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Pontificia Universidad Catlica de Puerto Rico

Recinto de Arecibo
Departamento de Escuela Graduada

Enfoques e Investigacin Cognitivo-Afectiva


Gordon Bower
Joseph Forgas

Zuleyka Lorenzo Snchez


Vernica Lewin Nieves
Ivelisse Padilla Valentn
Melissa Epps Acevedo
Cognicin y Afectividad
Dr. Francisco Rivera

Objetivos
Conocer la biografa de Gordon Bower y Joseph P. Forgas
as como investigaciones realizadas por los mismos.
Estudiar las teoras de Redes Asociativas de Bower y de
Infusin de Afecto (AIM) de Forgas.
Presentar investigaciones que sustentan las teoras de los
autores mencionados.
Profundizar en conceptos tales como afecto, cognicin,
memoria, procesamiento de informacin entre otros.

Introduccin

El estudio del afecto y la cognicin ha sido de gran inters para la


filosofa, sociologa, psicologa y todas aquellas disciplinas que se
encargan de investigar sobre como el ser humano escoge sus
procesos cognitivos y los manifiesta en su conducta. En este
escrito se detalla como Bower y Forgas hacen uso de
investigaciones con dems colegas del medio social investigativo
y educativo, para estudiar como el afecto influye en la cognicin,
sealando conceptos para entender estos procesos de memoria y
procesamiento de informacin.

Continuacin

El afecto en los estudios de estos grandes psiclogos juega un


papel principal as como los procesos de memoria y
procesamiento de informacin. Bower por su parte, incluye
preceptos sobre el afecto incidiendo directamente en como
almacenamos la informacin y cmo esta es congruentemente
recuperada por el mismo. compartiendo investigaciones y
estudios con Bower y otros compaeros del campo, hace
referencia en como decidimos procesar la informacin adquirida
haciendo una teora que abarca todo este proceso.

Biografa Hermann Ebbinghaus

(Barmen, 1850 - Halle, 1909).


Psiclogo alemn que fue el primero
en estudiar cientficamente la
memoria.
Estudi en la Universidad de Bonn,
donde obtuvo su doctorado en 1873.
Entre sus obras se pueden destacar:
The Intelligence of School Children

(1897), Memory (1913),


Textbook of Experimental
Psychology, vol. 1 (1902), vol. 2 (1908).

Biografa de Gordon Bower

Psiclogo Cognitivo de nacionalidad


americana.
Naci el 30 de diciembre de 1932.
Ph.D. en Psicologa Experimental de la
Universidad de Yale, 1959.
Intereses profesionales: memoria,
comprensin del lenguaje, modificacin
de conducta y emocin.
Cuenta con 277 publicaciones, desde
1958 hasta 2008.
Actualmente: Profesor Emrito en el
Departamento de Psicologa de la
Universidad de Stanford.

Informacin de Gordon Bower


GORDON

H. BOWER
ALBERT RAY LANG PROFESSOR OF PSYCHOLOGY STANFORD UNIVERSITY
(EMERITUS)
DEPARTMENT OF PSYCHOLOGY STANFORD, CA 94305 Home address: 750 Mayfield
Avenue; Stanford, CA 94305. Home TELEPHONE: (650) 494-8163.
E-MAIL: gbower@stanford.edu
Pgina web: http://stanford.edu/~gbower/
Pgina web: http://psychology.stanford.edu/gbower
Office Location:
Jordan Hall, Building 420 Room 314
Office Phone:
(650) 725-2417

Tipos de memoria

Memorias transitorias- estas memorias son temporales y de


breve duracin en ocasiones persisten unos cuantos segundos.
Memoria sensorial- son sensaciones transitorias breves de lo que acabas de

percibir .
Lo que ves, escuchas, hueles, pruebas o sientes.

Memoria a corto plazo se mantiene por medio del repaso activo.

George Sperling (1990)

Realiz un estudio donde confirm la probabilidad de que se


registre brevemente ms de los pocos elementos que se pueden
recordar.
Le present a un grupo de personas una matrz visual de 3x4 ,
luego cuando se retiraba la matrz hacia sonar tres tonos. De esta
forma recordaban el doble.
Sperling interpreto que se tiene una memoria visual que persiste
por un tiempo breve (menos de un segundo).

Continuacin

Memoria a largo plazo- es el almacn de toda la informacin que


adquirimos a lo largo de la vida.
Memoria episdica- memoria de un evento autobiogrfico especifico.
Informacin que recordamos.
Memoria semntica- memorias de hechos o conocimiento general acerca del

mundo.
Informacin que sabemos.

Profundidad del procesamiento

Entre ms profundo sea t anlisis de la informacin, ms


probable es que la codifiques en la memoria y la recuerdes
ms tarde. A este proceso se le conoce como profundidad
del pensamiento.
La gente recuerda mejor las palabras cuando se ve forzado
a pensar en su contenido semntico (significado) a que si
slo se les pide que las memorice sin tales esfuerzos.

Procesamiento apropiado para la transferencia

La recuperacin es ms probable si las claves


presentes en el recuerdo son similares a las que
estaban disponibles en la codificacin.
El procesamiento apropiado para la transferencia no
solo implica la apariencia fsica de los estmulos sino
tambin el contexto fsico en que se almacena y se
recupera la memoria.

Jean Piaget (1896-1980)


La memoria se relaciona con los
esquemas, que son patrones
organizados de pensamiento y
conducta que se siguen en
situaciones particulares .
La atencin y la percepcin pasan
por la memoria para quedarse as
establecidos como esquemas, que
estn sujetas a incorporar nueva
informacin (asimilacin), o para
cambiar un esquema que ya se
haba tenido (acomodacin).

Aaron Beck (1921)

Sostiene que la manera en que se piensa est determinada en


gran parte por la forma en que el individuo siente y se comporta.

Trastornos que afectan la memoria y la afectividad


Enfermedad
Alzheimer- es un padecimiento de los
ancianos que causa demencia y una
prdida progresiva de la memoria.

Caractersticas
Alteracin de la memoria y cambios en el
lenguaje, capacidad de toma de
decisiones, juicio, atencin, alteraciones
afectivas y aspecto aplanado.
Afecta principalmente a la memoria de
Sndrome de Korsakoff- condicin de
corto plazo y hay alteraciones afectivas,
amnesia antergrada con algo de amnesia
apata y desinters.
retrgrada, causada por una deficiencia de
tiamina; a menudo se asocia con el abuso
crnico de alcohol.

Memoristas extraordinarios

Imaginera eidtica o la capacidad para almacenar informacin


visual de forma vvida y fidedigna, de modo que ms tarde
puedan leerse los detalles a partir de la imagen.
D. Shereshevskii (Sr. S) lograba recordar una lista de 70 palabras e incluso

las poda repetir al da siguiente.

DINMICA

Teora de Redes Asociativas (1981)


Relacin entre estado de nimo y memoria.
Memoria de trminos emocionales
Matlin & Stang (1978) confirman que las personas pueden
aprender listas de palabras placenteras, negativas o neutrales y
luego de ser estudiadas con tiempo( minutos o meses), las
palabras placenteras fueron recordadas con mayor efectividad, al
compararse con las negativas o neutrales.

Congruencia con el Estado de nimo


Procesamiento dependiente del estado de nimo:
El principio establece que el estado de animo influye el proceso de
codificacin que se utiliza.
Recuperacin dependiente del estado de nimo:
Indica que la recuperacin o recuerdo de eventos pasados, ser mas
fcil y rpido, si la persona se encuentra en el mismo estado de
nimo en que estaba cuando se expuso a la informacin.

Bower y la Teora Dependencial AfectoMemoria (EXPERIMENTOS)


1.En

el primer experimento se indujo a una parte de los sujetos un


estado afectivo de tristeza y al resto uno de alegra.

Referencia:

Bower, G. (1981). Mood and Memory. American Psychologist. 36, 129-148.


Bower, G. y. (1989). In search of mood-dependent retrieval. Journal of Experimental Psychology , 451-473.

Continuacin
2. En el segundo experimento, los sujetos relataron una serie de
experiencias emocionales que haban vivido a diario durante la semana
anterior.

Referencia:

Bower, G. (1981). Mood and Memory. American Psychologist. 36, 129-148.


Bower, G. y. (1989). In search of mood-dependent retrieval. Journal of Experimental Psychology , 451-473.

Continuacin
3. En el tercer experimento, los sujetos recordaron una serie de
incidentes de su niez, los cuales deban resumir en una sola frase.

Referencia:

Bower, G. (1981). Mood and Memory. American Psychologist. 36, 129-148.


Bower, G. y. (1989). In search of mood-dependent retrieval. Journal of Experimental Psychology , 451-473.

Continuacin
4. En el cuarto experimento, los sujetos identificaban y recordaban mejor
los caracteres que eran congruentes con su estado de nimo.

Referencia:
Bower, G. H., Monteiro, K. P. & Gilligan, S. G. (1981). Selectivity of learning
caused by affective states. Journal of Experimental Psychology:General,
110, 451-473.

Investigaciones Recientes
Ruiz & Bermdez (1992) llamado Estado de nimo depresivo,
atencin dividida y procesamiento de informacin emocional
analizan la relacin entre variaciones normales de estados de nimo
en estudiantes universitarios y percepcin mediante una tarea de
escucha dictica.
El material que se utiliz en este experimento estaba constituido
por 38 adjetivos 19 positivos y 19 negativos, seleccionados de un
conjunto de 72 adjetivos utilizados por Bradley y Mathews (1983).
Los resultados

Continuacin

Meiln (2012) llamado El efecto de memoria congruente con el estado afectivo:


reconocimiento diferencial de palabras de tristeza y alegra objetivo de este
estudio era estudiar la influencia de los estados de nimo en el reconocimiento de
palabras congruentes con dichos estados de nimo.
Se utilizaron 180 imgenes relacionadas con el estado efectivo de alegra o tristeza
y piezas de msica clsica, Escala de Afecto Positivo y Negativo.
Se utilizaron 38 imgenes con la induccin del afecto, tarea de aprendizaje, PANAS
con tareas distractoras y por ultimo tarea de reconocimiento.

Forgas

Joseph P. Forgas, psiclogo social, naci el 16 de mayo de 1947 en


Budapest, Hungra. A la edad de 22 aos emigra hacia Australia.
Curs su doctorado en la Universidad de Oxford en D. Sc. Forgas ha
sido un investigador activo y productivo en la influencia de los procesos
cognitivos y afectivos en el comportamiento interpersonal.
Forgas estuvo entre los primeros que aplic la escala multidimensional
al estudio de representaciones cognitivas de episodios de interaccin
social en la memoria.

26

Continuacin

Propuso su modelo de Infusin de Afecto tratando de explicar las condiciones de


procesamiento de informacin que facilitan el Affect Priming o el Affect as
Information, con el estado de nimo.
Joseph Forgas tiene un inters investigativo en afecto y conducta social, procesos de
interaccin social, juicio social y cognicin social.
Recientemente su programa ha estado investigando los efectos del procesamiento
de informacin de estados de nimo, incluyendo numerosos estudios demostrando
los efectos beneficiosos del estado de nimo negativo.
Actualmente es profesor en un laboratorio, Affect Research Laboratory en la
Universidad de New South Wales en Australia.
Ha publicado algunos 26 libros y ms de 200 artculos y captulos de libros.

27

Continuacin

Joseph P. Forgas organiza


anualmente un simposio de
Psicologia Social
Internacional en Sydney
Australia. Todos los anos se
discuten diferentes temas.
Estas reuniones son
publicadas por el Psychology
Press, New York, como
Simposio de la serie de
Psicologia Social.
www.sydneysymposium.unsw
.edu.au
28

Ejemplo de ltimo tema discutido en el


simposio:

18th Sydney Symposium of


Social Psychology
16-19th March, 2015
SOCIAL PSYCHOLOGY
AND MORALITY
Convened by
Joe Forgas, Paul van Lange
& Lee Jussim
University of New South
Wales, Sydney, Australia

29

Continuacin

Forgas ha recibido numerosos premios, algunos de ellos han


sido:
(2004)Distinguished Scientific Contribution Award, (APA) por la
Sociedad Psicolgica Australiana.
Special Investigator Award, por Australian Research Council
Ha sido elegido Fellow en el Rockefeller Foundation
Fellowship Award por el American Psychological Society.

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Informacin de Joseph P. Forgas

School of Psychology
University of New South Wales,
Sydney 2052, Australia.
Phone: +61 2 9385 3037
Fax: +61 2 9385 3641
jp.forgas@unsw.edu.au

31

Afecto, emocin y estado de nimo

Afecto-es el trmino genrico que


se refiere a las emociones como a
los estados de nimo.
Emocin- experiencia de corta
duracin, intensa, especfica y
consciente. Desencadenante
identificable.
Estado de nimo- menos intenso y
especfico. Ms sutil y duradero
que la emocin, da un tono positivo
o negativo a la experiencia. No
siempre es consciente ni
identificable el desencadenante.

32

Afecto en la psicologa

Por varios aos se ha intentado comprender al ser humano en su totalidad, sin embargo, al ser tan
complejos, no se ha logrado en su cabalidad. Se han logrado estudiar a profundidad diferentes
aspectos del ser humano, no obstante, hace aproximadamente dos dcadas atrs ha habido una
gran necesidad de entender el rol del afecto en la cognicin social, y el comportamiento. Cmo
influye el estado afectivo en nuestro pensamiento, juicio y conducta en nuestro diario vivir, ha
sido la pregunta de varios pensadores.
Estudios de pacientes con fractura craneal mostr que las personas que siguen teniendo la
capacidad intelectual pero que no pueden experimentar reacciones afectivas debido a daos
aislados del lbulo frontal tienden a tomar decisiones sociales desastrosas y sus relaciones
sociales sufren como consecuencia.

33

Exponentes del afecto y cognicin


Freud:

Freud, pionero de las ideas psicoanalticas, sugiri que el afecto tiene una
cualidad dinmica e invasiva.
Este deca que el afecto se apoderaba de los pensamientos y juicios, a
menos que se implementaran recursos psicolgicos adecuados para
controlar estos impulsos. Freud, en su principio hidrulico deca que la
mente es construida como una maquina guiada por el fluido de fuerzas
energticas. Freud deca que la instruccin de reprimir el miedo produca
una presin elevada de estos sentimientos para encontrar la expresin en
otro lugar, tal como los fallos de los dems.

34

Seymour Feshbach & Robert Singer:

Un estudio realizado por Feshbach y Singer (1957) encontraron que


sujetos temerosos eran ms propensos a percibir a otros como temerosos
y ansiosos particularmente cuando intentaban reprimir su miedo.
Este efecto fue identificado como proceso psicodinmico de la
proyeccin, sugiriendo que la represin del miedo facilita la tendencia de
proyectar miedo hacia otro objeto social.
Feshbach y Singer (1957) describieron este proceso como infusin del
afecto hacia la cognicin aunque el mecanismo cognitivo envuelto no
era claro en el momento.

35

JohnWatson:

Watson, en sus estudios con el pequeo Albert, mostr la


reaccin de estmulos neutro, como lo era el conejo peludo. Este
fue reemplazado por miedo rpidamente cuando fue asociado
con el estmulo que despert el miedo, como lo fue el ruido.
Watson pensaba que todas las reacciones afectivas adquiridas
durante la vida son creadas como resultado de patrones
complejos y acumulativos de asociaciones

36

Infusin de Afecto

La infusin de afecto se refiere al proceso por el cual influencias


de informacin cargadas afectivamente forman parte del proceso
de pensamiento de la persona inclinando eventualmente el
resultado de sus decisiones en una direccin congruente con el
afecto.
Dos modelos fueron propuestos para explicar la infusion de
afecto: el modelo affect-priming (basado en la memoria) y el
modelo affect- as -information (basado en estado de nimo).

37

Affect Priming

Prime significa fomento, o sea la fomentacin de un afecto


ocurre en este proceso.
Este modelo est basado en los principios de memoria.
Ocurre affect priming cuando los estados afectivos se esparcen
a constructos asociados y como resultado, las ideas consistentes
con el afecto, son ms probables de ser suscitadas.

38

Continuacin

Este modelo sugiere que la infusion de afecto trabaja por la


fomentacin selectiva de categoras cognitivas similares o
relacionadas.
As como Bower (1981) , sugiere que afecto y cognicin estn
integralmente unidas dentro de una red asociativa de
representaciones mentales.

39

Ejemplo de Priming

40

Affect as Information

Este modelo asume que estados de nimo tienen un rol


informativo. En vez de computar un juicio, posiblemente el
sujeto se cuestione, cmo me siento acerca de? /y/ al hacerlo,
pueden confundir sentimientos dado el caso de un estado
preexistente al punto u objetivo.

41

Modelo de Infusin de Afecto (AIM)

Joseph Paul Forgas, ha tomado el detenimiento para investigar


dichos aspectos.
Este modelo ha sido utilizado en diferentes reas incluyendo en
la psicologa clnica, en organizaciones, psicologa educativa,
etc.
Este modelo explica como el afecto influye en nuestro diario
vivir, sea en reas laborales, educativas, o personales.

42

Continuacin

El modelo AIM, es una integracin de los modelos affect


priming y affect as information.
Utilizando el modelo de infusin afectiva, Forgas intenta
explicar las condiciones de procesamiento de informacin que
facilitan el affect priming y affect as information.
La prediccin central de AIM es que la infusin afectiva se
produce slo cuando la gente procesa informacin de una
manera abierta y constructiva, que implica elaboracin activa de
detalles del estmulo e informacin de la memoria.

43

Continuacin

El AIM asume que:


(a) la extensin y la naturaleza de la infusin de
afecto, debe ser dependiente de la clase de
procesamiento de informacin utilizado,
(b) Las personas tendemos a utilizar las
estrategias de procesamiento ms simples y de menos
esfuerzo, que sean capaces de producir una respuesta.

44

Continuacin

AIM identifica cuatro estrategias de procesamiento de


informacin, de baja o alta infusin de afecto, acceso directo,
motivado, heurstico y substantivo. Estos sern discutidos ms
adelante.

Joseph P. Forgas
Modelo de Infusion de Afecto (AIM)

45

La seleccin de estrategias de
procesamiento
Caractersticas de la tarea a realizar
Si la tarea es fcil o difcil
Caractersticas de la situacin en que se realiza la tarea
Alto o bajo nivel de deseabilidad
La precisin con que se realiza
Cuanto escrutinio habr de la situacin

Seleccin de estrategias de procesamiento


Caractersticas de la persona
Metas (motivacin)
Auto concepto (cognitiva)y autoestima (afectiva)
Importancia o relevancia
Capacidad cognitiva
Estado afectivo en que se encuentre (negativo o
positivo)

Las estrategias mencionadas por Forgas son:


Acceso Directo
Procesamiento Motivado
Procesamiento Heurstico
Procesamiento Substantivo.

Estrategias de procesamiento de informacin:

Estrategias de procesamiento de informacin:

Estrategias de procesamiento:

Estrategias de procesamiento:

Objetivo de Juicio

Estrategias de procesamiento
Tanto en el acceso directo como el procesamiento
motivado, suponen la existencia de protocolos
cerrados de respuesta (reconstructivos) dejando poca
opcin a la infusin del afecto, al contrario que en el
procesamiento heurstico y substantivo
(procesamiento constructivo).

Investigaciones Recientes
Dont worry, be sad: On the Cognitive,
Motivational, and Interpersonal Benefits
of Negative Mood

Conclusiones
1. Mejora nuestra memoria
2. Somos ms rigurosos en nuestros juicios
3. Nos hace menos ingenuos
5. Somos ms perseverantes
6. Tenemos ciertas ventajas en nuestra
relacin con los dems
7. Somos ms equitativos y ms justos
8. Somos ms persuasivos

Investigaciones

En un estudio realizado por Forgas (2013), diversos participantes, con buen o mal humor, tenan que
disparar a una serie de objetivos: unos portaban armas, otros no, y algunos llevaban, o no, un turbante. La
gente feliz dispar en mayor nmero a los objetivos que llevaban turbante, pero no armas, un error en el
que no cayeron tanto los participantes de mal humor.
Este escepticismo que caracteriza a las personas que estn de mal humor, que no siempre es bueno, es
positivo en la convivencia con otras culturas, pues elimina en gran parte nuestra tendencia a guiarnos por
estereotipos.

Investigaciones Recientes

Conclusin

A lo largo de este trabajo se ha desgranado los modelos y las investigaciones ms


importantes de Bower y Forgas. Estos dos tericos, han aportado grandemente a la
psicologa. No solamente en el rea clnica, sino que en el rea laboral, social y
personal. Estos tericos lograron evidenciar y validar a travs de numerosas
investigaciones la conexin que existe entre la cognicin y el afecto. Para estos dos
tericos el afecto y la cognicin van tomados de la mano. No existe cognicin libre
de afecto, sino que es influenciada por el mismo. El afecto influye en nuestro
pensamiento, nuestra memoria, nuestras ideas y nuestra conducta.

46

Referencias
Beck, A., Rush, J., Shaw, B. & Emery, G. (2006). Terapia cognitiva de
la Depresin. Espaa: Editorial Descle de Brower.
Bower, G. H., Monteiro, K. P. & Gilligan, S. G. (1981). Selectivity of
learning caused by affective states. Journal of Experimental
Psychology:General, 110, 451-473.
Bower, G. (1981). Mood and Memory. American Psychologist. 36, 129148.
Bower, G. (1991). Mood congruity of social judgments. En Forgas, J. P.
( Ed.), Emotion and Social Judgments. Oxford, Inglaterra: Pergamon
Press.
Bower, G. y. (1989). In search of mood-dependent retrieval. Journal of
Experimental Psychology, 451-473.
Coon, D. (2005). Fundamentos de Psicologa. Mxico: Thomson.