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UNIVERSITARIO
ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Quiero estudiar?
S estudiar?
Cmo estudiar?
Para qu estudiar?
QU ES ESTUDIAR?
Estudiar es un proceso intencionado, sistemtico, organizado y
planificado para iniciar y profundizar el conocimiento cientfico y
lograr la comprensin. Estudiar significa:
a) Poner en actividad nuestras capacidades intelectuales y
fsicas para lograr un objetivo del conocimiento cientfico.
b) Investigar y producir conocimientos.
c) Estudiar no es solamente leer y memorizar algn tema o
contenido de un libro, ni tampoco escuchar clases
pasivamente, sino aprender a travs de anlisis, sntesis y
reflexin. Ejemplo, unos pasan largas horas ante libros y
cuadernos sin obtener provecho, mientras otros estudiando
menos tiempo logran adecuados rendimientos.
Los procesos
Cognitivos
simples
y complejos
Objetivo de la clase:
Conocer e identificar los procesos
cognitivos simples y complejos.
Se entiende por
cognicin:
Captar o tener la idea de una cosa, llegar a saber
su naturaleza, cualidades y relaciones, mediante las
facultades mentales.
Conjunto de procesos mentales que tienen lugar
entre la recepcin de estmulos y la respuesta a
stos.
Funciones complejas que operan sobre las
representaciones perceptivas o recobradas de la
memoria a largo plazo.
o simples o bsicos :
1. Sensacin
1. Pensamiento
2. Percepcin
2. Lenguaje
3. Atencin y concentracin
3. Inteligencia
4. Memoria
Procesos cognitivos
superiores o complejos
QU VES................?
COGNICIN
Conjunto de procesos mentales que tienen lugar entre la recepcin de
estmulos y la respuesta a stos.
Funciones complejas que operan sobre las representaciones perceptivas
o recobradas de la memoria a largo plazo.
SENSACION
PROCESAMIENTO ASCENDENTE
PERCEPCION
PROCESAMIENTO DESCENDENTE
Recepcin de
estmulos
procesos mentales:
Respuesta
COGNICIN
Procesos mentales:
Los datos aportados por los sentidos, o datos de entrada, pasan por etapas
internas de re-traduccin, elaboracin y almacenamiento para su eventual
utilizacin posterior.
Corresponde a las estructuras mentales organizadoras que influyen en la
interpretacin de la informacin, influyendo en la configuracin con la que
se fija y evoca la informacin en la memoria de largo plazo determinando en
parte la respuesta conductual.
PROCESOS COGNITIVOS
BASICOS
SENSACIN :
QU DICE ..................?
Pjaro en el Nido
Posiblemente leas "Un pjaro est en el nido solito",
pero en realidad hay un error... Lelo de nuevo.
Pone "Un pjaro est en el el nido solito".
Cartel Reivindicativo
Este cartel reivindicativo anunciaba la muerte para las
grandes industrias. Ves la calavera?
Qu ves ......?
2. PERCEPCIN
Resulta
Encuentre10
caras en este
abol
ENCUENTRA EL BEB
3. LA ATENCION
4. LA MEMORIA
La memoria humana es la funcin cerebral resultado de
conexiones sinpticas entre neuronas mediante la que el
ser humano puede retener experiencias pasadas.
Los recuerdos se crean cuando las neuronas integradas
en un circuito refuerzan la intensidad de las sinapsis.
La memoria humana, a diferencia de la memoria de los
animales que acta principalmente sobre la base de sus
necesidades presentes, puede contemplar el pasado y
planear el futuro.
Respecto de su capacidad, se ha calculado el cerebro
humano puede almacenar informacin que llenara unos
veinte millones de volmenes, como en las mayores
bibliotecas del mundo.
MEMORIA A
LARGO
PLAZO
La memoria a largo plazo (MLP) es un almacn al que se
hace referencia cuando comnmente hablamos de memoria en
general. Es la estructura en la que se almacenan recuerdos
vividos, conocimiento acerca del mundo, imgenes, conceptos,
estrategias de actuacin, etc.
Dispone de capacidad ilimitada y contiene informacin de
distinta naturaleza. Se considera como la base de datos en
la que se inserta la informacin a travs de la Memoria
Operativa, para poder posteriormente hacer uso de ella.
Recuerdo y Olvido
Los recuerdos son imgenes del pasado que se archivan en la
memoria. Esos recuerdos nos sirven para recordar algo o a
alguien. As mismo, los recuerdos tambin se definen como una
reproduccin de algo anteriormente aprendido o vivido, por lo que
estn vinculado directamente con la experiencia.
Los recuerdos individuales, de un colectivo humano, nos dan una
aproximacin ms cercana de la realidad que la propia historia, ya
que ella suele saltarse los hechos individuales para centrarse en
los acontecimientos globales.
El olvido es la incapacidad para acceder a los almacenes de
registro de hechos a corto o largo plazo.
APRENDIZAJE:
Es un cambio relativamente estable en el
comportamiento, que refleja una adquisicin de
conocimientos y habilidades a travs de la
experiencia y que puede incluir el estudio, la
observacin y la prctica.
Los cambios en el comportamiento son
observables y por lo tanto medibles.
En todo caso, no todo aprendizaje es
observable, se presenta tambin de forma
latente.
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AREA LINGSTICO-VERBAL
LGICA - MATEMTICA
ESPACIAL
CORPORAL - KINESTSICA
DESTACA EN
LE GUSTA
APRENDE MEJOR
Lectura,escritura,
narracin de historias,
memorizacin de fechas,
piensa en palabras
coherentes.
Leer, escribir,
contarcuentos, hablar,
memorizar, hacer
rompecabezas, acertijos
Leyendo, escuchando y
viendo palabras,
hablando, escribiendo,
discutiendo y debatiendo
Matemticas,
razonamiento, lgica,
resolucin de problemas,
pautas.
Resolver problemas,
cuestionar, trabajar con
nmeros, experimentar
Usando pautas y
relaciones, clasificando,
trabajando con lo
abstracto
Lectura de mapas,
grficos, dibujando,
laberintos, crucigramas
imaginando cosas,
visualizando
Disear, dibujar,
construir, crear, soar
despierto, mirar dibujos
Trabajando
condibujosycolores,
visualizando, usando su
ojo mental, dibujando y
creando.
Tocando, movindose,
procesando informacin
a travs de sensaciones
corporales.
INTELIGENCIAS
MUSICAL
INTERPERSONAL
INTRAPERSONAL
NATURALISTA
APRENDE MEJOR
DESTACA EN
LE GUSTA
Cantar, reconocer
sonidos, recordar
melodas, ritmos..
Entendiendo a la gente,
liderando, organizando,
comunicando,
resolviendo conflictos,
vendiendo.
Compartiendo,
comparando,
relacionando,
entrevistando,
cooperando
Entendindose a s
mismo, reconociendo
sus puntos fuertes y
sus debilidades,
estableciendo
objetivos.
Entendiendo la naturaleza, haciendo
distinciones, identificando la flora y la
fauna.
Trabajar solo,
reflexionar, seguir sus
intereses.
Trabajando solo,
haciendo proyectos a
su propio ritmo,
teniendo espacio,
reflexionando.
Trabajar el medio natural, explorar
seres vivientes, aprender de plantas y
temas de la naturaleza.
MOTIVACIN Y
APRENDIZAJE
MOTIVACIN:
TEORAS MOTIVACIONALES
Teoras Conductistas
Teoras Cognoscitivas
El pensamiento es un paso previo que
determina la respuesta que un individuo
podra dar o no ante un estmulo.
TEORAS HUMANISTAS
La motivacin es producto de necesidades
biolgicas pero stas no son las nicas que
son capaces de motivar las conductas de los
seres humanos. Agregan a las necesidades
bsicas, la necesidad innata que presenta
cada
individuo
de
explorar
sus
potencialidades (autorrealizacin).
TIPOS DE MOTIVACIN
PROPSITOS DE LA MOTIVACIN
ESCOLAR
1.
METAS
Es lo que un individuo se esfuerza
por alcanzar y
se define en
trminos de la discrepancia entre
la situacin actual (dnde estoy, y
lo que tengo) y lo ideal (dnde
quiero estar, que quiero lograr).
Significado y caractersticas
El Aprendizaje y el estudio
Aprendizaje
Formacin
Estudio
NO ES LO MISMO
ESTUDIO Y
APRENDIZAJE
LA ENSEANZA Y EL
APRENDIZAJE EN LA SITUACIN
EDUCATIVA
Preguntas clave:
QU ENTENDEMOS POR APRENDIZAJE?
CMO APRENDEN LAS PERSONAS?
CMO PUEDEN AYUDAR LOS PROFESORES EN SU
APRENDIZAJE?
EN QU CONDICIONES APRENDO?
PERSONALES:
AMBIENTALES
Fsicas:
Dnde:
Psquicas:
Cundo
Nivel de
aprendizaje:
Cmo
EN QU CONDICIONES APRENDO
PERSONALES:
AMBIENTALES
Fsicas:
Descanso
Salud
Sueo
Alimentacin: Buen desayuno,
men sana in corpore sano
Dnde:
Psquicas:
Motivacin e inters
Autoestima
Atencin y concentracin
Planificacin
Saber para qu
Cundo
Planificacin
Todos los das
Siempre a la misma hora
Cabeza despejada (relajacin)
Sin hambre ni despus de comer
Nivel de
aprendizaje:
Tcnicas de aprendizaje
Estilo de aprendizaje
Cmo
LOS MTODOS
Permiten obrar con orden y seguridad durante el
desarrollo del proceso de enseanza-aprendizaje;
facilitando los aprendizajes en el alumno.
Y
O
G
OI
O
D
I
V
OL
VE
Y
O
E
U
C
E
R
O
D
R
O
G
HA
R
P
YA
O
D
EN
EXPOSITIVO:
Contenidos cognitivos
METODOS
DE
ENSEANZA
INTERROGATIVO:
Contenidos cognitivos y actitudinales.
DEMOSTRATIVO:
Contenidos procedimentales.
PARTICIPATIVO:
Contenidos cognitivos, procedimentales
y actitudinales.
MTODO EXPOSITIVO
Imposibilidad de retroalimentacin.
METODO INTERROGATIVO
Evoca conocimientos
Mantiene la atencin.
MTODO DEMOSTRATIVO
Intercambio de mensajes.
Observaciones en la Va Pblica.
Anlisis de videos.
Sociodramas.
MTODO PARTICIPATIVO
Participacin activa.
Comunicacin en todas
direcciones.
Implica y controla la
retroalimentacin.
Favorece la constante
comunicacin
El docente es un gua.