IDEOGRAMAS

TEORAS COGNITIVAS DEL

APRENDIZAJE Y LOS
IDEOGRAMAS:
La Teora de la Codificacin Dual (Dual Coding Theory) sostiene
que los seres humanos codifican la informacin tanto en formatos
verbales como no verbales. Si se atienden ambos formatos, la
informacin es ms fcil de retener y de recordar (ej. La informacin
verbal y no verbal puede atenderse mediante el uso de los Organizadores
Grficos (OG).

La Teora de los Esquemas (Schema Theory) afirma que dentro

de la memoria humana existen esquemas o redes de informacin. El uso
de Organizadores Grficos (OG) puede ayudar a enlazar el conocimiento
existente, organizado en esquemas, con el conocimiento nuevo.

La Teora de la Carga Cognitiva (Cognitive Load Theory)

sugiere que la carga o capacidad de la memoria de trabajo, tiene un tope
mximo en la cantidad de informacin que puede procesar. Si esa carga
se excede, el aprendizaje no e produce. Si los Organizadores Grficos
(OG) se usan apropiadamente, puede reducirse la carga cognitiva y en
consecuencia, permitir que ms recursos de la memoria de trabajo se
dediquen al aprendizaje.

Mapas mentales

Un Mapa Mental es una tcnica creada por el

psiclogo britnico Tony Buzan, para
desarrollar proyectos de una manera ms
efectiva y permite adems abarcar todas las
ideas y exponer temas centrales.
En palabras del propio Buzan: "un mapa
mental consta de una palabra central o
concepto. En torno a la palabra central se
dibujan de 5 a 10 ideas principales que se
refieren a aquella palabra. Entonces a partir
de cada una de las palabras derivadas, se
dibujan a su vez de 5 a 10 ideas principales
que se refieren a cada una de sas
palabras".

Cmo hacer un mapa mental

1. La lgica interna de un mapa es muy similar
al modo de pensar de nuestro cerebro. Todo
parte de una idea central (una "chispa" inicial)
en el centro de su papel / pantalla, de la cual
van partiendo distintas ramas que representan
los distintos aspectos que surgeny que hay que
desarrollar del concepto central.
Esas ramas, cuando a su vez se desarrollan, dan
lugar a otras sub-ramas que parten de ellas, as
hasta que se haya trabajado todo lo que da de s
el germen inicial.
Tener en cuenta que podemos saltar de un lado
a otro, modificar lo que surja y no vernos
restringidos. Todas las ideas se plasman con
facilidad, dando lugar a trabajos ms eficientes

Ejercicio: pensemos en un proyecto

o tarea, por ejemplo, realizar un
informe de gestin para un cliente
Para planificar esta tarea
comenzamos partiendo de un punto
central al que llamamos "Informe de
Gestin", de ah vamos sacando
lneas o ramas con todo lo necesario.
Una rama podra ser destinatarios del
informe; otra rama, temas a cubrir;
otra fuentes de informacin a partir
de las cuales vamos a trabajar, etc.
hasta que veamos que tenemos todos
los frentes cubiertos.

2. Un mapa mental alcanza una mayor efectividad

con el uso de recursos visuales como colores e
imgenes. Se recomienda que el concepto central
est representado por una imagen, las ramas que
salen por distintos colores (ms gruesas cuanto
ms cercanas a la idea central y ms delgadas
cuanto ms al extremo)

3. No se detenga en un rea
El mapa mental permite seguir una estructura no
lineal, si se queda atascado en alguna rama, salte a
otra y contine su desarrollo.

4. Sea creativo. Se trata de trasladar la forma de pensar

y la verdadera idea sin las limitaciones del papel y la
toma de notas o planificacin habitual.

Planificando un mapa mental

Para formar el esqueleto bsico, se identifican las
cosas que se deben tener en cuenta y controlar.
Las partes fundamentales de ese esqueleto
pueden ser: los Objetivos del proyecto (es decir
qu queremos conseguir), los Recursos
Disponibles que tenemos (es decir, el equipo
implicado en el proyecto), las Necesidades que
podamos tener (de software, de aprendizaje, etc.)
ylas Tareas a ejecutar. Por ltimo se crea otro
apartado que llamamos "Otros" para ir poniendo
aquello que surja y no entre dentro de la
estructura planificada.

Diseo grfico de una web para mejorar la

imagen de una empresa planificacin-

Mapa conceptual

Mapa conceptual es una

tcnica, creada por el Profesor Joseph
D. Novak, en 1960. Se usa para
representar grficamente el
conocimiento .
Es una red de conceptos que se
relacionan entre s, por las
palabras enlace

PROPSITOS:
Generar ideas (lluvia de ideas, etc.)
Contribuir al aprendizaje integrando
explcitamente conocimientos nuevos y
antiguos
Evaluar la comprensin o diagnosticar la
incomprensin
Explorar el conocimiento previo y los
errores de concepto
Fomentar el aprendizaje significativo para
mejorar el xito de los estudiantes

Elementos que componen los

mapas conceptuales
CONCEPTO:
Palabra que se emplea para designar cierta imagen de un
objeto o de un acontecimiento que se produce en la mente
del individuo. Slo aparece una vez el mismo concepto.
PALABRAS DE ENLACE O CONECTORES:
Son las preposiciones, las conjunciones, el adverbio y en
general todas las palabras que sirven para unir dos
trminos conceptuales y sealar el tipo de relacin
existente entre ellos. Ej. : para, que, por, donde, como, es
as,
PROPOSICIN:
Son dos o ms conceptos ligados por palabras enlace en
una unidad semntica.

Elementos que componen

los mapas conceptuales
LNEAS:

Se utilizan las lneas para unir los conceptos.

CONEXIONES CRUZADAS:

Cuando se establece una relacin significativa

entre dos conceptos distintos, ubicados en
diferentes segmentos del mapa conceptual.
La representacin grfica en el mapa para
sealar la existencia de una conexin cruzada es
a travs de una flecha.

Condicin propia del mapa

conceptual
En los mapas conceptuales los conceptos estn

JERARQUIZACIN:

dispuestos por
orden de importancia o inclusividad. Los
conceptos
inclusivos ocupan los lugares superiores de la
estructura
grfica, los menos inclusivos ocupan la parte
inferior, los
ejemplos se sitan en el ltimo lugar.
SELECCIN:
Previamente a la construccin del mapa hay que
elegir los
trminos que hagan referencia a los conceptos en
los que

Ejemplo 1. Modelo estructural

Ejemplo 2. Modelo conceptual.

Ejemplo 3. Modelo
conceptual.

Ejemplo 4. Modelo conceptual - lneas cruzadas

Mentefacto
conceptual

MENTEFACTOS:
MENTE= CEREBRO
FACTOS= HECHOS
Los mentefactos definen cmo existen y
se representan los instrumentos de
conocimiento y sus operaciones
intelectuales
Fundacin Alberto Merani, Miguel de Zubira Samper (Keyla Barreto Moreno)

Son formas grficas para representar las

diferentes modalidades de pensamientos y
valores humanos.
Mediante conceptos como
la supraordinada que es la generalidad,
las isoordinadas que seran las
caractersticas,
las infraordinadas que son los distintas
formas de presentacin, sin ser excluidas
y las exclusiones son lo que no es, lo que no
pertenece al concepto, sin salirse de la
supraordinada.
Es la forma ms fcil de desarrollar un
concepto
(Keyla Barreto Moreno)

Ayudan a:
Clarificar el Pensamiento. Se puede ver cmo se conectan
las ideas y dan cuenta de cmo se organizan o agrupar la
informacin. Con el Aprendizaje Visual, los nuevos conceptos
son ms profunda y fcilmente comprendidos.
Reforzar la Comprensin. Se reproduce en las propias
palabras lo que se ha aprendido. Esto ayuda a absorber e
interiorizar nueva informacin, dndoles posesin a las propias
ideas.
Integrar Nuevo Conocimiento. Los diagramas actualizados
durante toda una leccin incitan a las personas a construir
sobre su conocimiento previo y a integrar la nueva
informacin.
Identificar Conceptos Errneos. Al tiempo que un mapa
conceptual o una telaraa muestra lo que las personas saben,
los enlaces mal dirigidos o conexiones erradas dejan al
descubierto lo que ellos no han comprendido an.

http://www.slideshare.net/ekathy80/mentefacto-conceptual/

Ejemplo paso 1

Ejemplo
paso 2

Ejemplo paso 3

Telaraas
Las telaraas son mapas visuales que muestran cmo
ciertas categoras de informacin se relacionan con
otras. Proporcionan una estructura para las ideas y para
los hechos de tal manera que ayudan a los estudiantes a
aprender cmo organizar y priorizar informacin. Los
temas principales o conceptos centrales se ubican en el
centro de la telaraa y los enlaces hacia afuera vinculan
otros conceptos soportando los detalles.
Las Telaraas se usan para:
Generar lluvia de ideas.
Organizar informacin antes de empezar a redactar.
Analizar historias y caracterizaciones.
Las Telaraas incrementan el aprendizaje mediante la
visualizacin de conceptos y sus correspondientes
relaciones, en un formato estructurado y visible

Mapas de
ideas
Los mapas de ideas ayudan a las personas a generar
ideas y a desarrollar pensamientos en forma visual.
Los mapas de ideas se usan para:
Generar lluvia de ideas.
Solucionar problemas
Elaborar planes.
Los mapas de ideas clarifican el pensamiento al ayudar
a los estudiantes a visualizar las asociaciones entre
diferentes ideas. Mediante el uso de ejercicios breves
de asociacin de palabras e ideas, estos mapas utilizan
palabras claves, smbolos, colores y grficas para
formar redes no lineales de posibles ideas y
observaciones.