CAPITULO 5.

EL FUTURO DE LA
ENSEANZA
SUPERIOR

POR: MARA ESTHER FALFN HERNNDEZ

Los centros de enseanza superior estn

destinados a desempear un papel
fundamental en las sociedades del
conocimiento, en las que los esquemas
clsicos de produccin, difusin y aplicacin
del saber habrn experimentado un cambio
profundo.

Las restricciones que limitan los presupuestos

de los Estados hacen que un nmero cada vez
mayor de centros docentes recurra a otras
modalidades de financiacin, sobre todo de
origen privado.

Es importante garantizar que los sistemas de

enseanza superior posean un nivel de calidad
y pertinencia y un grado de cooperacin
internacional suficientes, a fin de que puedan
desempear su papel de pilares en la
edificacin de las sociedades del conocimiento.
Slo la UNESCO est en condiciones de realizar
esa misin y cumplir las tareas que permitan
garantizar la calidad y pertinencia de los
sistemas de enseanza superior, fomentando al
mismo tiempo la cooperacin internacional.

VAMOS HACIA UN MERCADO

DE LA ENSEANZA SUPERIOR?
LA CUESTIN DE LA FINANCIACIN

La diversificacin de las fuentes de

financiacin refleja el apoyo que la sociedad
presta a esta ltima y se debera seguir
reforzando a fin de garantizar el desarrollo
de enseanza, de aumentar su eficacia y de
mantener su calidad y pertinencia. El apoyo
pblico a la educacin superior y a la
investigacin sigue siendo fundamental para
asegurar que las misiones educativas y
sociales se llevan a cabo de manera
equilibrada.

Los sistemas de financiacin de la enseanza

superior legados por la historia a cada pas
abarcan desde la financiacin pblica directa
y descentralizada (por parte de los
estudiantes y sus familias) hasta la
financiacin centralizada por el Estado o las
colectividades territoriales (por conducto de
los impuestos pagados por los ciudadanos).

La financiacin directa garantiza la adecuacin

de la demanda de conocimientos a la oferta
de stos, lo cual permite responsabilizar a
los estudiantes y a quienes los financian.
La financiacin pblica debe garantizar en
teora una determinada igualdad de
oportunidades.

REDES UNIVERSITARIAS POR INVENTAR.

UNIVERSIDAD DEL FUTURO
La aparicin de nuevos conocimientos, as
como su organizacin en disciplinas cada vez
ms especficas y en redes de
conocimientos cada vez ms complejos y
menos jerarquizados, pone en tela de juicio
la viabilidad del funcionamiento de las
universidades.

Un nuevo fenmeno est conmocionando la

enseanza superior: la multiplicacin y
diferenciacin de las instituciones
acadmicas.
Aparecen las redes universitarias basadas en el
modelo de redes de investigacin,
convirtiendo a las universidades tradicionales
en universidades del futuro.

Surgen nuevas posibilidades ofrecidas por la

creacin de redes en la enseanza superior:
redes de disciplinas y redes de docentes.
Esas redes de enseanza permiten publicar y
difundir en lnea catlogos de materias
especializadas correspondientes a cada nivel
de conocimientos.

Conviene sealar que esas redes de

enseanza implican costos que pueden
parecer elevados, especialmente para los
pases en desarrollo.

Esos costos son de dos tipos:

Econmicos y financieros (financiacin del

viaje y la estancia de los estudiantes, y
remuneracin de los docentes).

Culturales e institucionales (evaluacin y

sistemas de calificacin que acreditan las
formaciones que los estudiantes han cursado
fuera de las instituciones en las que estn
matriculados).

LAS NUEVAS MISIONES DE LA

ENSEANZA SUPERIOR
La enseanza superior se distingue de la primaria
y secundaria no slo por la edad y nivel de los
alumnos, sino tambin por la produccin y
valorizacin de nuevos conocimientos en el
mbito cultural, social y econmico.
Si se ven privadas de la posibilidad de
desempear esa funcin de investigacin,
descubrimiento e innovacin, las instituciones
de enseanza superior quedan reducidas a la
condicin de centros de enseanza terciaria.

Las instituciones de enseanza superior

tendrn que mostrarse ms flexibles para
adaptarse a las necesidades de la sociedad
y preverlas.
La UNESCO tiene que seguir contribuyendo
a la creacin de capacidades, fomentando la
cooperacin internacional.

Por ultimo, cabe sealar que la libertad de

pensamiento y expresin es una condicin
indispensable para la aparicin y el
desarrollo de autnticas sociedades del
conocimiento, lo cual pone de relieve la
importancia de la libertad acadmica.