LAS INTELIGENCIAS GRANDES DISCUTEN LAS IDEAS;

LAS INTELIGENCIAS MEDIAS, LOS SUCESOS; Y LAS

PEQUEAS, LAS PERSONAS .

Esta es la historia de cuatro personas llamadas:

Todoelmundo,
Alguien,
Cualquiera
y
Nadie. Haba que hacer un trabajo y Todoelmundo
estaba seguro de que Alguien lo hara.
Cualquiera podra haberlo hecho; pero Nadie lo
hizo.
Alguien se enfad, porque ese era un trabajo de
Todoelmundo.
Pero Todoelmundo pens que Cualquiera lo
hara y Nadie se dio cuenta de que Todoelmundo no
lo haba hecho.
Al final, Todoelmundo culp a Alguien porque
Nadie hizo lo que Cualquiera podra haber hecho.
(Annimo)

VISIN DE LA EDUCACIN Y
SU RELACIN CON LA
INVESTIGACIN
Gabriel Garca Mrquez (2001), nos recuerda que:
Queremos una educacin desde la cuna hasta la
tumba, inconforme y reflexiva, que nos incite a
descubrir quienes somos en sociedades que se
quieren ms a s mismas. Que aproveche al mximo
nuestra creatividad inagotable y conciba una tica y
tal vez una esttica- para nuestro afn desaforado y
legitimo de superacin personal. Que integre las
ciencias y las artes en la canasta familiar.

Nada ms osado y sabio. Educacin S! ,

pero con equidad, con justicia. La educacin
debe contribuir al desarrollo global de cada
persona: cuerpo y mente, inteligencia,
sensibilidad, sentido esttico, responsabilidad
individual, espiritualidad. La educacin debe
permitir al educando estar en condiciones de
dotarse de un pensamiento autnomo y
crtico y de elaborar un juicio propio para
determinar por s mismo que deben hacer en
las diferentes circunstancias de la vida.

LA FUNCIN
FUNCIN ESENCIAL
ESENCIAL
LA
de la

EDUCACIN
EDUCACIN
es conferir a
TODOS LOS
LOS
TODOS
SERES HUMANOS
HUMANOS
SERES

PENSAMIENTO
PENSAMIENTO

la libertad de
JUICIO
SENTIMIENTO
JUICIO
SENTIMIENTO

IMAGINACIN
IMAGINACIN

que
NECESITAN
NECESITAN
para que

SUS TALENTOS
TALENTOS
SUS
ALCANCEN SU
SU PLENITUD
PLENITUD
ALCANCEN

y pueda

SEGUIR SIENDO
SIENDO ARTIFICES
ARTIFICES DE
DE
SEGUIR
SU DESTINO
DESTINO
SU

MORIN, seala que: La esencia de la

educacin, para tener pertinencia con
el momento que se vive , radicara en
que la educacin
debe tratar en
cualquier sociedad y en cualquier
cultura el aprendizaje de los siete
saberes bsicos, que haran de esta
sociedad cambie radicalmente:

7. Ensear la tica del

gnero humano.

1. El conocimiento
del conocimiento.

6. Ensear la
comprensin.

2. Los principios de
un conocimiento
pertinente.

5. Enfrentar las
incertidumbres.

4. Ensear
la
identidad terrenal.

OTRA
ENFERMERA
ES POSIBLE

3. Ensear
la
condicin humana.

TODO EVENTO COGNITIVO

SUPONE UN FENMENO
MULTIDIMENSIONAL, TENIENDO EN
CUENTA DE QUE EL ACTO DEL
CONOCIMIENTO ES LA VEZ
BIOLGICO, LGICO, SOCIAL,
ESPIRITUAL LINGSTICO,
CEREBRAL, HISTRICO Y
CULTURAL.

TENEMOS NECESIDAD VITAL

de
INTERROGAR

REFLEXIONAR

SITUAR

QU SABEMOS?
CMO SABEMOS?
CMO SABEMOS
LO QUE CREEMOS
SABER?

en base a
NUESTRO CONOCIMIENTO DE LA
REALIDAD
Es decir
CONOCER
En que medida

LAS POSIBILIDADES

LOS LMITES

LAS CONDICIONES

facilitan
EL DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO

Por lo tanto todo conocimiento no puede quedar reducido a una sola

nocin, ya sea de informacin, de percepcin, de descripcin, de idea o
de teora.
Todo conocimiento compromete o contiene tres elementos, que son:
EL CONOCIMIENTO
contiene

UNA COMPETENCIA
Entendida como

APTITUD
para producir

CONOCIMIENTO

UNA ACTIVIDAD
COGNITIVA
se efecta

EN FUNCIN
de esta

COMPETENCIA

UN SABER
resultante de
ESAS ACTIVIDADES

Maturana plantea que la educacin es

formar seres humanos para el presente,
para cualquier presente, seres en los que
cualquier otro ser humano pueda confiar y
respetar, seres capaces de pensarlo todo y
hacer lo que se requiera como un acto
responsable desde su conciencia social

Lo que implica un marco tridimensional en la

formacin de las enfermera y enfermeros lideres
en la Salud Peruana:
Formacin
Personal

Formacin
para Vivir en
Sociedad.

Formacin
para el
desempeo
laboral.

1. Formacin Personal, asociada a la capacidad para

actuar en el mundo con autonoma, y crecer
permanentemente a lo largo de la vida.
2. Formacin para el desempeo laboral, que
corresponde
al
desarrollo
de
capacidades
tecnolgicas, desarrollo emprendedor, habilidades
intelectuales, hbitos de cumplimiento y desempeo
laboral, capacidad reflexiva y crtica frente a la
prctica.
3. Formacin para Vivir en Sociedad, asociada a
comportamientos en grupos humanos con los cuales
debe interactuar la persona a lo largo de su vida, e
incorpora el factor tico - moral-valrico, que orienta y
da sentido al trabajo profesional.

Los fines de la Universidad, son:

buscar
la
verdad
y
afianzar los
valores trascendentales
del
hombre,.....,
contribuir doctrinariamente en el esclarecimiento
de los problemas nacionales,..., crear, asimilar y
difundir el saber mediante la investigacin y la
enseanza, ..., formar los equipos profesionales
y tcnicos que necesita la Nacin para su
desarrollo y progreso,... (p. 3)

Lo expuesto anteriormente se puede considerar letra muerta si no existieran en

los establecimientos educacionales lneas que guen tanto al estudiante como al
docente el camino a seguir en sus diferentes reas y temas a estudiar. Tomando
en cuenta que la investigacin es un proceso generador de conocimientos siendo
estos capaces de lograr grandes transformaciones que redunden en beneficio
colectivo. Es por ello que la ausencia de las lneas de investigacin, representan
una limitacin para el estudiante y el docente quienes deben orientar su esfuerzo
investigativo y relevar su accin como elemento transformador de la realidad
social, dando apertura a todas las corrientes del pensamiento humano, capaz de
producir diversas alternativas que alcancen el logro de soluciones a los mltiples
problemas de su comunidad, regin y por ende del pas.
Por lo tanto se considera de gran utilidad para los docentes y estudiantes, la
elaboracin del diseo de las lneas de investigacin que permitan solventar las
serias dificultades que se presentan ante la ausencia de stas, en la realizacin de
estudios, de manera de combatir los siguientes aspectos:
Poca o nula interrelacin entre los trabajos realizados por los estudiantes, la
Universidad y la poblacin objeto de estudio.
Desvinculacin entre la investigacin y la docencia.
La realidad social y el estudio a realizar sin ninguna vinculacin.
Ausencia de equipos de Investigacin para acometer proyectos de inters comn.

Las Lneas de Investigacin constituyen subsistemas estratgicos

organizativos donde se vinculan los intereses y las necesidades de
los investigadores bajo el contexto social donde se generan las
necesidades de conocimiento que contribuyan a la toma de
decisiones y a la bsqueda de solucin de problemas. Por esta
razn se presentan a continuacin los estudios siguientes:
INVESTIGACIN CIENTFICA: Proceso mediante el cual un sujeto
se encamina hacia los hechos para obtener respecto a ellos, un
conocimiento con ciertas caractersticas y de cierta naturaleza.
LINEAS: Diversificacin del conocimiento operativo de la carrera
en el quehacer investigativo.
TEMATICA: Alterativas propuestas por la Universidad en
concordancia con el entorno. Para facilitar al participante,
la seleccin del tpico a investigar.

a Lnea se fundamenta en un conjunto de conceptos inherentes al

tema que investiga. Los conceptos expuestos a continuacin
constituyen el punto de partida para el anlisis y la discusin
permanente, por parte del equipo de investigadores adscritos a la
Lnea.
LNEA DE INVESTIGACIN: En trminos prcticos, consiste en una
organizacin conformada por un grupo de acadmicos que investiga
de modo sistemtico un rea especfica del conocimiento, sobre la
base de una plataforma terica, conceptual y metodolgica, con el
objeto de producir conocimiento en consonancia con la misin de las
universidades y las demandas de la sociedad. Tal organizacin posee
infraestructura y recursos especficos; su dinmica est respaldada
por acciones planificadas que incluyen: la propuesta de proyectos de
investigacin, la realizacin y participacin en eventos, el
cumplimiento de roles inherentes a la labor de investigacin
(arbitraje, docencia, tutora, produccin intelectual, divulgacin), la
propuesta de alternativas tericas y prcticas, entre otras.

Lnea de investigacin #3
Ideologa,
desigualdad
social
y
representacin
en
el
contenido
de los mensajes audiovisuales.
Investigador principal: Manuel Ayala Palomino
El proyecto consiste en anlisis de contenido cuantitativos y cualitativos de los mensajes
(pelculas, programas de televisin y videos) difundidos en el espacio audiovisual de
Amrica del Norte en relacin a los estereotipos demogrficos, ocupacionales y tnicos,
la sexualidad, la violencia, los valores familiares y sociales, el medio ambiente y el
desarrollo sostenible, la poltica, la ciencia y la cultura.
Se busca, mediante este proyecto, generar informacin, datos, anlisis y propuestas que
permitan contribuir a la evaluacin de los diferentes componentes de la diversidad en los
medios, a la movilizacin y el debate pblicos sobre el desempeo de los medios
audiovisuales y a la adopcin de polticas pblicas para su regulacin y mejoramiento.
Los anlisis se basan en una semana de programacin televisiva al semestre, de 6:00 a
11:00 p.m., de los cuatro canales nacionales abiertos (2 y 5 de Televisa, 7 y 13 de TV
Azteca), y los 10 canales de mayor rating de la televisin de paga.
Preguntas tentativas de investigacin:
1) Qu imgenes y estereotipos transmiten sobre el mundo y sobre las distintas
culturas?
2) Qu temas privilegian y cules ignoran o minimizan?
3) Qu tanto se estn moviendo los formatos y las estructuras de estos mensajes hacia
la espectacularizacin y el infotainment? Qu tipo de significados y contenidos
inciden en la conformacin de la cultura poltica que caracteriza a los mexicanos?

LNEA DE INVESTIGACIN #4
Identidades culturales y procesos de consumo y apropiacin de
mensajes comunicacionales en Amrica del Norte.
INVESTIGADOR PRINCIPAL: Dr. Omar Hernndez Sotillo.
El objetivo central de este proyecto es analizar si la globalizacin en
general y el TLCAN en particular, generarn identidades culturales ms
homogneas o ms diversas y flexibles, principalmente entre los grupos
nacionales, demogrficos y raciales con menor acceso y participacin en
dichos procesos.
El proyecto consiste en investigaciones cuantitativas y cualitativas sobre los
procesos de consumo y apropiacin de los diferentes contenidos de la
oferta audiovisual por parte de los grupos y subculturas que componen las
audiencias de los tres pases, poniendo especial nfasis en los patrones de
apropiacin de los mensajes audiovisuales extranjeros y su relacin con la
formacin o transformacin de las identidades sociales y culturales de sus
miembros.

PREGUNTAS
TENTATIVAS DE
INVESTIGACIN
evidencias de un desplazamiento

1) Hay
de las
identidades hacia categoras relacionadas con los
patrones de consumo?
2) De qu manera las identidades de raza, gnero, edad y
nacionalidad, sobreviven, se adaptan o transforman
mediante el consumo y la apropiacin de los mensajes
audiovisuales que fluyen entre los tres pases?
3) Qu tipo de lecturas realizan miembros de diferentes
grupos de los distintos mensajes audiovisuales?
4) Cules son los patrones de consumo y de integracin
de los medios audiovisuales en la vida cotidiana de las
audiencias?

POLITICAS DE
INVESTIGACION
1. Fortalecer el desarrollo profesional de la
Enfermera en el Per.
2. Impulsar la gerencia y la gestin del cuidado
3. Promover la investigacin en Enfermera a nivel
de pre y post grado.
4. Garantizar la participacin de la enfermera en la
solucin de la problemtica de salud del pas
considerando el contexto poltico, econmico y
sociocultural actual.
5. Impulsar el cuidado del cuidador.

Las reas de Conocimiento y las Lneas de

Investigacin, son consideradas en la ENEO,
como los ejes que definen la tendencia, los
campos de inters y las formas de
participacin social de una profesin, stos
campos se redefinieron en el 2003, en
funcin de las necesidades de salud en
Mxico, el perfil demogrfico de la poblacin
y los campos de intervencin de cuidado a
los individuos, grupos y comunidades.

En conclusin y recogiendo de los diversos conceptos anotados,

puedo decir que una lnea surge del abordaje de problemas de
diverso orden; que estos problemas se encuentran dentro de la
complejidad de la realidad, en nuestros propios contextos y
ameritan miradas y abordajes distintos. La lnea es un campo
temtico, es una perspectiva sistemtica y exhaustiva en la
generacin de nuevo conocimiento, es un horizonte que se traza
hoy vindolo en el maana; en ese campo temtico se aborda un
pedazo de la realidad para poder explicarla o comprenderla,
dependiendo de lo que se busque y de la claridad frente al
problema que se est bordando; implica centramiento en ese
campo para poder hacer profundidad en el conocimiento. Si se
parte de concebir la lnea de un campo temtico o de un problema
que se quiere indagar a fondo, pueden generarse mltiples
proyectos alrededor de ese problema nuclear, dada la diversidad de
la realidad.

COLEGIO DE ENFERMERAS DEL

PERU
LINEAS DE INVESTIGACION
1. Fortalecer el desarrollo profesional de la Enfermera en el Per.
1.tica y deontologa en enfermera
2.Formacin y Desarrollo del recurso Humano en Enfermera.
3.Identidad, imagen y posicionamiento social de la enfermera.
4.Epistemologa en enfermera.
5.Enfermera en sus organizaciones profesionales. gremiales y otras instituciones.
6.Polticas laborales en enfermera.
7.Humanizacin del cuidado.
2. Impulsar la gerencia y la gestin del cuidado
1.Enfermera y la innovacin tecnolgica del cuidado.
2.Liderazgo de enfermera en los servicios de salud.
3.Evolucin y desempeo profesional.
4.El cuidado de enfermera y los modelos de atencin.
5.La gestin del cuidado.
6.Herramientas del cuidado
7.Modelos y sistemas de salud y gestin de la calidad.

3. Promover la investigacin en Enfermera a nivel de pre y post grado.

1.Investigacin en la formacin profesional.
2.Mtodos y tcnicas innovadoras en la formacin.
3.Evaluacin de los procesos educativos.
4.Integracin docente - asistencial
4. Garantizar la participacin de la enfermera en la solucin de la problemtica de
salud del pas considerando el contexto poltico, econmico y sociocultural actual
1.Investigacin en la promocin y derechos humanos.
2.Enfermera y salud mental con enfoque de gnero.
3.Violencia familiar y social.
4.Enfermera, ecologa y medioambiente.
5.Enfermera y salud familiar y comunitaria.
6.Atencin integral con enfoque de gnero por etapas de la vida: nio, adolescente, adulto y
adulto mayor.
7.Atencin de salud en las prioridades sanitarias.
8.Interculturalidad en salud.
4. Impulsar el cuidado del cuidador.
1.Polticas laborales en enfermera.
2.Condiciones laborales en el ejercicio profesional.
3.Salud ocupacional.

La lnea de investigacin es comprendida como un eje

integrador de actividades y proyectos de investigacin que
se genera para atender un conjunto amplio de problemas
cuyo tratamiento exige un mayor perodo de tiempo
(continuidad), una mayor coordinacin de las capacidades
investigativas
(articulacin)
y,
consecuentemente,
mayores resultados e impactos de la investigacin
(productividad).
As, la consistencia de una lnea de investigacin es
evaluada a travs de los criterios de: (a) productividad
(referente a la cantidad y calidad de produccin
bibliogrfica,
tecnolgica
y/o
artstico-cultural);
(b)
continuidad (referente a la trayectoria histrica de la lnea
desde el momento de su implantacin) y (c) articulacin
(referente al vnculo coherente de los proyectos de
investigacin que forman parte de la lnea con otras
actividades acadmicas).

AREAS Y LNEAS DE INVESTIGACIN DE LA

ESCUELA ACADEMICA PROFESIONAL DE
ENFERMERA DE LA UAP

AREA I: FILOSOFIA, TEORIAS Y MODELOS DE ATENCION

DE ENFERMERIA
N LINEAS
1 Modelos del
dependencia.

cuidado de

2 Modelos del cuidado de

epidemiolgico y de riesgo.

enfermera segn grado

enfermera

segn

de

enfoque

3 Modelos del cuidado de enfermera segn teoras: auto

cuidado, intervencin en crisis, adaptacin, etc.
4 Proceso del cuidado segn teoras de enfermera.
5 Estudios sobre la tica del cuidado y epistemologa en
enfermera.
6 Estudios ticos deontolgicos en enfermera.

AREA II: ENFERMERIA COMO PROFESION SOCIAL

N LINEAS
1

Devenir histrico de la prctica y de la investigacin en enfermera.

Enfermera y desarrollo sociocultural, econmico y poltico del pas.

Factores asociados al desarrollo profesional: culturales, histrico,

poltico, socioeconmico y otros, determinantes
del
desenvolvimiento profesional.

Capacidad de liderazgo y desarrollo profesional en enfermera.

Enfermera y sus organizaciones profesionales.

Enfermera y la dinmica de las organizaciones.

Rol de la enfermera en la prestacin de servicio de salud.

Calidad de las interacciones humanas en el proceso del trabajo de

enfermera.

Enfermera y responsabilidad social: violencia, drogadiccin,

delincuencia, prostitucin, alcoholismo, etc.).

10 Enfermera el ambiente y la salud.

AREA III: SALUD COMUNITARIA EN ENFERMERIA

N LINEAS

Estudios del cuidado de enfermera en la proteccin y promocin de la salud en la

poblacin:
Alimentacin y Nutricin.
Salud Mental.
Salud Oral.
Prevencin de accidentes.
Minusvlidos.
Estilos de vida saludables.
Otros.

Estudios sobre intervencin de enfermera en grupos de riesgo:

Salud Reproductiva.
Control de Crecimiento y desarrollo del nio sano.
Rehidratacin Oral.
Inmunizaciones.
Materno Perinatal.
Salud ocupacional.
Salud Adolescente.
Salud del Adulto.
Salud del Geronto.

AREA III: SALUD COMUNITARIA EN ENFERMERIA

N LINEAS

Estudios sobre intervencin de enfermera en enfermedades prevenibles:

Enfermedades Oncolgicas.
Transmisin Sexual y Sida.
Tuberculosis.
Infecciones respiratorias agudas.
Enfermedades Inmunoprevenibles.
Enfermedades Infecto Contagiosas e infecciosas intrahospitalarias.
Parasitarias.
Enfermedades crnico degenerativas.
Disfunciones Corporales (Ostomas, Prtesis, etc.).
Enfermedades Reemergentes.

Formacin de talentos en la comunidad: promotores etc.

Rol de enfermera en el desarrollo comunal.

Enfermera y la medicina tradicional y complementaria.

Enfermera y los estilos de vida de la persona: (individual o colectivo).

Enfermera en emergencias y desastres.

AREA IV: RECURSOS HUMANOS EN ENFERMERIA

N LINEAS
1

Formacin y capacitacin:
Pertinencia y actualidad del curriculum (evaluacin).
Las nuevas tecnologas de informacin y comunicacin y su
rol en la formacin de recursos humanos calificados
formacin de recursos humanos.
Bases psicopedaggicas en la formacin del talento
humano en enfermera.
Gestin de la formacin del talento en enfermera.
Gestin de intervencin en programas educativos en salud.

Coordinacin docente asistencial:

Integracin docencia servicio.
Estrategias de integracin docencia servicio.

AREA IV: RECURSOS HUMANOS EN ENFERMERIA

N LINEAS
3

Condiciones y caracterizacin sobre el ejercicio profesional:

Enfermera y la vigilancia epidemiolgica en el medio ambiente
laboral.
La profesin de enfermera y las condiciones de trabajo.
Caracterizacin del enfermo en su ejercicio laboral.

Delegacin de funciones divisin social y tcnica en el trabajo de

equipo en enfermera.

Interacciones humanas (enfermera paciente, familia comunidad y

equipo de salud, etc.)

Estudios sobre oferta y demanda del talento en enfermera.

Estudio sobre distribucin y utilizacin del talento humano en

enfermera.

Estudio sobre distribucin y utilizacin del talento humano en

enfermera.

Estudios de calidad de atencin de enfermera al usuario.

AREA V: ENFERMERIA Y LA GESTION EN SALUD

N LINEAS
1

Eficiencia y eficacia de los servicios de salud y de enfermera.

Programacin logstica y estudios de costo de material y

equipos para el cuidado de la persona, familia y comunidad.

Registros de enfermera en
hospitalizada y ambulatoria.

Sistema de comunicacin e informtica en la prctica de

enfermera.

Modelos de gestin en servicios de salud y de enfermera.

Enfermera y los modelos de programacin de recursos

humanos.

Evaluacin y monitoreo del cuidado de enfermera en el mbito

hospitalario.

Enfermera y el control de calidad en los servicios de salud.

el

cuidado a la persona

AREA VI: ENFERMERIA Y TECNOLOGIA EN

SALUD
N LINEAS
1

Tecnologa en procedimientos y tcnicas de enfermera en

centro quirrgico, UCI, unidad coronaria, unidades de
hemodilisis y servicios de emergencias.

Intervencin de enferera en procedimientos y tcnicas

del cuidado.

Adecuacin de recursos tecnolgicos para la prctica de

la disciplina.

Innovacin y fiabilidad de instrumentos y desarrollo de

tecnologas en el cuidado de enfermera.

Intervencin
de
enfermera
en
cirugas
endoscpicas y su impacto costo beneficio.

video

AREA VII: INNOVACION Y APLICACIN DE

CONOCIMIENTOS A LA PRACTICA PROFESIONAL
N LINEAS
1 Produccin y utilizacin de los conocimientos de enfermera en
la prctica del cuidado.
2

Validacin de los conocimientos producidos en la prctica

profesional.

Enfermera y el desarrollo de nuevas tecnologas en el hacer y

saber de enfermera.

Desarrollo de investigaciones epidemiolgicas como control de

calidad de los cuidados enfermeros, programas preventivo
promocionales y aplicaciones de ingenieras biotecnolgicas,
etc.

Desarrollo y aplicacin de paradigmas de los cuidados

enfermeros a nivel asistencial, docencia, gestin e
investigacin.

LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA SON LA BASE

DEL XITO DE NUESTRA LABOR

PROTOCOLO DE INVESTIGACIN DE LA ESCUELA

ACADMICO PROFESIONAL DE ENFERMERIA DE LA
UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS 2009
CARATULA
TITULO
INDICE
RESUMEN
INTRODUCCIN
CAPITULO I: EL PROBLEMA
1.1. Determinacin del problema
1.2. Formulacin del problema
1.3. Objetivos de la investigacin
1.3.1. Objetivos generales
1.3.2. Objetivos especficos
1.4. Justificacin del estudio
1.5. Limitaciones y alcances de la investigacin

CAPITULO II: EL MARCO TERICO

2.1
2.2
2.3

Antecedentes del estudio /marco referencial

Base terica
Marco conceptual

CAPITULO III: SISTEMA DE HIPOTESIS

3.1
3.2
3.3

Hiptesis
Variables
Operacionalizacin de variables

CAPITULO IV: MTODOLOGIA

4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7

Tipo de estudio
Mtodo
Descripcin del mbito de la investigacin
Poblacin y muestra
Tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos.
Validez y confiabilidad del instrumento
Plan de recoleccin y procesamiento de datos

CAPITULO V: ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

5.1. Cronograma de actividades

5.2. Recursos
5.2.1. Recursos humanos
5.2.2. Recursos institucionales
5.2.3. Recursos materiales
5.3. Presupuesto de la investigacin
REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
ANEXOS (MATRIZ E INSTRUMENTOS)