intenciones de las
personas (se busca construir nuevo
conocimiento).
El
investigador
se
implica.
- Sociocrtico, que pretende ser motor
de cambio y transformacin social,
emancipador de las personas, utilizando
a menudo estrategias de reflexin sobre
la prctica por parte de los propios
actores (se busca el cambio social). El
Descriptivos: Su objetivo es
describir la estructura de los
fenmenos
y
su
dinmica;
identificar aspectos relevantes de
la realidad. Pueden usar tcnicas
cuantitativas (test, encuesta) o
cualitativas
(estudios
etnogrficos).
Podemos
distinguir:
Estudios
observacionales.
La
recogida de datos se basa en el
registro de los comportamientos.
Pueden ser: estructurados o no
estructurados;
con
observacin
participante o sin ella.
- Anlisis de contenido.
Estudios
etnogrficos.
El
investigador se sumerge en la
realidad para observarla de manera
natural y as encontrar hiptesis que
faciliten
su
comprensin
y
- Investigacin-accin
- Investigacin por encuesta. Suelen
ser "ex-post-facto" (despus de los
hechos)
- Mtodo comparado. Est entre el
nivel descriptivo y el explicativo.
Experimentales.
Experimentos
que pretenden lograr explicaciones
causales de los fenmenos. Aqu lo
fundamental
es
controlar
el
fenmeno. Se utilizan muestras
representativas de sujetos, control
de variables, anlisis cuantitativo
de datos... Podemos distinguir:
Cuarta Etapa.
Procesamiento de datos
Quinta Etapa.
Explicacin e interpretacin
Sexta Etapa.
Comunicacin de resultados y Solucin de
un problema
Paso 1.
Concebir la idea de investigacin:
Paso 2.
Plantear el problema de investigacin:
Paso 3.
Elaborar el marco terico:
Revisar la literatura
Detectar la literatura
Obtener la literatura
Consultar la literatura
Extraer y recopilar la informacin de
inters
Construir el marco terico
Detectar las variables
Definir conceptualmente las variables
Definir operacionalmente las variables
Paso 4.
Definir si la investigacin es exploratoria,
descriptiva, correlacional o explicativa y hasta
qu nivel llegar.
Paso 5.
Establecer hiptesis:
Paso 6.
Seleccionar
el
diseo
apropiado
de
investigacin
(diseo
experimental,
preexperimental o cuasi experimental o no
experimental).
Paso 7.
Determinar la poblacin y la muestra:
Seleccionar la muestra
Determinar el universo
Estimar la muestra
Seleccionar las pruebas estadsticas
Elaborar el problema de anlisis
Realizar los anlisis
Paso 8.
Recoleccin de datos:
Paso 9.
Analizar los datos:
Paso 10.
Presentar los resultados
Elaborar el instrumento de medicin y aplicarlo
Determinar la validez y confiabilidad del instrumento
Codificar los datos
Crear un archivo o base de datos
Elaborar el informe de investigacin
Presentar el informe de investigacin
HASTA AQU
1.- DECISIN
- Estudio de posibilidades. Considerar
temas y problemas que nos interesen.
Evaluar para cada uno si disponemos de los
recursos
necesarios
para
hacer
la
investigacin: conocimientos sobre el tema,
acceso a las fuentes de informacin
necesarias,
medios
econmicos
(desplazamientos,
adquisicin
de
materiales...), tiempo que habr que
invertir...
- Eleccin del tema. Decidirse por uno de
estos temas, y delimitar el problema que
se va a estudiar. Resumirlo en una
2.- DISEO
- Concrecin del marco terico. Documentarse
sobre el tema: estado actual del conocimiento al
respecto, otras investigaciones en curso.... Hacer
una primera concrecin del marco terico.
- Definicin de los objetivos. Elaborar un primer
esquema de los aspectos que se considerarn, las
preguntas que se derivan del problema de
investigacin que se ha planteado.y a partir de l
definir los objetivos (generales y especficos)
- Concrecin de las hiptesis e identificacin
de las variables. Si el estudio considera unas
hiptesis de partida, concretar las hiptesis y las
variables
(dependientes,
independientes
e
intervinientes) implicadas.
3.- EJECUCIN
Documentacin.
Revisin
documental
exhaustiva para confeccionar el marco terico
definitivo y obtener los datos iniciales necesarios
para la investigacin.
Elaboracin
instrumentos.
validacin
de
los
- Seleccin de la muestra.
- Ejecucin de las actividades previstas en
cada fase y obtencin de informacin.
- Proceso de los datos obtenidos, anlisis e
interpretacin. Verificacin de las hiptesis
(o rechazo de las mismas).
- Elaboracin de las conclusiones.
- Redaccin de la memoria
bien
5. LA INVESTIGACIN EDUCATIVA
EL CONCEPTO DE INVESTIGACIN
EDUCATIVA
La investigacin cientfica que realizamos
en las Ciencias de la Educacin es lo que
denominaremos Investigacin Educativa.
Definir en trminos inequvocos qu es la
Investigacin Educativa es prcticamente
imposible, porque requiere de que exista
slo una forma de entender
a la
investigacin y esto no es as
CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN
EDUCATIVA
Las caractersticas de la Investigacin Educativa son
diferentes a la investigacin que realizamos en las
ciencias naturales,
porque investigar fenmenos
educativos implica trabajar con un objeto de estudio
social que como producto humano no es medible ni
mensurable.
La peculiaridad de los fenmenos que estudia, la
multiplicidad de mtodos que utiliza y la pluralidad de
objetivos hacen de la Investigacin Educativa difcil de
caracterizar, sin embargo podemos encontrar algunas
caractersticas que la diferencian de las ciencias
naturales.
EL PROCESO DE INVESTIGACION
IDEA
CURIOSIDAD
CREATIVIDAD
NECESIDAD
SENTIDO
P. INTELECTUAL
mejorar
indagar
conocer
encontrar
explicars
e
documentar
argumenta
r
reconoce
r
mostrar
valorar
descubrir
examinar
difundir
contrasta
r
aprender
AQUIEN
DESDE
DONDE
CUANDO
?
COMO
QUE
PARA QUE
POR QUE
DONDE
EL PLAN: PROYECTO
QUE
PARA QUE
DESDE DONDE
PRIMERA FUNCION
Es un plan de accin
(seguimiento y control administrativo
en el proceso de investigacin)
SEGUNDA FUNCION
TERCERA FUNCION
FORMATO DE
PROTOCOLO:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
o
o
TITULO
ANTECEDENTES.
DEFINICION DEL PROBLEMA
OBJETIVOS
PREGUNTAS DE INVESTIGACION
SUPUESTOS / HIPOTESIS
JUSTIFICACION.
FUNDAMENTOS TEORICOS
METODOLOGIA
CRONOGRAMA o programa DE TRABAJO
BIBLIOGRAFIA Y OTRAS FUENTES
ANEXOS
HASTA AQU
Los objetivos
Los objetivos son enunciados que explicitan
una intencin fundamental que se pretende
de una situacin a investigar. Emergen del
problema mismo y estn directamente
relacionados con el objeto de estudio.
Se enuncian con frmulas verbales en
infinitivo ms un contenido el que debe estar
referido al problema de investigacin.
Objetivos generales
Estos corresponden a las razones del estudio y se refieren a las
respuestas generales al problema planteado, por lo tanto
reflejan lo que se desea conocer y estudiar.
Hiptesis
Sierra (1995) dice que las hiptesis
presentan una nueva concrecin del
tema a investigar, necesaria para
proceder con el debido orden en la
comprobacin cientfica. Precisan en
general, el objetivo de sta y orientan la
bsqueda de explicacin al problema
planteado. Es decir, no es posible
avanzar
un
solo
paso
en
una
investigacin si no se comienza por
sugerir una explicacin o solucin de la
dificultad que la origin.
TIPOS DE HIPTESIS
Hiptesis de Investigacin.
Hiptesis Nulas.
Hiptesis Alternativas.
Hiptesis Estadsticas
Hiptesis de investigacin
Se refiere a aquella hiptesis central de
investigacin, a la que tambin se le denomina
Hiptesis de Trabajo; todo lo que se ha
expresado en prrafos anteriores en relacin a
las hiptesis
es vlido para sta, y por
supuesto debe cumplir con todos los requisitos
antes mencionados.
Se simbolizan habitualmente como Hi ( H1,
H2, H3) si son varias.
HIPTESIS
DE
DIFERENCIA
ENTRE
GRUPOS: Estas hiptesis se utilizan en
investigaciones cuyo fin es comparar grupos, por
lo que su planteamiento slo va a ser posible en
aquellos casos en que se cuente con dos o ms
grupos factibles de ser comparados
HIPTESIS
CAUSALES:
que establecen
relaciones de causalidad; en estos casos las
hiptesis no slo afirman relaciones entre dos o
ms variables, sino que adems las relaciones
Hiptesis nulas
Representan el reverso de la hiptesis
de investigacin. Sirven para refutar o
negar lo que afirma la hiptesis de
investigacin, por lo tanto, si se rechaza
la hiptesis nula se est confirmando la
hiptesis de investigacin.
Este tipo de hiptesis ayuda a clarificar
la hiptesis de investigacin.
Se simboliza: Ho
Si rechazamos esta hiptesis significa
que se est aceptando la hiptesis de
investigacin.
Hiptesis alternativas
Son posibilidades alternas ante la
hiptesis de investigacin y nula: ofrecen
otra descripcin o explicacin distinta a
la que proporcionan
estos tipos de
hiptesis.
Es
una
alternativa
de
respuesta distinta a las planteadas por
ellas.
Se simbolizan como Ha.
Hiptesis estadsticas
Corresponden a la transformacin de las
hiptesis de investigacin, nulas y
alternativas en smbolos estadsticos. Se
pueden formular slo cuando los datos
del estudio que se van a recolectar y
analizar para probar o rechazar las
hiptesis son cuantitativos (nmeros,
porcentajes, promedios).
LAS VARIABLES
La pregunta inicial que elaboras
para partir tu investigacin contiene
en su seno palabras o significados
que hacen referencia a los aspectos
particulares que tu estudiaras. Tu
pregunta inicial hace referencia a un
mbito de la realidad desde donde
obtendrs la informacin para
responder
a
esa
o
esas
interrogantes; por tanto la pregunta
de investigacin est relacionada
con las variables.
Clasificacin de variables
Segn su naturaleza, esto quiere decir que las
podemos
distinguir
entre
aquellas
Cuantitativas y las Cualitativas.
Segn la amplitud de las unidades que se
observarn en la Investigacin Educativa en
variables individuales o variables colectivas.
Segn la posicin en que se unen las variables,
siendo una las variables dependientes y otro
las independientes.
Segn su nivel de abstraccin, denominndose
variables generales, variables intermedias y
variables empricas
Tipos de teoras
Se clasifican de acuerdo a la disciplina cientfica a la
que pertenecen:
Las teoras formales: son aquellas desarrolladas a
nivel de las matemticas, la lgica y la estadstica y
corresponden a elaboraciones abstractas que se
refieren a smbolos y relaciones no materiales. En
otras palabras son sistemas hipottico-deductivos de
extraordinaria consistencia y su utilizacin se ha
extendido prcticamente a todos los mbitos
Las teoras factuales: tienen que ver con cuestiones
de la realidad; intentan describirla y explicarla y
adelantar predicciones respecto de lo que
acontecer si ocurre tal o cual condicin. Su origen y
desarrollo se sita en las disciplinas factuales que se
refieren al mundo de lo inorgnico, de lo orgnico y
de lo super- orgnico. Por ejemplo: teoras
Exploratorio,
descriptivo,
La fuente de informacin
Las redes de comunicacin
Referencias bibliogrficas
Muestreo.
Tipos de muestra
MUESTRAS PROBABILSTICAS
Muestreo aleatorio simple o al azar
Muestra estratificada
Muestreo sistemtico
Muestreo por conglomerado
MUESTRAS NO PROBABILSTICAS
Muestra casual
Muestra intencionada