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Etapa I
Caderno V
Introduo
A proposta do texto que segue a de
levantar algumas questes prticas e
temas relacionados gesto do
trabalho pedaggico, de modo que,
juntos, possamos refletir e apresentar
algumas sugestes. Pode ser de
muita ajuda se, alm de sua
participao, alunos e seus familiares,
a direo da escola, o corpo tcnico e
os funcionrios tiverem acesso a estes
debates.
Vamos l?
a
participao
de A ideia no a de que os
jovens, sejam os participantes
adolescentes
no
do Grmio, ou os demais que
enfrentamento de situaes
frequentam a escola, deixem de
reais
na
escola,
na
lado
ou
valorizem
comunidade e na vida social
negativamente a solidariedade
mais ampla, cujo foco a
e o voluntariado, mas, ao
criao de espaos e condies
contrrio, que lhes confiram
que propiciem ao adolescente
contedo
poltico,
tentando
entender e discutir, com as
empreender ele prprio a
pessoas e grupos para os quais
construo de seu ser em
se voltam, as condies sociais
termos pessoais e sociais
e
econmicas
que
os
Costa (2001, p. 9)
conduziram excluso de
direitos e benefcios sociais,
assim como as possibilidades de
desenvolverem
aes,
eles
prprios,
que
visem
a
formao
do
cidado
participativo,
responsvel,
compromissado,
crtico
e
criativo.
Pedaggico, no sentido de se definir as
aes educativas e as caractersticas
necessrias s escolas de cumprirem
seus propsitos e sua intencionalidade
democratizao do saber, e no
espao de sala de aula cabe ao
docente o delicado exerccio da
mediao entre os alunos e a
cultura
elaborada
e,
em
particular, da manuteno do
ambiente
dialgico
e
cooperativo,
pois
somente
assim
se
ampliam
as
capacidades humanas e se
constroem a democracia e o
esprito colaborativo entre os
Reflexo e ao
Tente realizar com um grupo de colegas
a identificao de aes de carter
patrimonialista presentes no interior da
escola ou na relao desta com os pais.
Faa o mesmo com exemplos concretos
de autonomia concedida e autonomia
efetiva nas escolas onde atuam. Junto
com um grupo de colegas, troquem e
registrem suas experincias relativas
forma como os pais com que tm
contato se manifestam a respeito dos
trs aspectos que, segundo Paro,
condicionam a participao deles na
vida escolar.
Com base no que discutiram,
proponham formas pelas quais possam
ser rompidas e superadas as prticas
patrimonialistas existentes na escola,
assim como formas de articulao com
os familiares dos alunos que ajudem a