PRCTICAS

RESTAURATIVAS
COMPILADOR: Gustavo Vallejo

QU SON LAS PRCTICAS

RESTAURATIVAS?
En las escuelas que usan las prcticas
restaurativas, los estudiantes aprenden a
hacer frente a sus conductas
inaceptables, a reparar el dao que han
causado y a construir una comunidad.
Las prcticas restaurativas son un tema
de estudio emergente que le permite a las
personas restaurar y construir comunidad
en un mundo cada vez mas desconectado.

QU SON LAS PRCTICAS

RESTAURATIVAS?
Las prcticas restaurativas son una alternativa
efectiva a este tipo de disciplina exclusionaria
y punitiva, que segn muestran las
investigaciones, no solamente no logra reducir
las conductas negativas sino que de hecho, las
exacerba. Con las prcticas restaurativas, los
estudiantes encaran sus conductas
inaceptables y asumen la responsabilidad de
la misma en procesos que proporcionan apoyo
en lugar de ser humillantes.

QU SON LAS PRCTICAS

RESTAURATIVAS?
La hiptesis fundamental de las prcticas restaurativas
es sumamente sencilla: los seres humanos son ms
felices, ms cooperativos y productivos, y tienen mayor
probabilidad de realizar cambios positivos en su
comportamiento cuando las personas en autoridad
hacen cosas con ellos, en lugar de contra ellos o para
ellos. Esta hiptesis mantiene que las modalidades
punitivas y autoritarias a y las modalidades
permisivas y paternalistas para no son tan efectivas
como las modalidades restaurativas y participativas
con. Si la hiptesis restaurativa es vlida, entonces
tiene implicancias significativas para muchas disciplinas.

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RESTAURATIVAS?

QU SON LAS PRCTICAS

RESTAURATIVAS?
Las prcticas restaurativas no se limitan a
procesos formales, tales como reuniones
restaurativas y reuniones familiares en
grupo o toma de decisiones en grupo
familiar, sino que abarcan desde los
informal hasta lo formalA pesar de que
un proceso restaurativo formal pude tener
un impacto dramtico, las prcticas
informales tienen un impacto cumulativo
porque son parte del quehacer cotidiano.

QU SON LAS PRCTICAS

RESTAURATIVAS?

QU SON LAS PRCTICAS

RESTAURATIVAS?
La funcin mas crtica de las prcticas
restaurativas es restaurar y construir relaciones.
Debido a que los procesos informales y formales
promueven la expresin del afecto o emocin,
tambin promueven vnculos emocionales. Los
escritos de Silvan S. Tomkins sobre la psicologa
del afecto, declaran que las relaciones humanas
son mejores y ms sanas cuando existe la
expresin libre del afecto o de las emociones
minimizando los afectos negativos, maximizando
los positivos, pero permitiendo su libre expresin.

AFECTOS DE TOMKINS
Tomkins identific nueve afectos distintos (Figura 3) que
explican la expresin de emocin en todo ser humano.
La mayora de los afectos se definen en pares de
palabras que representan la expresin menos intensa a
la ms intensa del afecto en cuestin. Los seis afectos
negativos incluyen enojo-rabia, miedo-terror, estrsangustia, disgusto, disolfato (esta es una palabra que
invent Tomkins para describir la forma en que uno
arruga la nariz para rechazar a alguien o a algo), y
vergenza-humillacin. Susto-sorpresa es el afecto
neutral, que funciona como un botn de reajuste. Los
dos afectos positivos son inters-emocin y gozo-jbilo.

AFECTOS DE TOMKINS
La vergenza merece atencin especial.
Nathanson explica que la vergenza es un
regulador crtico del comportamiento social
humano. Tomkins defini la vergenza
como algo que ocurre en cualquier
momento que nuestra experiencia de los
afectos positivos se ven interrumpidos
(Tomkins, 1997). As que un apersona no
tiene que hacer algo malo para sentir
vergenza.

AFECTOS DE TOMKINS

AFECTOS DE TOMKINS
Nathanson (1992. pp. 132) ha desarrollado un brjula de
la vergenza para ilustrar las formas en que seres
humanos reaccionan cuando sienten vergenza. Los
cuatro polos del comps de la vergenza y los
comportamientos asociados a el son los siguientes:
Aislamiento - aislarse de los dems, correr y
esconderse.
Atacarse a uno mismo auto degradarse, masoquismo.
Negacin denegar, abusar drogas, distraerse con
emociones intensas.
Atacar a los dems atacar a otros verbal o
fsicamente, culpar a los dems.

AFECTOS DE TOMKINS

AFECTOS DE TOMKINS
la libre expresin de las emociones que
es inherente a las prcticas restaurativas
no solo restaura, sino que activamente
construyen nuevas relaciones y capital
social. El capital social se define como las
conexiones entre individuos y la
confianza, comprensin mutua, valores y
comportamientos compartidos que nos
unen y permiten la cooperacin.

PROCESO JUSTO
Cuando las autoridades hacen cosas con la
gente, ya sea de forma reactiva para encarar
una crisis, o preactiva en la rutina cotidiana de
la escuela o empresa, los resultados son casi
siempre mejores. Esta tesis fundamental
concepto de proceso justo en las
organizaciones . La idea central del proceso justo
es que individuos tienen mayor probabilidad
de confiar y libremente cooperar con sistemas
ya sea que ganen o pierdan por ese sistema
cuando se observa un proceso justo.

PROCESO JUSTO
Los tres principios del proceso justo son:
Involucrar involucrar a personas en las
decisiones que les afectan y escuchar sus
perspectivas y tomar sus opiniones en cuenta de
forma genuina.
Explicar - explicar el razonamiento detrs de una
decisin a todos los que se han visto
involucrados o afectados por ella.
Claridad de las expectativas asegurarse que
todos entienden claramente la decisin y que es
lo que se espera de ellos en el futuro.

DECLARACIONES AFECTIVAS
Es una expresin personal de lo que se
siente en respuesta a las conductas
positivas o negativas de los otros. Las
declaraciones afectivas humanizan a la
persona que las emite y cambian
inmediatamente la dinmica entre las
personas involucradas, mejorando las
relaciones en una comunidad escolar.

DECLARACIONES AFECTIVAS
Por ejemplo, asumamos que un
estudiante interrumpe la clase
golpeando su puo contra la carpeta.
En lugar de decirle: "!Silencio!" la
profesora puede decir, "Cuando t
interrumpes la clase de esta forma, me
haces sentir frustrada y molesta
Este tipo de comunicacin tambin
forja relaciones.

DECLARACIONES AFECTIVAS
Algunos podran considerar que cuando
un profesor le dice a los estudiantes
cmo lo hace sentir una conducta
especfica se est dando una
"respuesta blanda". Por el contrario,
esta respuesta obliga al estudiante a
darse cuenta de las consecuencias de
sus acciones.
"Los para en seco y los hace pensar".

EL CRCULO RESTAURATIVO
Los crculos proactivos construyen comunidad. Los
crculos proactivos proporcionan oportunidades para que
los estudiantes compartan sus sentimientos, ideas y
experiencias para generar confianza y entendimiento
mutuo. En un crculo, como en una reunin restaurativa,
todos tienen la oportunidad de hablar y habla una
persona por vez. Los profesores pueden usar el crculo
para obtener retroalimentacin, para preguntarle a los
estudiantes cmo les fue en su fin de semana, ayudar a
los estudiantes con la fijacin y planificacin de metas
acadmicas, para sentar las reglas para la realizacin de
proyectos y actividades y generar o monitorear el
entendimiento del contenido acadmico.

EL CRCULO RESTAURATIVO
Los crculos de respuesta responden informalmente
al conflicto. Los crculos de respuesta involucran a
los estudiantes en el manejo del conflicto y la
tensin reparando el dao y restaurando las
relaciones en respuesta a un incidente
moderadamente serio o un patrn de conducta que
afecta a un grupo de estudiantes o toda una clase.
Los crculos de respuesta usan la presin de pares
para generar un cambio positivo en la conducta. Son
menos formales que las reuniones restaurativas,
requieren menos preparacin y no usan el guin
completo de las reuniones restaurativas.

EL CRCULO RESTAURATIVO
En problemas serios como ste, ni los
crculos, ni ninguna prctica, son la
panacea. Cuando dos grupos tienen un
conflicto real entre s, el facilitador tienen
que enfocarse en hacer que los
participantes se hagan la pregunta de
cmo planean coexistir en las instalaciones
de la escuela. Los estudiantes tienen que
creer que esto no es negociable y que el
personal se mantendr firme.

LA REUNIN RESTAURATIVA
Es el proceso restaurativo ms formalel que requiere
de ms planificacin y que se emplea para los incidentes
ms serios. Dirigida por una facilitador capacitado, una
reunin restaurativa rene a aquellos involucrados para
explorar lo que sucedi, quin result afectado y qu se
tiene que hacer para arreglar las cosas. Los participantes
se sientan en un crculo; habla una persona a la vez. A
veces, los grupos usan un "objeto de dilogo"; solamente
la persona que tiene este objeto en sus manos puede
hablar. El facilitador usa un guin que incluye preguntas
que llevan a los participantes a pensar sobre el
incidente, a quin afect y cmo, y cmo pueden reparar
la situacin.

PREGUNTAS