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HIPTESIS
VARIABLES-OPERACIONALIZACIN
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011

LA HIPTESIS
Son explicaciones tentativas del fenmeno
investigado
que0100
se 1011
formulan en trminos de
0011 0010
1010 1101 0001
proposiciones.

Pueden ser ms o menos generales o precisas, e

involucran dos ms variables, pero en cualquier
caso son slo proposiciones sujetas a comprobacin
emprica, a verificar en la realidad.

Son enunciados tericos supuestos, no verificados ,

pero probables referentes a variables o a relacin
entre variables.

Son soluciones probables previamente

seleccionadas, al problema planteado, que se
proponen para que durante el proceso de la
investigacin, sean confirmadas o no por los hechos

CARACTERISTICAS DE LAS
HIPTESIS
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011

Las hiptesis deben referirse a una situacin social

real. Se refiere a que las hiptesis slo pueden
someterse a prueba en un universo y contexto bien
definido.
Los trminos variables de la hiptesis deben ser
comprensibles, precisos y lo ms concreto posible.
Trminos vagos confusos no tienen cabida en una
hiptesis.
La relacin entre variables propuesta por una hiptesis
debe ser clara y verosmil (lgica).

CARACTERISTICAS DE LAS
HIPTESIS
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011

Los trminos de la hiptesis y la relacin planteada

entre ellos deben ser observables y medibles.

Las hiptesis cientficas, al igual que los objetivos

y las preguntas de investigacin, no incluyen
aspectos morales.

Las hiptesis deben estar relacionadas con tcnicas

disponibles para probarlas. Esto se refiere a que al
formular una hiptesis, tenemos que analizar s
existen tcnicas o herramientas de la investigacin,

RELACION: HIPTESIS /
PREGUNTAS Y OBJETIVOS
0011
1101 0001
0100 1011
0010
Las 1010
hiptesis
sustituyen

a los objetivos y preguntas

de investigacin para guiar el estudio. Por ello, las
hiptesis comnmente surgen de los objetivos y
preguntas de investigacin.
De donde surgen las hiptesis? Las hiptesis
surgen del planteamiento del problema.
Existe pues una relacin muy estrecha entre el
planteamiento del problema, la revisin de la
literatura y la hiptesis.
Al formular las hiptesis volvemos a evaluar
nuestro planteamiento del problema. Recordemos
que los objetivos y preguntas de investigacin
pueden reformarse, reformularse o mejorarse

CONDICIONES DE LAS HIPTESIS

0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011

No utilizar trminos morales y las variables deben

ser empricamente observables
Ejemplo:
- Los malos profesores son la causa de la marcha
deplorable de la universidad
- Los que hacen bien al prjimo estn en gracia de
Dios.

Deben ser susceptibles de verificacin

emprica, mediante el empleo de tcnicas
asequibles.
- Cunto ms horas el nio ve programas de
televisin,
menor ser su nivel de aprendizaje.

CLASIFICACIN DE LAS
HIPTESIS DE INVESTIGACIN
0011 0010
1010 1101 0001
0100 1011
HIPTESIS
DESCRIPTIVAS
.

Se observa en un contexto en la manifestacin

de otra variable. Otros autores la denominan
Hiptesis univariadas, argumentando que no se
relacionan variables, ya que sustentan, que ms
que relacionar variables se est planteando cmo
se va a manifestar una variable en una
constante.

Ejemplo:

Los nios de zonas rurales de la provincia de

Lima, ven diariamente en promedio 2 horas de
televisin".

HIPTESIS CORRELACIONALES.

Especifican las relaciones entre dos o ms variables. Debemos aclarar que en una
hiptesis de correlacin, el orden en que coloquemos las variables no es importante,
hay relacin
de causalidad.
0011 pues
0010no1010
1101 0001
0100 1011
Ejemplo:

La prctica docente esta asociada al rendimiento escolar de

los nios de primaria del Colegio F y Alegra N 2 de

Comas.

Existen relaciones significativas entre los diversos factores

de la gestin del director con los diversos factores de la

satisfaccin laboral en las Instituciones Educativas
Nacionales del distrito de Lima Cercado.

HIPTESIS DE DIFERENCIA ENTRE

GRUPOS.

Estas hiptesis se formulan en investigaciones cuyo fin es comparar grupos.

0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011

Ejemplo:
Los nios que dedican mayor cantidad de tiempo a ver televisin desarrollan ms
su vocabulario que los nios que ven menos horas televisin"

Existen diferencias significativas entre los docentes varones y mujeres de las

Instituciones Educativas Nacionales del distrito de Lima Cercado, respecto de la
gestin del director.

HIPTESIS DE CAUSALIDAD O
EXPLICATIVAS.

Este1010
tipo de
hiptesis
solamente
0011 0010
1101
0001no0100
1011afirma las relaciones entre dos ms variables
y cmo se dan dichas relaciones, sino que adems propone un sentido de
entendimiento de ellas, todas stas hiptesis establecen causa efecto.

Ejemplo:
La aplicacin del mtodo de proyectos influye sobre el rendimiento acadmico del
curso de matemtica en los alumnos del primer ao de la Facultad de Educacin de
la UNE

QU SON LAS HIPTESIS NULAS?

Son proposiciones acerca del comportamiento
de las variables, pero que niegan o refutan lo
0011 0010
1010
1101 0001
1011
que
afirma
la 0100
Hiptesis
de Investigacin

Hiptesis de Investigacin
Cunto mayor sea el nivel
educativo de las mujeres,
menor ser su nmero de
hijos durante su vida
reproductiva.
Las mujeres fumadoras
durante el embarazo, tienen
ms hijos recin nacidos de
bajo peso, que las que no
fuman

Hiptesis Nulas
Las Mujeres con alto nivel
educativo registran
similares tasas de
fecundidad por edad que
las de bajo nivel educativo.
No existe relacin entre el
hbito de fumar durante el
embarazo y el peso de los
recin nacidos.

CUNTAS HIPTESIS SE DEBEN

FORMULAR EN UNA
INVESTIGACIN?
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011

Cuando el problema de investigacin es

complejo, (muchas variables) se pueden
formular varias hiptesis.
A mayor nmero de variables, tender a
existir mayor nmero de hiptesis
La calidad de la investigacin no
depende del nmero de hiptesis,
debindose tener las necesarias para
probar el estudio

HIPTESIS ESTADSTICA
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011

Es la transformacin de las hiptesis de

investigacin, nulas y alternativas en
smbolos estadsticos. Se pueden formular
slo cuando los datos del estudio que se
van a recolectar y analizar son cuantitativos
(nmeros, porcentajes, promedios).

PRUEBA DE HIPTESIS
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011

Las hiptesis cientficas se someten a prueba o

escrutinio emprico para determinar si son
apoyadas o refutadas de acuerdo a lo que el
investigador observa.
Cuanto ms investigaciones apoyen una
hiptesis, ms credibilidad tendr.

0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011

Proceso de Investigacin
FORMULACION
DEL 0100 1011
0011 0010
1010 1101 0001
PROBLEMA

FORMULACION DE
LOS OBJETIVOS

CONSTRUCCION DE
LA HIPOTESIS

VARIABLESOPERACIONALIZACION

Cmo identificar la variable en un

estudio de investigacin?
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011
Qu medimos o
estudiamos?

Cmo identificar la variable en un

estudio de investigacin?
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011

Cul es la relacin entre el aprendizaje cognitivo

de los estudiantes del primer ao de secundaria y
el tipo de estrategias educativas que utilizan los
docentes del Centro Educativo X?
Qu medimos o estudiamos?
Aprendizaje cognitivo
Tipo de Estrategia Educativa

Cmo identificar la variable en un

estudio de investigacin?
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011

Cul son las caractersticas sociodemogrficos,

cognitivos, funcionales de los pacientes con
demencia segn la edad de inicio?
Qu medimos o estudiamos?

Caractersticas Sociodemogrficos,
cognitivas y funcionales

Cmo identificar la variable en un

estudio de investigacin?
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011

Cul es la relacin entre rendimiento

neuropsicolgico en funcin del gnero y las
variaciones naturales en hormonas sexuales?
Qu medimos o estudiamos?

Rendimiento neuropsicolgico

Las variaciones naturales en hormonas

sexuales

 Donde identificamos a las variables

en un estudio de investigacin?
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011

En el problema aparecen la variables principales

En el Objetivo : se formulan en funcin a las

variables
La Hiptesis , se formula en relacin a las
variables

 Qu es una variable?
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011

La variable es determinada caracterstica o

propiedad del objeto de estudio, a la cual se
observa y/o cuantifica en la investigacin y que
puede variar de un elemento a otro.

Ejemplo de variables : el sexo, la motivacin

intrnseca hacia el trabajo, el atractivo fsico, el
aprendizaje de conceptos

Clasificacin de las Variables

0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011

a) Por la naturaleza de su medicin

Cualitativas o categoras no Mtricas:

Son aquellas que slo pueden ser expresados
en trminos cualitativos, en trminos no
numricos, estableciendo categoras, niveles,
jerarquas, etc.
Ejemplo: Lugar de residencia , sexo
Pueden ser : Nominales y Ordinales

Clasificacin de las Variables

0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011

a) Por la naturaleza de su medicin

Cualitativas o categoras no Mtricas:

Son aquellas que slo pueden ser expresados
en trminos cualitativos, en trminos no
numricos, estableciendo categoras, niveles,
jerarquas, etc.
Ejemplo: Lugar de residencia , sexo
Pueden ser : Nominales y Ordinales

Clasificacin de las Variables

0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011

2. Cuantitativas:
Son aquellos cuyos valores del dominio de
variacin son contadas o medidas. Se
clasifican en:

Continua:
Cuando los valores del dominio de variacin son
susceptibles de ser medidos. Pueden asumir
valores decimales. Ejemplo:

Peso:

60.5 Kg, 70.4 Kg

Clasificacin de las Variables

0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011

Discreta:
Cuando los valores del dominio de
variacin son contados y por lo tanto
slo pueden asumir valores enteros.
Ejemplo:
Nmero de alumnos:
Nmero de Hijos

35 alumnos ,

Clasificacin de las Variables

0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011

b) Por la relacin que se establecen en las

mismas variables (causa efecto)
Variable Independiente (V.I).- Es relativamente
autnoma, viene a ser el factor determinante o
causa que explica un fenmeno.
Variable Dependiente (V.D).- Su existencia y
desenvolvimiento depende de la independiente.
Viene a ser el efecto o aspecto determinado.

Ejm:
VI = Bajo desarrollo neuromotor (V. Independiente)
VD = Bajo rendimiento acadmico (V. Dependiente)

Clasificacin de las Variables

0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011

b) Por la relacin que se establecen en las mismas

variables (causa efecto)
Variable Interviniente (Vi).-la variable que va a
especificar las condiciones o requisitos para que las
variables independiente y dependiente tomen sus
correspondientes valores.

Ejemplo:
La
escasa
educacin
nutricional
(independiente) en la poblacin, genera mayor
desnutricin infantil (dependiente) en las familias de
bajo nivel de instruccin (interviniente).

Escalas de Medicin
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011

NOMINAL: este nivel slo permite clasificar, es

decir, la nica relacin existente entre los objetos a
los cuales se les ha asignado un nmero es una
relacin de equivalencia. : Ejm Sexo .

ORDINAL: permite clasificar adems ordenar, es

decir, establecer una secuencia lgica que mide la
intensidad del atributo. Ejm : Grado de aprendizaje
: bueno, malo y deficiente

Escalas de Medicin
0011 0010
1010 1101 0001
0100 1011
INTERVALAR
o NUMRICA:

Permite clasificar y ordenar pero adems los intervalos son iguales, o

sea, que en este nivel de medicin no solo es posible ordenar las
escalas sino que es posible conocer las distancias o grados que separan
unas de otras : Ejemplos: temperatura, rendimiento acadmico,
coeficiente intelectual.

DE RAZN O PROPORCIN:
Posee las propiedades anteriores como clasificar, ordenar; los
intervalos son iguales y adems, existe el cero absoluto o verdadero,
lo que quiere decir que si un objeto que se est midiendo tiene el valor
cero, ese objeto no posee la propiedad o atributo que se est midiendo:
Ejm : Edad , peso, talla

Operacionalizacin de la Variable
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011

Al realizar una investigacin, cualquiera sea el tipo

de estudio, no slo es importante identificar las
variables que se toman en consideracin, sino
definirlas con la mayor precisin posible.

Operacionalizar una variable es simplemente

definir la manera en que se observar y medir
cada caracterstica del estudio y tiene un sentido
prctico fundamental

Operacionalizacin de la Variable
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011

Es llevar una variable que est en trminos

abstractos a un nivel operacional, emprico.

Algunas variables no ofrecen mayor dificultad en

cuanto a su descripcin, definicin y medicin,
otras ms complejas se tienen que descomponer en
especficas, que tengan el mismo significado y
sean susceptibles de medicin

Operacionalizacin de la Variable
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011

Pasos en el proceso de
operacionalizacin de una variable
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011

Indicar la variable a medir.

Conceptualizar la variable, llamada tambin definicin
conceptual.
Establecer las dimensiones de las variables o variables
contenidas en la definicin conceptual.(Variables ms
epecficas)
Encontrar los indicadores de esas dimensiones (nivel de
medicin directa).
Determinar las escalas de las variables (tipo de medicin).
Indicar los tems relacionados en el instrumento.
Indicar las posibles respuestas del instrumento.

PARA QU OPERACIONALIZAR
UNA VARIABLE TERICA?
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011

Para tener una conceptualizacin clara de la

variable.
Para convertirla en una o ms variables empricas
(indicadores) que son directamente observables.
Para construir instrumentos que nos permitan
observar dichos indicadores.
Para realizar una observacin o medicin
indirecta de la variable terica.

Operacionalizacin de una
variable
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011

Operacionalizacin de una
variable
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011

Operacionalizacin de una variable

1. VARIABLE

Definicin
Conceptual

Definicin
Operacional

Dimensiones

Es la atmosfera
emocional del
ambiente que
refleja el
familiar del
paciente
esquizofrnico
y que esta
compuesta de
la critica, la
sobreproteccin
y hostilidad.

Es el nivel de
Critica
critica, hostilidad
y
sobreproteccin
que expresa el
familiar
responsable del
cuidado del
paciente
esquizofrnico.
Medido a travs Hostilidad
de un
cuestionario

0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011

Nivel de Emocin
Expresada de los
familiares de
Pacientes
esquizofrnicos.

Indicadores

Unidad
de
medida
Evaluacin negativa Puntaje
del comportamiento
del paciente
Expresin de
desagrado o
molestia ante la
aparicin de signos
de la enfermedad
Rechazo
generalizado al
paciente.

Valor final

De Intervalo

Nivel Alto : 80
puntos a ms
Nivel Medio : 60 a
79 puntos
Nivel Bajo : de 59
puntos a menos

Puntaje

De Intervalo

Nivel Alto : 80
puntos a ms
Nivel Medio : 60 a
79 puntos
Nivel Bajo : de 59
puntos a menos

Restriccin excesiva Puntaje

del paciente para el
autocuidado

De Intervalo

Nivel Alto : 80
puntos a ms
Nivel Medio : 60 a
79 puntos
Nivel Bajo : de 59
puntos a menos

Expresiones y
actitudes
degradantes al
paciente
Sobreproteccin

Escala

Autosacrificio del
familiar.

EJEMPLOS
Hiptesis: A mayor nivel educativo de los padres, mayor
rendimiento acadmico de los alumnos del primer Grado
de Educacin Primaria de la I.E. Republica de
Venezuela San Luis.

0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011

VARIABLES

INDICADOR(ES)

TECNICAS E
INSTRUMENTOS

Nivel
Educativo de
los padres

Grado de
- Cuestionario a los
instruccin
padres o
de los padres - Anlisis de la ficha
de registro de los
alumnos.

Rendimiento
acadmico

Promedio
ponderado
acumulado

- Informe de registros
acadmicos del
Centro Educativo

EJEMPLOS
Hiptesis: A mayor nivel educativo de la poblacin, mayor desarrollo
econmico
la Regin
0011 0010
1010de
1101
0001Callao.
0100 1011

VARIABLES

INDICADOR (ES)

TECNICAS E
INSTRUMENTOS

Nivel
Grado
de - Informes del MINEDU
Educativo
instruccin
y/o del INEI
de
la
promedio de la
poblacin
poblacin.
- Informes del MINEDU
- Tasa de
y/o del INEI
Analfabetismo
Desarrollo - PBI
econmic
o
- PBI per cpita

- Estadsticas del MEF o

del INEI
- Estadsticas del MEF o
del INEI

Resumen
Dnde se identifica la variable?
0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011

Dnde definimos a las variables?

Dnde observamos o medimos a las variables?

0011 0010 1010 1101 0001 0100 1011