A LEITURA DO TEXTO LITERRIO NA SALA DE AULA:

DO SABOR AO SABER SOBRE A LNGUA(GEM)

Autores: Bezerra, Edcarla; Bezerra, Leandro; Farias, Rosel; Ferreira, Winnie; Figueira, Daniele; Jnior, Humberto;
Lima, Edivnia; Melo, Lase; Pereira, Luana; Santos, Fagner; Silva, Anderson; Torres, Conceio.

Alunos de iniciao docncia; Coordenador de rea: Marcelo Medeiros da Silva.

INTRODUO
No de hoje que os discursos sobre o fracasso do ensino de lngua materna
tm sido evidenciados, pois no tm conseguido desenvolver competncias bsicas
que faam nosso alunado se apropriar efetivamente da leitura e da escrita como
prticas sociais, uma das alternativas possveis de promoo de mudana no ensino
ofertado parece ser o investimento na formao docente, j que o professor figura
como elemento central em nosso processo educacional.
Pensando nisso, que desenvolvemos o subprojeto de Letras/Lngua
Portuguesa do Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Docncia PIBID
do Centro de Cincias Humanas e Exatas. Com o ttulo A leitura do texto
literrio na sala de aula: do sabor ao saber sobre a lngua(gem), o nosso projeto
procura refletir sobre as prticas de leitura realizadas na educao bsica e, ao
mesmo tempo, promover aes voltadas para a formao de leitores a partir do
desenvolvimento das competncias de leitura e escrita, fala e escuta dos alunos das
escolas pblicas em que atuamos.

Visita a uma das escolas envolvidas ao projeto

As intervenes em sala de aula promovidas pelos bolsistas, ao longo do subprojeto,
contemplaram atividades de leitura de textos dos mais variados gneros (cordel,
crnica, notcias, charges, pea teatral, lendas urbanas, cartas, resenhas, filmes,
poemas, msicas), bem como a produo de alguns desses gneros por parte dos
alunos, os quais mostraram que possvel fazer com que a sala de aula seja o espao
de confluncias entre saber e sabor.

OBJETIVOS
Geral:

RESULTADOS E DISCUSSO

Inserir os graduandos em situaes reais de sala de aula, promovendo, assim, o

despertar para a docncia.
Especficos:
Refletir sobre as condies das prticas

de ensino de lngua materna

desenvolvidas em sala de aula;

Desenvolver nos graduandos a prpria autonomia no domnio do pensar e do agir;
Redimensionar as prticas de escrita e de leitura (literria) presentes na educao
bsica.
METODOLOGIA
Realizao de uma ao diagnstica a fim de analisar o Projeto Pedaggico das
escolas. Em seguida, identificao da(s) concepo(es) de lngua e de literatura
subjacentes s prticas observadas a fim de apontar o lugar da literatura e da leitura
(literria) nas atividades desenvolvidas nas aulas de Lngua Portuguesa e no material
didtico utilizado pelo professor.
A essa ao, soma-se outra de natureza terico-metodolgica que consistiu na criao
do Grupo de Estudo sobre Literatura e Ensino (GELLITE) e na realizao de
leituras crticas, com os supervisores e os bolsistas, dos documentos oficiais que
regem a educao bsica a fim de identificar os eixos norteadores do ensino de
Lngua Portuguesa.
Por fim, socializao das atividades de nosso subprojeto durante o I Encontro de
Formao Professores em Letras do Cariri Paraibano, o qual ocorreu em Monteiro,
municpio sede do Centro de Cincias Humanas e Exatas Campus VI da
Universidade Estadual da Paraba.

Culminncia das atividades em

Contato direto com as prticas em uma das escolas envolvidas com o
programa
sala de aula
Dentre os resultados que podem apontar para a importncia do projeto, elencamos: a
vivncia com a realidade escolar concreta; A conscientizao de que o exerccio
docente no se d a base de improvisos, preciso, pois, planejar cada uma das aes;
A criao de motivao e estmulo para as atividades de leitura e escrita nos alunos
das escolas envolvidas no PIBID e o desenvolvimento da escrita de gneros
acadmicos, como artigos cientficos, tanto entre bolsistas como entre os
supervisores.

CONCLUSO
Destaquemos o amadurecimento acerca das aes do PIBID e da elaborao de uma metodologia de trabalho prpria, para que o programa possa cumprir com os objetivos que lhe
serviram de fomento. De todas as experimentaes que o PIBID tem propiciado aos bolsistas, aos supervisores e aos coordenadores de rea, acreditamos que a maior delas pode
ser resumida nas seguintes palavras de Guimares Rosa, em Grande serto: veredas: Mestre no quem sempre ensina, mas quem de repente aprende. (Rosa, 2001, p. 326).

REFERNCIAS
BRASIL. Parmetros curriculares nacionais: lngua portuguesa. v. 2. Braslia: Secretaria de Educao Fundamental, 1997.
BRASIL. Orientaes Curriculares para o Ensino Mdio. Braslia: Secretaria de Educao, 2006, verso eletrnica. Acesso em: 20 de agosto de 2006.
GERALDI, Joo Wanderley. No espao do trabalho discursivo, alternativas. In: ______. Portos de Passagem. 4.ed. So Paulo: Martins Fontes, 1997, p. 115-217.
ROSA, Guimares. Grande serto: veredas. 19.ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001.

VNCULO INSTITUCIONAL: Centro de Cincias Humanas e Exatas, Letras Licenciatura Plena em Lngua Portuguesa