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-PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
INTEGRANTES:
Lic.
PROFESORA:
-2015-
TIPOS DE PRUEBAS
La evaluacin debe estar en todo el
proceso de aprendizaje y al trmino de la
actividad necesariamente debe ser revisado
la
internalizacin
del
conocimiento
exponiendo las capacidades desarrollados.
Los alumnos deben saber en cada momento
que es lo que se espera de ellos, durante
todo el ao deben contar con espacios de
discusin y reflexin acerca de la
evaluacin para intercambiar experiencias y
mejorar la calidad, es conveniente que los
docentes se involucren en la identificacin
de las dificultades, avances y xitos de los
alumnos.
Las
pruebas
pedaggicas
son
instrumentos
auxiliares
del
maestro,
mediante su aplicacin que permite medir
los
conocimientos
y
habilidades
se
comprueba el aprendizaje de los alumnos..
Est destinado a determinar el nivel de
logros de los objetivos del proceso de
aprendizaje.
Clasificacin de las pruebas:
Formales o estandarizadas: Son
instrumentos de medida concebida,
evaluadas e interpretadas en forma general
en base a una norma ya establecida.
Informales o de aula: Son elaboradas por
profesores para resolver problemas como
PRUEBA
ESCRITA
OBJETIVA,
seleccionan una respuesta correcta y precisa,
se forma por una serie de planteamientos
donde el alumno elige una respuesta correcta
y precisa entre una variedad de opciones. Su
aplicacin sigue siendo vlida, debe ser
contemplado con otros instrumentos de
carcter prctico, objetivo, eficaz y confiable.
Su construccin debe ser muy claro, estar
estrechamente relacionado con el contenido,
con preguntas directas y afirmativas, lenguaje
claro y uno por vez.
Algunas de ellas son: prueba de
Completacion, de Reconocimiento, Doble
alternativa, de Clasificacin entre otros.
del Paraguay.
Al nivel del mar el agua hierve a ................... grados
Es
altamente confiable.
Puede adaptarse a varios objetivos.
Puede medir varios niveles del razonamiento.
Evitar que el planteamiento tenga varias
respuestas.
Evitar la memorizacin como indicador del
logro de los objetivos.
Desventajas:
Enfatiza
el aprendizaje mecnico.
De difcil elaboracin.
No se da alternativa a los alumnos y ellos pueden
escoger una respuesta parecida o igualmente vlida
(por ejemplo, sinnimos), por lo cual el profesor
debe decidir cules respuestas deben aceptarse
como correctas y cules no.
No son adecuadas para medir niveles complejos
del aprendizaje ni para aquellas formas de conducta
que no pueden expresarse mediante una palabra,
smbolo o nmero.
El hecho de que el alumno pueda, en algunos
casos, dar respuestas diferentes, a las esperadas
por el profesor y que este deba decidir cules
respuestas son aceptables y cules no, deduce la
Para
Conocimientos
qu se utilizan?
de terminologa.
Conocimientos de hechos especficos.
Conocimientos
de
principios
y
generalizaciones.
Aplicacin
de principios y resolucin de
problemas.
Explorar aprendizajes simples.
Evaluar la comprensin de conceptos.
Evaluar
el
conocimiento
devocabulario,
nombres, fechas, etc.
Como
Se
se elabora:
losindicadores
identifican
de logroa
evaluar.
Se definen las preguntas o proposiciones con
claridad y precisin.
Se asegura que el tem solamente tenga una
respuesta.
Se redacta el tem en forma positiva y sin
incluir pistas gramaticales (ej. artculos).
Los espacios para las respuestas deben estar al
final del tem.
Como se evala:
Se debe hacer una clave para corregir la
prueba y asignar una valoracin a cada uno de
los tems.
3- PRUEBAS DE RECONOCIMIENTO:
Por esta clase de pruebas entendemos
aquellas en las que la respuesta est dada de
alguna manera en el propio instrumento, y por
consiguiente el alumno tiene que identificarla
cumpliendo una orden especfica dada en las
instrucciones. Se adaptan a mucha ms
variedad de objetivos que las anteriores.
Sugerencias:
Seleccionar
Ejemplo:
Consiste en presentar dibujos, grficos o
fotografas para que el alumno identifique o
localice las partes componentes de la ilustracin.
Identifique
4-PRUEBAS DE CLASIFICACIN:
Se dan al alumno varios elementos para
que los coloque de manera ordenada segn su
distinta naturaleza.
Ejemplo:
Instrucciones:
Lee
cuidadosamente
las
palabras escritas en las columnas de abajo.
Luego, llena los cuadros vacos con las
oraciones correspondientes.
El ejemplo 0 te ayudar:
PERSONA
Y VERBO
TIEMPO
TIEMPO
PRETRITO
PRESENTE
TIEMPO
FUTURO
Yo comer
Yo com
Yo como
Yo comer
Tu vivir
El lavar
Ella morir
Nosotros beber
Usted decidir
Ustedes amar
Vosotros pensar
Ellas bailar
Ellos dibujar
10
Yo ver
ESCALA DE ESTIMACIN
Instrumento que pretende identificar la
frecuencia o intensidad de la conducta, o los
niveles del aprendizaje con la ayuda de
indicadores que pueda ser calificado mediante
una escala de estimacin descriptiva, de
categora o numrica.
Dicha escala debe responder a:
Competencia u objetivo a evaluar
Instrucciones de los Instrumentos de
evaluacin
Cuantificacin de la escala valorativa
Descripcin y aplicacin de la escala
CONCLUSIN
Los Procedimientos e Instrumento de
Evaluacin
es una representacin de los
contenidos generales de las asignaturas o
areas que queremos evaluar, representa lo
fundamental y significativo del
proceso
enseanza aprendizaje.
Segn se formulen los tems el alumno/a
pondr en evidencia la capacidad adquirida
en estos cuatro tipos de pruebas planteados
como evidencia de los conocimientos
adquiridos
Cada tipo de pruebas responde a lo que
se desea recoger del alumno respondiendo a
un estilo de paradigma educativa.
REFERFENCIAS BIBLIOGRFICAS
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http://www.monografias.com/trabajos35/teo